《认识情绪》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）体育与健康一年级全一册

《认识情绪》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册 一、教材内容 本课教学新教材人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册第三单元《生长发育与心理健康》中的《认识情绪》，主要是引导一年级学生开始感知和理解情绪这一抽象概念。教材通过生动形象的图片、简单易懂的故事和贴近生活的情境，向学生介绍常见的情绪种类，如高兴、难过、生气、害怕等。教材强调情绪是每个人都会有的，而且不同的情绪会给我们带来不同的感受，为学生认识自己和他人的情绪、建立良好的心理状态奠定基础。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够识别高兴、难过、生气、害怕这四种基本情绪，并能准确说出它们的名称。 2. 了解每种基本情绪在面部表情、肢体动作等方面的典型表现特征，如识别图片或实际场景中人物的情绪状态。 3. 学会用简单的词汇和语句来描述自己的情绪体验，例如“我今天很高兴，因为我得到了小红花”。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察图片、观看动画、角色扮演等活动，培养学生的观察能力和模仿能力，使他们能够准确地捕捉不同情绪的外在表现。 2. 在小组讨论和分享活动中，提升学生的语言表达能力和沟通能力，让他们能够清晰地表达自己对情绪的理解和感受。 3. 经过情绪识别和表达的实践练习，发展学生对情绪的感知和判断能力，增强他们在日常生活中察觉情绪变化的敏感度。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对探索自身情绪世界的兴趣，让他们感受到认识情绪是一件有趣且有意义的事情。 2. 培养学生积极面对不同情绪的态度，使他们明白每种情绪都有其存在的价值，消除对负面情绪的恐惧或抵触心理。 3. 引导学生尊重他人的情绪体验，理解不同的人在相同或不同情境下可能会有不同的情绪反应，促进良好人际关系的发展。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 让学生清晰地认识高兴、难过、生气、害怕这四种基本情绪及其外在表现特征，这是理解情绪概念的基础。 2. 引导学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，如通过表情、简单的语言等，培养情绪表达能力。 （二）教学难点 1. 帮助一年级学生理解情绪产生的原因，由于一年级学生认知水平有限，情绪产生的原因往往较为复杂，对于他们来说理解难度较大。 2. 引导学生正确对待负面情绪，尤其是生气和害怕等情绪，避免因这些情绪而产生不良行为或心理问题，需要教师巧妙引导。 四、教学过程 （一）导入部分（引发兴趣） 1. 师生互动 教师：（带着一个神秘的情绪魔法盒走进教室）同学们，今天老师带来了一个神奇的魔法盒，里面藏着各种各样的情绪小精灵。（把魔法盒放在讲桌上，引起学生的好奇）谁想猜猜里面有什么样的情绪小精灵呢？ （学生们纷纷举手猜测，答案五花八门） 教师：（打开魔法盒，拿出一张印有笑脸的卡片）看，这是一个代表高兴情绪的小精灵，它能给我们带来快乐呢！今天我们就一起来认识这些有趣的情绪小精灵，也就是我们的各种情绪。 2. 设计意图 通过神秘的情绪魔法盒和情绪小精灵的概念，激发一年级学生的好奇心和求知欲。从展示代表高兴情绪的笑脸卡片入手，自然地引出本节课的主题——认识情绪，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学营造良好的氛围。 （二）知识讲解（认识基本情绪） 1. 高兴情绪讲解 教师：（拿着笑脸卡片）同学们，这就是高兴的情绪。当我们高兴的时候，我们会有什么样的表情呢？（做出笑容满面的表情，嘴角上扬，眼睛眯成一条缝）对啦，我们会笑，就像这样。而且我们的身体也会感觉很轻松、很舒服呢。大家什么时候会感到高兴呀？ 学生：（纷纷举手）我得到新玩具的时候会高兴。我和小伙伴一起玩的时候也高兴。 教师：没错，这些美好的事情都会让我们感到高兴。（展示一些小朋友在过生日、玩耍等高兴场景的图片）你们看，这些小朋友都很高兴，他们的脸上都带着灿烂的笑容呢。 2. 难过情绪讲解 教师：（拿出一张印有哭脸的卡片）现在我们来认识另一种情绪——难过。（做出难过的表情，眉毛耷拉下来，嘴角向下）当我们难过的时候，我们可能会哭，心里会觉得很不舒服，就像有一块大石头压着。你们有没有过很难过的时候呢？ 学生：我的玩具丢了，我会难过。我想妈妈的时候也难过。 教师：（展示一些小朋友丢失东西、和亲人分离等难过场景的图片）对，这些情况会让我们很难过。大家看，图片里的小朋友在哭，他们的表情和动作都表现出了难过的情绪。 3. 生气情绪讲解 教师：（拿出一张印有愤怒表情的卡片）这是生气的情绪。（做出生气的表情，皱眉，眼睛瞪大，手握紧拳头）当我们生气的时候，我们的脸会变红，眉头会皱起来，可能还会跺脚呢。什么事情会让你们生气呀？ 学生：有人抢我的玩具，我会生气。别人打我的时候我也生气。 教师：（展示一些小朋友吵架、玩具被抢等生气场景的图片）对，这些不好的事情会让我们生气。生气的时候我们要学会控制自己的情绪哦，不能随便发脾气。 4. 害怕情绪讲解 教师：（拿出一张印有害怕表情的卡片）最后，我们来认识害怕这种情绪。（做出害怕的表情，眼睛睁大，身体微微发抖）当我们遇到危险或者很恐怖的东西时，我们就会害怕。你们有没有害怕过呢？ 学生：晚上一个人睡觉的时候我害怕。看到大狼狗我害怕。 教师：（展示一些小朋友看恐怖片、遇到黑暗等害怕场景的图片）没错，这些情况会让我们害怕。害怕是很正常的情绪，但是我们要勇敢面对哦。 5. 设计意图 通过展示情绪卡片、做出相应表情和讲解，结合学生生活中的实际经历和场景图片，向一年级学生介绍高兴、难过、生气、害怕这四种基本情绪。这种方式符合他们的认知特点，使抽象的情绪概念变得具体、形象，便于理解。通过提问让学生分享自己的情绪体验，能进一步加深他们对情绪的感受和认识。 （三）情绪表情模仿秀（实践体验） 1. 游戏介绍与示范 教师：现在我们来玩一个好玩的游戏，叫做“情绪表情模仿秀”。老师会说出一种情绪，然后同学们要模仿出这种情绪的表情和动作，看看谁模仿得最像。（教师先示范一次，比如教师说“高兴”，然后做出高兴的表情和动作，让学生观察） 2. 游戏进行 教师：（开始游戏，说出不同的情绪，如“难过”“生气”“害怕”等）大家开始模仿吧！（学生们积极模仿相应的情绪表情和动作，教师巡视观察，鼓励学生大胆表现） 3. 互动评价 教师：（选择几位模仿得比较好的学生）大家看，这位同学模仿生气的表情很像呢，他皱眉、握拳都做得很好。（对其他模仿得好的学生也进行类似的表扬和评价）现在我们再玩一次，看看有没有更多的同学能模仿得更像。（游戏重复进行，让更多的学生有机会展示和得到评价） 4. 设计意图 “情绪表情模仿秀”游戏可以让学生在实践中更深刻地体验不同情绪的外在表现。通过模仿和评价环节，培养学生的观察力和表现力，同时进一步巩固他们对四种基本情绪的认识。游戏的趣味性可以激发学生的参与热情，提高他们的注意力和学习效果。 （四）情绪猜猜猜（强化识别） 1. 游戏准备与规则介绍 教师：接下来我们玩“情绪猜猜猜”的游戏。（在大屏幕上展示一些小朋友有不同情绪表情的图片，但图片只显示脸部或部分身体，遮挡其他信息）老师会一张一张地展示图片，同学们要猜猜图片里的小朋友是什么情绪，举手回答哦。 2. 游戏进行 （教师开始展示图片，学生们积极猜测） 教师：（展示一张有小朋友皱着眉头的图片）这位小朋友是什么情绪呢？ 学生：（纷纷举手）生气！ 教师：对啦！（继续展示下一张图片，依次让学生猜测不同情绪的图片） 3. 拓展练习 教师：现在我们增加一点难度。（播放一段动画视频，视频中有几个小朋友在不同场景下表现出不同的情绪，但没有声音）大家要仔细观察小朋友的表情和动作，猜猜他们在这些场景下是什么情绪呢？（播放完视频后，让学生回答） 4. 设计意图 “情绪猜猜猜”游戏通过观察图片和动画视频中的情绪表现，强化学生对情绪的识别能力。从简单的图片猜测到较复杂的动画视频猜测，逐步提高学生的观察和判断能力，同时也能检验学生对不同情绪特征的掌握程度，激发他们的思考和竞争意识。 （五）小组讨论（情绪产生的原因和表达） 1. 小组划分与问题布置 教师：现在我们分成小组来讨论一些问题。（将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人）每个小组要一起讨论一下，为什么我们会有高兴、难过、生气、害怕这些情绪呢？还有，当我们有这些情绪的时候，我们可以怎么告诉别人呢？（给每个小组发放一张纸和一支笔，用于记录讨论结果） 2. 小组讨论与记录 （学生在小组内积极讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予适当引导） 教师：（走到一个小组旁边）你们觉得为什么会高兴呢？ 小组学生：得到表扬就会高兴。 教师：对，这是一个很好的原因。那你们可以把它写下来哦。（鼓励学生把讨论结果记录在纸上） 3. 小组汇报与分享 （每个小组派一名代表上台汇报讨论结果） 小组代表：我们觉得高兴是因为有好玩的事情，比如过生日、去游乐园。难过是因为失去了喜欢的东西或者有人欺负我们。生气是别人做错事让我们不开心。害怕是有危险的东西。我们可以用表情告诉别人我们的情绪，也可以说“我很高兴”“我很难过”这样的话。 教师：（对每个小组的汇报进行总结和评价）大家讨论得都很棒！不同的事情会让我们有不同的情绪，而且我们可以用表情和简单的话来表达我们的情绪呢。 4. 设计意图 小组讨论环节可以培养学生的合作能力和思维能力。通过讨论情绪产生的原因和表达方法，引导学生深入思考情绪与生活事件的关系，同时提高他们的语言表达和归纳总结能力。小组汇报分享可以让学生从不同角度了解情绪，拓宽思维，促进学生之间的交流与学习。 （六）情绪故事分享（情感共鸣） 1. 教师示范 教师：老师先来给大家讲一个关于情绪的小故事。（讲述一个小朋友在学校一天内经历高兴、生气、难过和害怕几种情绪的故事，比如上午因为得到老师表扬而高兴，中午玩具被同学抢走而生气，下午心爱的铅笔丢了而难过，晚上一个人在教室取东西有点害怕）你们有没有类似的经历呢？ 2. 学生分享 （邀请几位学生上台分享自己的情绪故事） 学生：我有一次在公园里玩得很高兴，但是后来找不到妈妈了，我就很害怕，后来妈妈找到了我，我又很高兴。 教师：（对学生的分享进行回应和引导）对，在生活中我们的情绪会像坐过山车一样变化呢。当我们遇到不同的事情时，就会有不同的情绪。 3. 设计意图 情绪故事分享环节可以让学生在故事中找到情感共鸣，进一步理解情绪在生活中的变化和体验。教师的示范故事和学生的分享可以拉近师生距离，同时让学生感受到情绪是生活中常见且丰富的一部分，培养他们对情绪的敏感度和积极面对情绪的态度。 （七）应对负面情绪引导（培养积极心态） 1. 引导讨论负面情绪 教师：我们已经知道了生气和害怕是负面情绪，那当我们有这些负面情绪的时候，我们应该怎么办呢？（引导学生讨论应对生气和害怕的方法） 2. 分享应对方法 教师：当我们生气的时候，我们可以先深呼吸，数几个数，让自己平静下来，然后再和让我们生气的人好好说。当我们害怕的时候，我们可以找大人帮忙，或者给自己加油打气。（结合一些简单的动作示范，如深呼吸的方法）大家还有什么好办法呢？ 学生：可以想想开心的事情。 教师：对，这也是个好办法呢！我们要学会用积极的方法来应对负面情绪哦。 3. 设计意图 针对一年级学生可能会面临的负面情绪问题，引导他们讨论应对方法，培养他们积极面对负面情绪的能力。教师的分享和示范可以给学生提供一些实用的建议，帮助他们在遇到负面情绪时能够更好地处理，促进心理健康发展。 五、板书设计 认识情绪 基本情绪 情绪产生原因 情绪表达 应对负面情绪 学科网（北京）股份有限公司 $$