3《现代诗二首》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第七册第一单元《现代诗二首》教学第课时一案四单 学校班级 四年级 备课人 课题名称 3 《现代诗二首》 课时 第1课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1.认识“巢 苇”等5个生字，会读“归巢、一瞬、滴溜溜”等词语。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。 教学难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。 教学准备 多媒体课件，一案四单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） 一、 谈话激趣，交流导入 （课件出示1） 1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 2.（落叶、丰收）从古至今,很多诗人对秋天情有独钟。他们笔下的秋天是怎样的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今天，我们就来学习两首描写秋天的诗——刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。 （板书：秋晚的江上 花牛歌） 4.了解诗人。 学生谈秋天到了，看到和想到的 二、精准检测 （5-7分钟） 过渡：接下来有请我们的预学检测小老师，让她带领大家完成预学检测吧！ 二、下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A．归巢（cháo）  一穗（huì） 霸占（bà） 罗列（ló）   B．疲倦（juàn）   芦苇（wéi）   尽管（jìn） 睡眠（mián） C．双翅（chì）   一瞬（shùn） 驮着（tuó） 做梦（mèng） D．斜阳（xié）   压扁（yà） 化妆（zhuāng） 占领（zàn） 2.能分小节读诗。 3.了解诗中的两种植物 芦苇和剪秋罗 小老师带领大家开展预学检测。 小老师抽生完成精准检测。 三、精准释难 （15-20分钟） 过渡：同学们的热情很高嘛，那么快就完美地完成了预学检测了，看来大家的预学都做得很是扎实，老师为你们点个赞。那么接下来的学习任务你能顺利完成吗？ 展开美图 欣赏品鉴 任务一：赏秋江晚景 步骤一：解读题目 秋晚的江上是什么意思？ 步骤二：朗读诗歌，寻找景物 朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。 交流学习： 1.《秋晚的江上》描写的景物有（ ）（ ）（ ） 步骤三：分析内容，想象画面 1. 归巢的鸟儿驮着斜阳回去是什么意思，这样的描写让你体会到了什么？ 2. 读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 3. 你能给这两个画面各取一个名字吗？ （ ）图 （ ）图 4.我能有感情地朗读诗歌，感受秋晚江上的美景。 任务一：观花牛休闲 步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面 读《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中画出来。思考：这些景物构成了哪些画面？ 1. 《花牛歌》描写的景物有（）（）（）（）（） 2. 这些景物构成的画面有： 、 、 。 步骤二：分析内容，解读画面 这首诗歌描绘了四幅画面，将它们连起来进行想象，思考：花牛是怎样的形象？ 步骤三：理解画意，发挥想象 花牛在草地里还能做什么？仿照着写一写吧！ 花牛在草里 ， 。 读诗歌，想画面 读了这首诗， 我仿佛看到： 一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。 总结鉴赏，朗读朗读指导意境 我们赏析了诗歌，下面加入自己对诗歌的理解，有感情地朗读这两首诗歌，并想象诗歌描绘的画面。 《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 《花牛歌》 读第1小节时，重读“坐、压扁”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些，慢些，表现花牛的沉重，以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。读第2小节时，读“霸占、半个天”应加快语速，表现出白云的调皮，以及蓝天白云下的美好。读第3小节时，读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。读第4小节时，读出花牛睡觉做梦时的悠闲。 1.学生自主学习，勾画景物。 2.组内交流诗歌内容。 学生汇报交流结果。 仿写仿练 朗读练习 四、精准训练（5-8分钟） 过渡：恭喜你们，顺利地完成了学习任务，老师不禁为你们竖起大拇指！还有最后一个考验，你们准备好了吗？我们一起来看看吧！ 1.填空。 《秋晚的江上》描写了 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了 的生活图景。 2.判断题。判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。 1．《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。( ) 2．《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。( ) 3．《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。( ) 4．“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”这节诗运用了比喻的修辞手法。( ) 学生完成巩固训练 五、全课总结 （1-2分钟） 我们通过对诗歌内容的了解，结合景物想象画面，有感情地朗读，感受到现代诗的意境。请带着这些方法步骤去读更多的现代诗歌。 板书设计 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 自由 白色的芦苇 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 1.我能正确读出下列词语 归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 一瞬 偷渡 斜阳 自主识记生字：巢 苇 罗 霸 占 2.结合略读提示，分节读熟诗歌。 第二单：预学效果检测单 下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A．归巢（cháo）   一穗（huì） 霸占（bà） 罗列（ló）   B．疲倦（juàn）   芦苇（wéi）   尽管（jìn） 睡眠（mián） C．双翅（chì）    一瞬（shùn） 驮着（tuó） 做梦（mèng） D．斜阳（xié）   压扁（yà）   化妆（zhuāng） 占领（zàn） 第三单：课堂巩固训练单 判断题。判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。 1．《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。( ) 2．《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。( ) 3．《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。( ) 4．“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”这节诗运用了比喻的修辞手法。( ) 第四单：课后作业单 一、课文直通车。 1．《秋晚的江上》：诗人描写了秋天黄昏中，疲倦的鸟儿驮着斜阳归巢，鸟儿似乎不堪重负把斜阳掉在江上，染红了江水，江水映红了江边白头的芦苇，芦苇瞬间像个红颜。诗人通过一系列秋晚的景象，加以巧妙的 ，以 的手法为我们勾勒出了一幅 、 的美丽图景。诗人也在诗中表达了自己对 的渴望。 2．《花牛歌》：诗人描写了一只在草地里或坐或眠，或走或梦的花牛的各种情态，表现了花牛生活的 、 、 、 ，表达了诗人对 的追求和 的向往。 二、背诵两首诗。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$