3 植物妈妈有办法（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

3.植物妈妈有办法 ·教材分析· 《植物妈妈有办法》是统编版二年级上册第一单元的一篇讲述植物传播种子的诗歌，作者运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。 教学过程中，可以将课文插图与诗句相配合，感受三种植物传播种子的方式。课文插图画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物，理解重点词句。 ·教学目标· 1.认识“植、如”等12个生字，会写“法、如”等10个生字，读准多音字“为”和“得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 4.激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 ·教学重难点· 1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 2.教学难点：激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 ·课时安排· 2课时 第一课时 ·课时目标· 1.认识“植、如”等12个生字，会写“法、如”等10个生字，读准多音字“为”和“得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容 一 创设情境，导入新课 1.课件出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，学生认一认，说一说。 咱们来做个小游戏，一起来猜一猜这些都是什么？你都在哪里见过呀？（学生自由回答，教师出示相应的名称：蒲公英、苍耳、豌豆） 2.大家想不想知道这些植物是如何传播种子的呢？这节课我们就一起来学习课文《植物妈妈有办法》。（教师板书课题，学生齐读） 二 初读课文，自主识字 1.听老师范读课文，边听边把不认识的字圈出来，给自然段标注序号。 2.学生自由朗读课文，对照课文注音，把生字读准确。 3.同桌互读字词，共同识字。 4.集体交流识字方法。 （1）出示课后会认字：植 如 为 旅 备 纷 刺 底 啪 炸 离 识 粗 得 （2） 同桌互相交流识字方法。 （3） 集体交流。 加一加：木+直=植 女+口=如 纟+分=纷 火+乍=炸 讠+只=识 米+且=粗 比一比：植——值 底——低 炸——作 （4）组词识记。 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 鱼刺 底下 炸开 啪的一声 离开 知识 粗心 得不到 4.教师指导学生掌握多音字“为”“得”。 多音字：为（wéi wèi） 得（dé děi） 为 wéi （作为） 为 wèi （因为） 例句：（1）他长大了想成为一名科学家。 （2）他们为国家做出了巨大的贡献。 得 dé （得到） 得 děi （不得） 例句：（1）这次运动会上，他获得了一枚奖牌。 （2）这个工程得三个月才能完。 5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。 三 书写指导 1.出示课文会写字，学生齐读，并组词。 2.指导生字书写要点。并且在黑板上田字格中示范。 “法”：左右结构，三点水呈弧形；“去”的下横宜长，注意撇折的写法。 “如”：左右结构，“女”做偏旁，横变提不出头，且略斜。 “公”：上下结构，“八”撇低捺高，要盖住下面的“厶”。 “它”：上下结构，首笔点写在竖中线上；竖弯钩起笔偏左。 “娃”：左右结构，“女”稍窄，首笔撇点要立起来。 “她”：左右结构，第一笔为撇点，第三笔收笔不出头。 “毛”：独体字，第二笔横稍短些，第三笔横稍长些，竖弯钩舒展。 “更”：独体字，第一笔横较短，竖撇穿“曰”向左下方伸，捺舒展。 “知”：左右结构，左长右短。“口”上宽下窄。 “识”：左右结构，左窄右宽。横折提折处对准点、提略缩、以让右。 3.学生练习写字，教师巡视，相机指导。 .四 再读课文，整体感知 1.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利。 2.小组轮流读课文。其余学生边听边思考，这篇课文有几个小节，讲述了哪几种植物？ （学生自由回答，明确：课文一共有5个小节，讲述了蒲公英、苍耳和豌豆。） 4.讨论交流：种子把植物称作什么？（学生自由回答，明确：种子把植物称作妈妈） 教师引导：“植物妈妈”指的是已经成熟的植物，种子就称成熟植物为妈妈。课文就 像我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈传播种子的方法。 第二课时 ·课时目标· 1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 3.学会背诵课文。 一 复习导入 1.词语听写。 方法 如果 公鸡 它们 / 她们 娃娃 羽毛 更加 知识 2.学生齐读课文。 3.上节课我们对课文进行了整体的把握，这节课我们就一起来看看蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈是如何传播种子的吧。 二 细读课文，体会情感 1.课件出示第1节，指名学生阅读，其余学生边听边思考：从这一小节中你知道了什么？ 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ （学生自由回答，教师引导：小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。） 2.合作探究。 （1）植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说） （2）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。 3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 （1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(教师相机板书：蒲公英)，并提问：为什么你觉得蒲公英妈妈最聪明？） ①学生自由回答。 ②教师播放蒲公英传播种子的相关视频。（了解蒲公英妈妈通过“风吹”去传播种子。） 教师板书：风传播 ③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。 教师过渡：蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢? 出示课文第3节： 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 （2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(教师相机板书：苍耳)，并提问：为什么你觉得苍耳妈妈最聪明？） ①学生自由回答。 ②教师播放苍耳传播种子的相关视频。（了解苍耳妈妈通过“动物”去传播种子。） 教师板书：动物传播（动物带） ③教师图片展示“苍耳”和“动物的铠甲”，讲解苍耳是如何挂在动物身上进行“旅行”的。 ④拓展延伸，讨论交流：想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。） ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。 出示课文第4节： 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：(教师相机板书：豌豆)，并提问：为什么你觉得豌豆妈妈最聪明？） ①豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师适时进行解说讲解豌豆妈妈传播种子的方法。） 教师板书：自身传播（太阳晒） ②同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读） ③教师提问：你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。 指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。 指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子） 4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒） 5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。） 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 学生讨论其他的植物妈妈传播种子的方法。 教师出示示例： （1）椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。 （2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。 教师总结：植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。） 6..全班齐读课文。 三 课堂总结，拓展延伸 1.这是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，告诉我们只有仔细观察，才能得到许多知识。 2.大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 ·板书设计· 植物妈妈有办法 蒲公英——风传播（风吹） 苍耳——动物传播（动物带） 豌豆——自身传播（太阳晒） 学科网（北京）股份有限公司 $$