16 宇宙的另一边 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《宇宙的另一边》教案 教学目标： 1. 会认6个生字，会写12个生字，正确读写“宇宙、流淌、秘密”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 3. 激发学生的探索精神和想象力，培养其对科学的好奇心。 教学重难点： 重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。 难点：激发学生的想象力，感受“我”大胆而奇特的想象，并尝试自己想象宇宙的另一边还可能有哪些秘密。 教学准备： 多媒体课件（包括宇宙的图片、视频等），生字卡片，学生预习课文并收集关于宇宙的资料。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 多媒体出示宇宙的图片或视频，提问：“同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？”（学生自由发言） 教师小结：“宇宙是浩瀚无垠的，它充满了神秘和未知。今天，我们就来学习一篇关于宇宙的课文——《宇宙的另一边》。”（板书课题，学生齐读） 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标注自然段序号，把不理解的词语画出来。 检查自学情况。 1. 指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 2. 汇报对词语的理解，教师评议并补充解释。 浩瀚：形容广阔或壮大。 汩汩：形容水流动的声音。 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 白茫茫：形容一望无边的白。 3、认识作者。 介绍作者陈诗哥，本名陈开斌，广东肇庆人，中国作协会员，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选，曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等。 三、再读课文，理清脉络 学生默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了一个可爱、聪明的小男孩儿，对宇宙的神秘产生了浓厚的兴趣，他通过丰富的想象，给我们展现了一个神奇的想象世界。） 课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（1-5自然段）：写“我”趴在窗台上，看着浩瀚的星空，想象宇宙的另一边是这一边的倒影，并猜测那边有一个和“我”一模一样的孩子。 第二部分（6-9自然段）：写“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。 第三部分（10-12自然段）：写“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。 四、指导写字 出示生字卡片，学生认读并组词。 教师重点指导书写易错字：“乘”字中间是“禾”，右边是“匕”，不是“七”；“密”字与“蜜”字音、字形相近，易混淆，要注意区分。 学生每个生字临摹一遍，写5遍，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。 第二课时 一、复习导入 指名朗读课文，要求读出感情。 提问：“上节课我们学习了课文的主要内容，谁能说说课文主要写了什么？”（学生回答） 二、精读课文，深入理解 （一）学习第一部分（1-5自然段） 指名朗读第一部分，思考：这部分主要写了什么？（“我”趴在窗台上，看着浩瀚的星空，想象宇宙的另一边是这一边的倒影，并猜测那边有一个和“我”一模一样的孩子。） 提问：“我”为什么会想到宇宙的另一边是这一边的倒影呢？（因为“我”看到浩瀚的星空，觉得宇宙很神秘，就产生了这样的想象。） 提问：“我”猜测那边有一个和“我”一模一样的孩子，他们可能会做些什么呢？（学生发挥想象，自由回答） 多媒体出示宇宙倒影的图片，帮助学生理解“倒影”的意思，并引导学生联系生活实际，说说还有哪些事物有倒影。 （二）学习第二部分（6-9自然段） 指名朗读第二部分，思考：这部分主要写了什么？（“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。） 提问：“我”想象中的宇宙另一边的数学课堂是什么样的？（学生根据课文内容回答，如：宇宙另一边的加法是这样算的——大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。） 提问：“我”为什么会想到这样的数学课堂呢？（因为“我”觉得这样的数学课堂很有趣，可以边玩边学，符合孩子的天性。） 提问：“我”还想象了宇宙另一边的哪些事情？（学生根据课文内容回答，如：宇宙的另一边是这一边的倒影，那么，所有的东西都是相反的；宇宙的另一边上课的顺序和我们不一样，他们先上数学课，再上语文课……） 提问：“我”的想象有哪些特点？（大胆、奇特、有趣） 分角色朗读课文第6-9自然段，读出“我”的兴奋和好奇。 （三）学习第三部分（10-12自然段） 指名朗读第三部分，思考：这部分主要写了什么？（“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。） 提问：“我”向大家分享了哪些想象？（学生根据课文内容回答，如：宇宙的另一边是这一边的倒影；宇宙的另一边上课的顺序和我们不一样；宇宙的另一边的人们写的文章和我们不一样……） 提问：大家为什么会被宇宙另一边的世界迷住呢？（因为宇宙另一边的世界很神奇、很有趣，充满了无限的想象和可能。） 提问：你觉得宇宙的另一边还会有什么秘密呢？（学生发挥想象，自由回答） 三、拓展延伸，激发想象 提问：“同学们，你们想不想也像课文中的‘我’一样，去想象宇宙的另一边呢？现在就请你们闭上眼睛，想象一下宇宙的另一边是什么样的。”（学生闭眼想象，然后交流分享） 提问：“你们觉得宇宙的另一边和我们这边有什么不同呢？你们想不想把你们的想象写下来呢？现在就请你们拿起笔，写一写你们心中的宇宙另一边。”（学生写作，教师巡视指导） 学生交流分享自己的作品，教师点评并鼓励。 四、课堂总结 提问：“通过这节课的学习，你有什么收获呢？”（学生自由回答） 教师小结：“同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了生字新词，还感受到了‘我’大胆而奇特的想象。其实，想象是没有边界的，只要我们敢于想象，就能创造出无限的可能。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像课文中的‘我’一样，大胆想象，勇于探索。” 五、布置作业 抄写本课生字新词。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 继续想象宇宙的另一边还有什么秘密，并把自己的想象写下来。 板书设计： 宇宙的另一边 一、主要内容：展现一个神奇的想象世界 二、课文结构： 1. 宇宙的另一边是这一边的倒影 2. 宇宙另一边神奇的数学课堂 3. 分享美好想象，被宇宙另一边迷住 三、想象特点：大胆、奇特、有趣 四、拓展延伸：想象并写下自己心中的宇宙另一边 教学反思： 通过这节课的教学，我深刻地感受到了想象力的魅力和力量。学生们在课堂上积极发言，大胆想象，不仅理解了课文内容，还激发了自己的创造力和探索精神。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的想象力和创造力，引导他们敢于想象、勇于探索未知的世界。同时，我也将更加注重学生的个体差异和兴趣点，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点和发展空间。 学科网（北京）股份有限公司 $$