18富饶的西沙群岛 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

18.富饶的西沙群岛 ·教材分析· 《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本课的结构清晰，语言生动，富有儿童情趣。文章结构分明，先总写西沙群岛风景优美、物产丰富，再分别介绍了海水、海底生物、海岛上的鸟三方面的内容，表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。 本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，本课在开篇的第一自然段就有了概括整篇文章的中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”。课文的第五自然段也围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句进行描述。课后习题的“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”“从下面的图片选择一幅图，写几句话”等学习要求。目的在于让学生借助关键句理解课文和一段话的意思，提升学生理解感悟和运用语言的能力。 ·教学目标· 1.会认“饶、优”9个生字，会写“优、浅”等13个生字，读准多音字“参”。能联系上下文理解“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面描写西沙群岛的美丽富饶的。 3.能选择一幅图，用几句话描写图上的景观。 ·教学重难点· 1.教学重点：能通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。理解文中部分难句子。 2.教学难点：掌握文中的写作手法，尝试运用到习作中。 ·课时安排· 2课时 第一课时 ·课时目标· 1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“参”，积累本课重点词语。 2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛风景优美、物产丰富的。 一 激趣导入，揭示课题 1.师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 2.请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。睁开眼，看到了什么地方？（课件播放西沙群岛的相关视频和西沙群岛的地图。） 3.教师板书课题——富饶的西沙群岛，学生齐读。 教师出示课件，介绍西沙群岛：西沙群岛 位于中国海南岛东南约330公里的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为“南海四大群岛”，是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。 二 初度感知，认读字词 1.学生自由读课文。思考：读了课文之后，你了解了西沙群岛的哪些方面？ （1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文并标注自然段序号，边读边想刚才提出的问题，用笔在课文中标注出来。 （2）学生自由读课文。 2.检查自读情况。 （1）出示课文中的字词，学生认读，齐读。 富饶 优美 瑰丽 淡青 浅色 交错 岩石 珊瑚 绽开 海参 蠕动 龙虾 挺立 威武 一簇红缨 鱼刺 鼓气 数不清 栖息 深厚 粪便 宝贵 祖辈 （2） 检查课文朗读情况。 3.解释课文相关词语。 【富饶】文中指西沙群岛的物产丰富。 【蠕动】像蚯蚓一样慢慢移动。 【五光十色】形容色彩鲜艳，颜色繁多。 【绽开】裂开。 【瑰丽】异常美丽。 【栖息】文中指鸟类停留、休息。 4.书写指导 （1）出示课文会写字，学生齐读，并组词。 （2）着重分析指导“淡、岩、挺、刺、鼓、厚、贵”。并且在黑板上田字格中示范。 “淡”：左右结构，左窄右宽。上“火”末笔为点，笔画注意避让。 “岩”：上下结构，“山”中竖位于竖中线上；下部“石”的撇舒展。 “挺”：左右结构，左窄右宽。“廴”捺舒展，托住被包围部分。 “刺”：左右结构，左部上横较短，末笔是点；右部竖要直。 “鼓”：左右结构，左部横间隔均匀；“又”的捺伸展。 “厚”：半包围结构，“厂”的横稍短，被包围部分右侧外露。 “贵”：上下结构，突出主笔中横，上下同宽，结构紧凑。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机指导。三 理清脉络，整体感知 . 1.指名分段朗读，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象。（学生自由回答，教师记录） 课件出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 提炼关键词：风景优美、物产丰富） 2.划分段落层次。 第一段（1）：介绍地理位置总述风景优美，物产丰富。（总） 第二段（2-5）：具体介绍西沙群岛的风景和物产。（分） 第三段（6）：写美好前景，抒热爱之情。（总） 3. 课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？（找出相对应的自然段，明确：海水、海底、海岛） 第二课时 ·课时目标· 1.能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点） 2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。（难点） 3.能选择一幅图，用几句话描写图上的景观。（难点） 一 复习导入 1.词语听写。 优美 淡青 岩石 浅色 交错 挺立 鱼刺 鼓气 数不清 深厚 宝贵 事业 2.同学们，回忆一下我们上节课学习的内容。哪位同学能说一说西沙群岛有什么特点呢？（美丽富饶）课文是从哪几个方面来展现它的美丽富饶的呢？ 二 细读课文，体会情感 1.课件出示第1自然段。 （1）指名朗读。 （2）第1自然段在文中起到什么作用？（用双横线标出，注明“中心句”） （3）中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 2.学习第2自然段。 （1）让学生自由举手朗读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同。文中是用什么词来形容的？（五光十色、瑰丽无比） （3）课件出示西沙群岛海洋图片，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？ 课件出示第二自然段，指名学生朗读。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 3.学习第3自然段。 （1）默读第3自然段，边读边想，这一自然段主要讲了什么？在文中圈出来。（海底生物） （2）出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。读后出示拓展训练题：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。 课件出示示例：珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！（学生自由表达） （3）出示图片，教师简介海参、大龙虾。 海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。海参同人参、燕窝、鱼翅齐名，是世界八大珍品之一。 （4）师：海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读出相应的句子，请把自己的喜爱之情读出来，感受这里物产丰富的特点。 4.学习第4自然段。 （1）师：海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？（鱼） （2）师：谁喜欢海底的鱼？请你读第4自然段，其他同学边听边想象。 课件出示第4自然段，指名学生朗读。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （3）课件出示各种鱼的图片。 教师提问：它们和你想象的一样吗？（体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子） （4）为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？真的“一半是水，一半是鱼”吗？（学生自由回答） 教师总结：这句话运用了夸张的修辞手法，表达了鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪些地方看出鱼很多？（“各种各样的鱼多得数不清”“成群结队”） （5）作者让我们先看到了成群结队的鱼，接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人觉得这里的鱼确实非常多。全段结构为总——分——总，条理清晰，这种写法在我们写作时也可以用。 5.学习第5自然段。 （1）用我们掌握的方法自学第5自然段，思考：这段是围绕哪句话来写的，你能勾画出来吗？（西沙群岛也是鸟的天下。） （2）抓住重点词语“各种、遍地、厚厚的”，更深一步理解西沙群岛的鸟多。（课件展示海鸟、鸟蛋图片） ①课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。（指名朗读） ②为什么说“西沙群岛也是鸟的天下”？（学生读完整段后回答） （因为西沙群岛树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。） 6.学习第6自然段。 （1）齐读，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。 （2）知道最后一个自然段在文中起什么作用。（学生自由回答） 教师总结： 这一段是对全文的总结，表达了作者对西沙群岛的无限热爱。 三 整体感知，感悟提升 课文用总述——分述——总结的结构介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。 ·板书设计· 富饶的西沙群海水：五光十色，瑰丽无比 海滩：贝壳、海龟 海底：各种生物（珊瑚、海参等） 风景优美 物产丰富 海岛：鸟的天下 学科网（北京）股份有限公司 $$