20美丽的小兴安岭 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20.美丽的小兴安岭 ·教材分析· 《美丽的小兴安岭》是统编版教材三年级语文上册第六单元的一篇课文。本单元是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。 课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总-分-总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。 ·教学目标· 1.会认“融、侧”等11个生字，会写“脑、袋”等13个生字，读准多音字“兴、舍”。会写“东北、脑袋”等14个词语。 2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。 3.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 4.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ·教学重难点· 1.教学重点：体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 2.教学难点：学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 ·课时安排· 2课时 第一课时 ·课时目标· 1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的美丽。（重点） 一 激趣导入，引出新课 1.课件播放小兴安岭四季风景的画面。学生欣赏。 2.教师互动：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？（学生自由发言） 3.导出新课：小兴安岭一年四季都有它独特的美景，课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一起随着作者先睹为快吧。 二 初读感知，认读字词 1.初读感知。 （1）教师示范朗读，学生边听边画出自己不会读的生字、词语及不理解的地方。 （2）学生自由朗读，借助工具书把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。 兴奋 栎树 融化 交汇 淙淙 俯下 侧面 脑袋 欣赏 葱茏 严实 挡住 视线 沉浸 乳白 丝缕 耀眼 树梢 宿舍 花坛 明显 榛子 药材 松软 膝盖 刮风 紫貂 来临 宝库 （2）同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。 （3）指名读生字、新词，师生互评。 （4）教师指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。 4.书写指导 （1）出示课文会写字，学生齐读，并组词。 （2）着重分析指导“脑、袋、挡、显、视、线、库”。并且在黑板上田字格中示范。 “脑”：左右结构，右部“凶”不宜过宽，要窄于“亠”。 “袋”：上下结构，上下部分要对正。下部捺要舒展。 “挡”：左右结构，左窄右宽。右部“彐”托上，但不要过宽。 “显”：上下结构，“日”要扁；“业”两竖稍短，横宜长。 “视”：左右结构，左右紧凑。右部竖弯钩不宜过大。 “线”：左右结构，左窄右宽。右部两横取斜势，斜钩长伸。 “库”：半包围结构，“广”的撇宜伸展；“车”的竖为悬针竖。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机指导。 .三 再读课文，整体感知 1.分小组分段读文。边读边听边思考：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（师生共答） （春、夏、秋、冬的景色。课文是按照时间顺序来介绍小兴安岭的景色的。） 2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。 第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 第6自然段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（学生自由回答） 教师总结：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。） 4.课堂小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！ 第二课时 ·课时目标· 1.初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。 2.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 一 复习导入 1.词语听写。 脑袋 严实 挡住 视线 花坛 显示 材料 柔软 刮风 宝库 2.学生齐读课文。 3.上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？接下来我们一起去寻找答案吧。 二 细读课文，体会情感 1.讨论交流：同学们，我们刚才一起齐读了课文，你们最喜欢课文中小兴安岭的哪一个季节？（学生自由回答，说出理由即可） 2.引导学生学习第2自然段（“春景”部分） （1）指名学生朗读课文第2自然段，谁能给大家说说这段话中描写了哪些景物？（学生举手回答，教师归纳总结） （枝条、叶子、积雪、小溪、春水、小鹿） （2）想一想，这些景物美在哪里？（学生自由回答，围绕景物的特点展开即可） （3）默读第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。 （4）品一品，文中哪些词语或句子写得美？（指名学生回答） （5）课件出示句子和问题，师生共同探究。 ①春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（作者为什么用“抽出”而不用“长出”？）（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝 条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。） ②小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（写小鹿运用了什么手法？从中你感受到了什么？） （写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。） （6）播放关于小兴安岭春季美景的视频，学生欣赏。 （7）指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句） 3.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。 （1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？ （2）小组交流，补充课外资料。 （3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。 （4）在理论基础上，有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。 （5）播放关于小兴安岭夏季、秋季、冬季美景的视频，学生欣赏。 三 合作探究，拓展延伸 1.选择喜欢的季节，说明理由。 （1）提问:你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么?指名学生交流，教师相机指导。 ①用一句话说说喜欢的每个季节描写带给自己的感受。 ②借助学习单把每个季节中描写的景物说清楚。 ③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。 （2）学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。 （3）小结:我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 2.拓展延伸，小练笔。 （1）过渡:小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美？指名学生交流，追问： 有哪些景物特别吸引人?是什么样子的? （2）引导交流:你能学着作者介绍小兴安岭四季的方法介绍一下家乡美丽的季节吗?学生练习，指名交流。 （3）布置练笔任务:有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。 ·板书设计· 美丽的小兴安岭春：树木、积雪、小鹿…… 秋：树木、落叶…… 夏：树木、雾、阳光…… 美丽的花园 巨大的宝库 小兴安岭 冬：雪花、黑熊、松鼠 学科网（北京）股份有限公司 $$