1 小蝌蚪找妈妈 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

1.小蝌蚪找妈妈 ·教材分析· 《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级上册第一单元的一篇富有童趣的课文。课文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。 课文中的动词用得巧，增强了表达效果。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程:长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。 ·教学目标· 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”10个生字。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。 ·教学重难点· 1.教学重点：能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 2.教学难点：能按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 ·课时安排· 2课时 第一课时 ·课时目标· 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”10个生字。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 一 创设情境，导入新课 1.同学们，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ （课件出示“寻人启事”） 寻人启事 大家好！ 我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了，可是，我不知道我的妈妈在哪里。听说咱们班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮帮我，找找我的妈妈吧！ 2.当小蝌蚪看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，该多羡慕呀！可它不知道它的妈妈是谁？它在哪？请你们帮它找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？（学生齐答：愿意。） 3.导入课题：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。教师板书课题——小蝌蚪找妈妈，学生齐读。 二 初读课文，自主识字 1.听老师范读课文，边听边把不认识的字圈出来，给自然段标注序号。 2.自由朗读课文，对照课文注音，把生字读准确。 3.同桌互读字词，共同识字。 4.集体交流识字方法。 （1）出示课后会认字：塘 脑 袋 灰 哇 教 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓 （2） 同桌互相交流识字方法。 （3） 集体交流。 加一加：土+唐=塘 代+衣=袋 扌+甫=捕 女+夷=姨 比一比：披——波 反义词：宽——窄 图片识记：灰、龟、鼓等。 （4）组词识记。 池塘 脑袋 灰色 好哇 教书 捕捉 欢迎 阿姨 宽广 乌龟 头顶 披上 打鼓 4.教师指导学生掌握多音字“教”。 教 jiào （教师） 教 jiāo （教书） 例句：（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 （2）同学们都在教室里认真地读课文。 5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。 三 书写指导 1.出示课文会写字，学生齐读，并组词。 2.指导生字书写要点。并且在黑板上田字格中示范。 “两”：独体字，竖和横折钩的起笔都在横中线上，点要写得小些。 “哪”：左右结构，左小右大。“ ”横画间距一致。 “宽”：上下结构，“宀”略宽；“艹”宜窄扁，“见”撇和竖弯钩伸展。 “顶”：左右结构，左窄短，右宽长。“页”上撇宜短，点画有力。 “眼”：左右结构，左窄右宽。左部横画间距均匀；右部稍长。 “睛”：左右结构，右部横画间隔匀称，第三横稍长，上下对正。 “肚”：左右结构，左部偏窄；右部下横写得稍长些。 “皮”：独体字，竖撇宜长，竖短，横撇摆正，捺舒展。 “孩”：左右结构，左窄右宽。右部注意撇画长短要有变化。 “跳”：左右结构，左窄右宽。“兆”的第一笔撇在竖中线上起笔。 3.学生练习写字，教师巡视，相机指导。 .四 再读课文，整体感知 1.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利。 2.指名分段读课文，教师适时进行朗读指导。 3.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。 第一幅图——第2自然段 第二幅图——第3自然段 第三幅图——第4、5自然段 4.同桌讨论：小蝌蚪是什么样的？它在找妈妈的过程中遇到了谁？它最后找到妈妈了吗？在文中做上记号。 预设：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。它在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼、乌龟。它最后找到了它的妈妈，它的妈妈就是青蛙。 第二课时 ·课时目标· 1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 一 复习导入 1.词语听写。 两条 哪里 宽大 头顶 眼睛 肚皮 孩子 跳起来 2.学生齐读课文。 3.上节课我们对课文进行了整体的把握，这节课我们就一起来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的吧。 二 细读课文，体会情感 1.课件出示课文第1自然段。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 （1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？（学生一齐回答：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。） 教师引导：第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。 （2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（引导学生找到关键词：快活地） （3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。 2.课件出示课文第2自然段及第1幅插图，学生观察、讨论。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” （1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。） （2）讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（指名学生回答）预设：小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食…… （3）教师范读，学生练读，思考：从鲤鱼妈妈的口中，我们可以知道小蝌蚪的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。） （4）分角色朗读第2自然段。 教师指导朗读对话：小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。 3.课件出示课文第3自然段及第2幅插图，观察图片。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” （1）小蝌蚪告别鲤鱼妈妈后又碰到了谁？过了几天后，小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。） （2）看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”） （3）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（引导学生回顾第2自然段中，鲤鱼妈妈的话，从中寻找答案：鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。） （4）分角色朗读第3自然段。 教师引导朗读：提醒学生注意朗读语气。小蝌蚪：急切、喜悦 乌龟：和蔼可亲。 （5）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说） 教师引导：沮丧、失望…… （6）指名读对话，思考：从乌龟的话中，我们又知道了小蝌蚪妈妈的什么特征？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。） 4.课件出示课文第4、5自然段第3幅插图。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 （1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。） 课件出示：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 （2）想一想，这些跟前面鲤鱼妈妈、乌龟的说法相一致吗？（学生回忆前文回答） （3）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？ （尾巴变短了。） （4） 找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。） （5） 青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。） （6）学生分角色朗读第4、5自然段。 5.指导学生学习第6自然段。 （1）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。） （2）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。） 6..全班齐读课文。 三 课堂总结，升华感情 1.课件出示课文三幅图片和课后第2小题的五幅图片，师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（学生可分小组进行讨论总结） 教师小结：小蝌蚪找妈妈：鲤鱼妈妈——乌龟——青蛙 小蝌蚪的变化：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了 4.教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。 ·板书设计· 小蝌蚪找妈妈 鲤鱼妈妈：四条腿、宽嘴巴 乌龟：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳 青蛙：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛 小蝌蚪：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了 学科网（北京）股份有限公司 $$