辽宁省葫芦岛市长江卫生中等职业技术学校2024—2025学年高三上学期期中考试 语文试题

葫芦岛市长江卫生中等职业技术学校2024—2025学年度（上）高三期中考试 语文试题 考生注意： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从中国哲学思想体系的角度来讲，儒家、道家和佛家思想所秉持的都是非人类中心主义，三大流派均未给人赋予宇宙中至高无上的独特地位，也都没有把人与自然看作相互之间毫无关联的独立存在。人工智能是一种正在发展中的前沿技术，并非大自然的产物。从“天人合一”的角度来讲，人工智能不应毫无限制地随意发展，其发展应受到引导。甚至有时为了使生命的自然属性得到尊重，其发展应受到一定抑制。这正是许多中国思想家所主张的观点。正是因为中国人受到自身哲学传统中非人类中心主义观念的强大影响，中国人并未像西方人那样因人工智能技术的发展而产生强烈的恐慌心理，中国人也并不认为自己的生存受到了人工智能技术的威胁。一方面，许多中国思想家并不相信人工智能有朝一日会发展到超越人类智能的程度；另一方面，机器或动物在个别方面能够超越人类已是众所周知的事实，许多人对此类现象并不感到奇怪。在道家文化中，长生不老者等超级存在形式并不罕见，人工智能或某种以数字形式存在的智慧完全可以被视为一种超级存在形式。一些儒家学者希望人工智能未来能够融入人类所构建的伦理秩序当中，他们已经开始把人工智能视为人类的伙伴或朋友了。 还有一个原因，那就是相对于西方文化，中国文化对不确定性和变化的容忍度较高。德国汉学家卫礼贤深受《周易》影响，他指出：“这个世界上并不存在永远无法摆脱的困境，一切都在变化中。因此，即便我们面临极艰难的局面，我们也应该有所作为以促进未来新局面的形成。”而带有佛教色彩的思维方式也许是一些中国人不像西方人那样因人工智能时代到来而产生强烈恐慌心理的另一个原因。 儒家、道家和佛家思想的共同特征在于都主张人应该自律、持续不断地进行自我反省并在实现内圣的道路上作出无止境的努力。因此，许多中国思想家认为，在当下这个思考人类未来科技发展方向的时刻，在当下这个人类就由科技进步所带来的生存威胁展开讨论的时刻，我们需要回顾自己的过去并意识到也许问题的症结就在我们自己身上：除非我们能够在伦理道德方面进行自我反省并承担起应承担的责任。否则人类是无法制造出在道德上令人满意的人工智能产品的。 人类而临的全球性挑战正在不断增加，也许我们应该拓宽思路，从古代的哲学传统中获得启示。为了制造出“人类友好型”的人工智能或其他前沿科技产品，我们必须致力于构建一个包容、和谐、对人类充满同情的全球体系。 (摘编自宋冰《中国古代哲学思想在人工智能领域的应用》) 材料二： 当今时代，人工智能被认为是料技创新的下一个“超级风口”，世界各国越来越重视。推动新一代人工智能健康发展，需要我们不断深化对人工智能的认识。 从战略高度认识人工智能。发展新一代人工智能，不仅有助于让技术更好地服务经济社会发展，而且有助于不断满足人民日益增长的美好生活需要。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，人工智能等技术成为推动经济高质量发展的重要力量。一方面，经济转型升级的内在要求为人工智能服务实体经济提供了广阔空间；另一方面，国内很多应用场景为科技企业提供了宝贵的“练兵”机会，亿万网民产生的海量数据为机器学习提供了丰富“原料”，这大大加速了技术的迭代与创新。 人工智能正深刻改变着人们的生产方式、生活方式、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。可以预见，作为引领变革的战略性技术，人工智能对世界的影响将远超以往历次工业革命。拥抱人工智能的时代，要求我们树立世界眼光，在思考、分析和解决人工智能问题时站在全球高度，用洞悉人类历史发展趋势的长远眼光来审时度势，进而找准自身位置。 人工智能不是一个孤立的静止系统。从历时层面看，智能革命与前几次技术革命有着本质差异。从蒸汽革命、电气革命到信息革命，在某种程度上说都是人类学习和适应机器。而在人工智能时代，是机器来学习和适应人类，是人和机器一起学习和创新。人工智能发展包括弱人工智能、强人工智能和超人工智能三个阶段。虽然强人工智能和超人工智能距我们尚远，但我们应运用前瞻思维深入思考未来可能出现的突出问题，如人工智能是否安全可控、人会不会被机器取代、人与机器的责任如何界定等。 人工智能高度发展，其对社会治理、伦理道德、隐私保护等方面的挑战也随之而来。与技术快速走在前面相比，相关的法律规范、社会公德、行为习惯、社会治理构建则相对滞后。只有建立完善的人工智能伦理规范，处理好机器与人的关系，我们才能更好、更多地获得人工智能红利，让技术造福人类。我们应加快人工智能伦理研究步伐，积极参与全球人工智能伦理原则的研究和制定，及早识别禁区，让技术创新更好地造福人类，为全球人工智能伦理研究贡献中国智慧。 (摘编自李彦宏《推动新一代人工智能健康发展)》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 相对于西方，中国人不像西方人那样对人工智能产生强烈恐慌心理的一个原因，是思维方式带有佛教也彩。 B. 儒、道、释三家思想的共同特征让许多中国思想家认为，在人工智能领域，我们也需要自省、反思并承担责任。 C. 经济转型升级的内在要求、国内丰富的应用场景等因素使人工智能等技术成为推动经济高质量发展的重要力址。 D. 人工智能发展包括弱人工智能、强人工智能和超人工智能三个阶段，当下的人工智能尚属于弱人工智能阶段。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国人不认为自己的生存受到了人工智能技术的威胁，是因为“天人合一”的思想使人们坚信人工智能发展会受到限制。 B. 基于伦理秩序的考量，一些儒家学者希望人工智能未来能够融入人类所构建的伦理秩序当中，成为人类亲密的伙伴或朋友。 C. 人工智能深刻地改变着人们的生产生活方式，预计人工智能对世界的影响将远超过去的蒸汽革命、电气革命和信息革命。 D. 智能革命与以往几次技术革命迥异，某种程度上，前者以人类学习和适应机器为特征，后者以机器来学习和适应人类为特征。 3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 人工智能成功的唯一真正先决条件是海量数据，海量数据通过人工智能的计算，可以预测并得到更为精确的结果。 B. 维纳在《人有人的用处》一书中说“这些机器的趋势是要在所有层面上取代人类，这将对我们的生活产生深远影响”。 C. 当苹果公司开发与人类交流的智能软件Siri时，乔布斯提出Siri是人类与机器合作的一个最朴实、最优雅的模型。 D. 2019年6月，我国新一代人工智能治理专业委员会发布了《新一代人工智能治理原则——发展负责任的人工智能》。 4. 请结合材料二，简要概括如何“不断深化对人工智能的认识”。 5. 请简要概括两则材料中的观点有何相似之处。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 两个小学生 庐 隐［注］ 国枢和坚生手牵着手走出大门，天上布满着阴云，雨点如帘珠般淅淅沥沥落个不止；他们两个并无些许畏怯的样子，活泼泼地支着一把雨伞向前走去；脚底下沾满了滑泥，几次要滑倒，但是他们互相牵扯着，才没有摔下去。 公府面前那两扇大铁门，现在闭得紧紧的。一队队的黄衣卫兵和警察层层叠叠地站满了公府的门前，凶狠狠地对着这些手无寸铁的学生，就好似身临十万雄兵大敌似的-他们聚精会神地各处调派敕兵，后盾埋伏，煞费苦心啊！但是学生们为了公理而来，公理就是他们的唯一的兵器，对着这些兵士和武器，他们并不畏怯，停止在公府的门口，冀得公理战胜最后的胜利。他们现在不前进了，虽是助威的淫雨，冷峻的气焰时时刺激他们的皮肤，僵冷他们的热血，他们绝不退后一步，就是那小小的国枢和坚生也只紧紧互握住他们的手，抵抗天公的恶作剧。两只黑漆似的眼睛，不住望着他们自己所委任的代表，表示一种坚决诚挚的样子，希望他们能得到圆满的结果，但是铁门紧紧闭住，没有一点同情的卫兵，安能了解他们这些孩子们赤心热肠呢？他们只明白他们每月是有八块钱的薪水，这是他们的主人-唯一的主人的恩典赏给他们的，他们才能不委身沟壑，并且还能作威作福欺压他们的同类，他们得到这许多利益，怎能不格外感激他们的主人呢？至于这些学生们，究竞算得了什么啊！他们这么想着，益发觉得他们的忍人的可感，这些学生可恶了！所以他们的面容，越变越凶，国枢和坚生的手也越握越紧，恐怖的神已经打破他们紧闭的心门，他们嫩弱的心灵几乎碎了！他们的面色渐渐失掉红润，转入苍白而黯淡了！ “他们不开门，怎么办呢？”国枢低声和坚生说；坚生摇摇头不回答甚么，只是踮起脚来，看着那许多欲入不得站在门口焦愁满面的代表，叹了一声，紧紧握住国枢的手道：“咦！怎么好？”国枢禁不住打了一个寒战；彼此对看着发闷，如是的过了两点多钟，一些办法也想不出来了！ 远远的一队人也向这边来了，手里也拿着白色旗子，但是国枢和坚生望过去，这些来人，没有和他们一般大的同伴，只是有胡须和他们父亲和叔叔相仿佛的人们。“呀！那不是我们的吴老师吗？”坚生一边嚷着，一边禁不住手舞足蹈起来了。适才的满面愁容，顷刻都洗刷干净。又见自己队里的同伴，各个人都举起旗子，正如早晨欢迎他们的一样。这时候人声嘈杂，国枢和坚生也不觉跟着“哈拉，哈拉”的乱叫；这队人渐渐走近总统府那座铁门前面了。但这两扇门仍旧关得一条缝都没有，只听见一声“往前进呵！”果见人头攒动，一齐向前蜂涌而进，国枢和坚生和他们的小朋友也一齐向前拥进；但是还没走上两步，只听见唉呀哭叫的声音，把这愁闷的空气，一变而为惨凄悲痛的空气了。 国枢和坚生正在往前走，前面的人忽一齐向后退，后边的人不提防被这一挤，更加着满地的滑泥，都滑倒地上，这两个可怜的孩子也不能幸免了！国枢摔在路旁，头部碰伤，鲜血被面，一时支持不住昏晕过去，及至清醒过来，抬头向前一看，但见适才那些如虎狼的卫兵，举着枪杆刀把，不分头面，对着他们的教师和同学，正在乱砍哪！刹时间哭声震天，鲜血湿透了他们的衣服，更流到地上和泥水渗和得暗红刺目。国枢正看到心碎魂越的时候，忽听见一声凄苦的惨叫“国枢！好痛啊！”国枢一吓回头一看，隔他约有十步光景，他亲爱的小朋友坚生，满面鲜红的血倒在那一堆的泥水里，愁苦的形状，把国枢的心刺碎了，一声哀叫又昏过去，任他的朋友怎样呼救，他也不曾知道啊！ 行路的人，看了这两个小学生-可怜的孩子，万分的凄惨，都赶紧回过头去，偷拭他们同情的辛酸泪，不忍再看那两个孩子了。 这时候的雨，仍是沛然未息，新华门一带已变作血肉横飞的战场，什么人民代表的总统府的尊严，早已烟消云灭，不知去向了！便是那不懂人事的苍天，也把那助威的淫雨，化作悲惨哀悯的痛泪，滴在那些被黑暗压制，有怀莫伸的学生们身上，作深情的慰藉和洗刷了。 这绝大的惨剧-摧人肝胆的惨剧，和那两个小学生的哀呼，便是“不仁”的天地，也不忍目睹了！现在已是背过他光明的脸，露出那黑暗沉沉的背影来，惟有那三层楼上一间小屋子里，露出出些微黯淡的灯光；夹着两个孩子呼痛和呻吟的悲声，从那窗隙里送了出来。 “唉！这些孩子们，永远不肯听话！他们的任性，只是苦了无数作母亲的心！” “他们这些大人那有工夫来理你们这些无力无财的秀才，他偏不听，还有他爹纵着他，说什么请愿是法律应许的行为，不能干涉啦，我也不知道这些，自然让他去了……现在果然闯出这么个大祸来，还说什么法律呢？……这孩子真不叫人省心！养活了这么大，也不是容易！……倘若有个好歹……！那便怎么……” 她伤心地哽住喉咙不能再往下说了！那一个母亲也禁不住伤心，她们的话头断了，只是鸣咽的哭声破了夜的沉寂。 惨凄的哭声，刺碎了全医院的病人的心，无数同情的叹声，和那母子的血泪，衬出无限夜的苍凉，和世界的黑暗来！ （有删改） ［注］庐隐（1898年5月4日～1934年5月13日）原名黄淑仪，笔名庐隐，五四时期著名作家。本文是她早期的作品。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.国枢和坚生去请愿时并无些许畏怯，是因为他们单纯幼稚，不知道人世间的险恶。 B.卫兵只满足于每月领到的不多的薪水，对民族命运和老百姓的生死惘然不顾。 C.卫兵对请愿群众乱砍乱杀，连国枢和坚生这两个小学生也被砍得满面鲜血倒在泥水里。 D.母亲对孩子的请愿行为不能理解，认为是任性，但父亲觉悟高，对孩子的做法表示支持。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.开头段对密布的阴云和淅淅沥沥的雨点的环境描写，为全篇营造了低沉的氛围，暗示了故事的悲惨结局。 B.小说第二段描写黄衣卫兵和警察层层叠叠站满官府门前，“好似身临十万雄兵大敌似的”，这句话反讽意味浓厚。 C.文中说这惨剧和小学生的哀叫，便是“不仁”的天地也不忍目睹，从侧面烘托了反动派对请愿学生的镇压残忍至极。D.母亲夜里惨凄的哭声破了夜的沉寂，暗示着请愿学生所遵受的惨剧将会唤醒更多的人起来反抗，追求光明。 8．在请愿的过程中，两个小学生的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。（4分） 9．文章在塑造两个小学生的形象时运用了哪些表现手法？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： （唐俭）从猎洛阳苑，群豕突出于林，帝射四发，辄殪四豕。一豕跃及镫，俭投马搏之。帝拔剑断豕，顾笑曰：“天策长史不见上将击贼邪，何惧之甚？”对曰：“汉祖以马上得之，不以马上治之。陛下神武定四方，岂复快心于一兽？”帝为罢猎。 （节选自《新唐书·唐俭传》） 材料二： 圣宗即位，皇太后称制，（马得臣）兼侍读学士。上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。及扈从伐宋，进言：“降不可杀，亡不可追，二三其德者别议。”诏从之。俄兼谏议大夫，知宣徽院事。 时上击鞠无度，上书谏曰：“臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一代名相？臣虽不才，陛下在东宫，幸列侍从，今又得侍圣读，未有裨补圣明。陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。臣闻唐太宗侍太上皇宴罢，则挽辇至内殿；玄宗与兄弟欢饮，尽家人礼。陛下嗣祖考之祚，躬侍太后，可谓至孝。臣更望定省之余，睦六亲，加爱敬，则陛下亲亲之道，比隆二帝矣。臣又闻二帝耽玩经史，数引公卿讲学，至于日昃。故当时天下翕然向风，以隆文治。今陛下游心典籍，分解章句，臣愿研究经理，深造而笃行之，二帝之治，不难致矣。臣又闻太宗射豕，唐俭谏之；玄宗臂鹰，韩休言之；二帝莫不乐从。今陛下以球马为乐，愚臣思之，有不宜者三，故不避斧钺言之：窃以君臣同戏，不免分争，君得臣愧，彼负此喜，一不宜。跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣礼，二不宜。轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜。傥陛下不以臣言为迂少赐省览天下之福群臣之愿也。”书奏，帝嘉叹良久。 （节选自《辽史·马得臣传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 傥陛下A不以臣言B为迂C少赐D省览E天下F之福G群臣H之愿也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “何惧之甚”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句中“何”字的含义不相同。 B. 季，指一个朝代（时代）的末期，或同辈中最年幼者，等等。“隋季书生”指隋末的书生。 C. 祚，本意指福、赐福，帝位，还指保佑。“陛下嗣祖考之祚”中的“祚”指帝位。 D. “数引公卿讲学”与《鸿门宴》“范增数目项王”两句中“数”字的含义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐俭认为唐太宗不应对斩杀一头野兽感到快意，唐太宗听从了唐俭的劝谏，停止狩猎。 B. 讨伐宋朝时马得臣建议对投降的、逃走的、反复无常的采取不同措施，皇帝对此表示赞同。 C. 马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮，亲睦六亲，增加敬爱。 D. 唐太宗、唐玄宗耽玩经史，当时读书之风盛行，马得臣希望辽圣宗也能够潜心钻研典籍。 13. 把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。 （2）陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。 14. 马得臣认为“陛下以球马为乐”有哪“三不宜”？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 远游① 杜甫 江阔浮高栋，云长出断山。尘沙连越巂②，风雨暗荆蛮。 雁矫衔芦③内，猿啼失木间。弊裘苏季子，历国未知还。 [注]①诗人晚年出夔州至潭州，此诗写于其间。②越巂(xī)，古郡名，在四川西昌东南;“安史之乱”后，吐蕃不断进扰河陇诸州及安西、北庭诸地。③衔芦，指雁衔芦草以自卫。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联写诗人所见之景，画面富有层次，由近及远，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。 B.颔联描写了越巂与荆蛮的气候现象，沙尘飞扬，风雨交加，意在表现当地气候恶劣。 C.颈联写雁与猿，颇具暗示性，雁衔芦草，独猿失木，暗指诗人漂泊无依的现实处境。 D.全诗写山水，写边境，写雁猿，运用动静结合、视听结合、用典等艺术手法表达复杂情感。 16.后人多用“沉郁顿挫”评价杜甫的诗风，清人吴瞻泰认为“沉郁者，意也;顿挫者，法也”，请结合吴瞻泰的观点简要分析这首诗如何体现杜甫的“沉郁顿挫”之风?（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李白《蜀道难》中的“”一句用星宿的触手可及写蜀道之高。苏轼《赤壁赋》中“”一句则用星宿给月亮定位。 （2）《劝学》中以马为喻，从反面强调积累的重要性的两句是“，。” （3）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“，。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 古代流传下来的百十来字“豆腐块儿”散文，犹如 ① 的宝石。这些精美短文具有“三个诀窍”。第一，立意独到。譬如，150余字的《马说》（韩愈），提出与一般见解相悖的观点。人们常说：“缺人才啊。”该文却振臂高呼：“不缺人才，缺的是赏识人才的人！”振聋发聩，令人 ② 。又如，仅68字的《武帝求茂才异等诏》（刘彻），是官府通告，提出要聘用有缺点的“茂材异等”，这跟古往今来征求人才时罗列一条条优异资质 ③ 。第二，论据精当、给力。如80余字的《记承天寺夜游》（苏轼）着力刻画承天寺之静，正是有环境的寂静，才能注意到竹树倩影；有内心的宁静，方有心思从地上疏影联想到池中水藻--别出心裁的“影子论据”营造出环境和内心的“双重安静”，让承天寺之静给读者留下深刻印象。第三，语言洗练、易懂，句句干净、好懂。 “三个诀窍”跟清代桐城派姚鼐提出的“义理”“考据”“辞章”相契合，关涉文章的“论点”“论据”“语言”。“论点”如“货”，“论据”似“船”，“船”坚不漏，“货”才安稳如山。“语言”好比吹帆之风，罡风劲吹，“货”才运得远。 18．请在文中横线处填人恰当的成语。（3分） 19．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） 20．文中多处用了引号，下列四处引号用法和其他三处不同的一项是（3分） A.古代流传下来的百十来字“豆腐块儿”散文。 B.这些精美短文具有“三个诀窍”。 C.营造出环境和内心的“双重安静”。 D.关涉文章的“论点”“论据”“语言”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成21~22题。 英国小说家福斯特曾在其文艺批评著作《小说面面观》中，将人物分为扁平和圆形两种，扁平人物性格刻画比较单调，人物好人就好到底，坏人就十恶不赦，可以说是类型人物，给人印象鲜明强烈，如《红楼梦》中的赵姨娘，始终扮演着一个反衬别人光芒的廉价的丑角。而圆形人物性格复杂，更能使小说逼真。两者相辅相成，可以表现出人生的复杂真相。 21.请从《红楼梦》里的王熙凤、刘姥姥中任选一个，写出她的圆形人物性格特征，请写出两种相对的性格特征，并分别举例加以简要说明。（100字以内）（6分） 22.“金陵十二钗”是《红楼梦》中最重要的女性形象，除王熙凤外，另写出其中的三个女性形象：、、。（3分） 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，按要求作文。(60分) 新时代中国青年生逢盛世，拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间，青年们逐渐从“有什么读什么”转变为“想读什么有什么”，不断从优秀文化中汲取成长的养分，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。 某网络平台“青年领读者”栏目邀请你参加阅读推介视频的拍摄，请选择一本书，以“经典与未来”为主题，准备一篇推介稿，结合材料的启示，阐述推介的理由，体现你的感受和思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 语文参考答案 1. A 2. C 3. D 4. ①从战略高度认识人工智能。②以世界眼光认识人工智能。③用前瞻思维认识人工智能。④从伦理角度认识人工智能。 5. ①两则材料都认为人工智能作为一种发展中的前沿技术，其发展应受到一定的引导和限制。②两则材料都认为人工智能应与人类伦理秩序相融合，满足人们的美好生活需要。③两则材料都认为应从伦理道德方面对人工智能进行反思，让技术造福人类，为全球人工智能伦理研究贡献中国智慧。 6. C（国枢是摔在路旁，头部碰伤，支持不住昏晕过去的，坚生是被卫兵砍倒的） 7. D（D项对语句的理解有误，过于拔高了主题。“母亲夜里惨凄的哭声破了夜的沉寂”只是客观叙述，无此深层 暗示含意） 8.①去请愿时毫无畏怯,希望能够获得胜利。②在请愿时面对恶劣的环境绝不退后一步，态度坚决诚挚。③面 对卫兵和警察的凶狠.感到恐怖、害怕。④对公府不开门的行为感到发闷、愁苦。⑤望见吴老师时,感到高 兴。⑥受重伤后感到痛苦、难过.对这一惨剧感到害怕。（每点1分，答出四点满分） 9.①通过细节描写来刻画他们的形象。如神态描写，“并无些许畏怯”“活泼泼”等;外貌描写，“黑漆似的眼睛”, 面色由“红润”转为“苍白而黯淡”等;还有语言描写、心理描写、动作描写等.生动形象地刻画了两个请愿的小 学生的形象。②用环境描写来烘托人物形象。“助威的淫雨”“雨，仍是沛然未息”等恶劣环境的描写，更能反 衬出两个小学生请愿意志的坚定。③对比的手法。通过凶狠的卫兵、警察对群众的镇压和两个小学生的请 愿形成鲜明对比，突出两个小学生行为的高尚。（每点2分，从其他角度回答，言之成理,可酌情给分） 10. CEG 11. D 12. C 13. （1）皇上阅览唐高祖、太宗、玄宗三位皇帝的《本纪》，马得臣便摘录这三位皇帝的有可效法的行为处世记载进呈。 （2）陛下曾经拿贞观、开元之事询问我，请允许我简略地陈述。 14. ①君主臣下共同游乐，难免会有争夺，会影响君臣情谊。 ②君臣不宜不顾尊卑等级，争先求胜，不合君臣之间应恪守礼仪。 ③君主轻君王之尊、贪一时之乐，可能会遇到意外和危险，有害于亲人、社稷。 15.B 16、答案： ①诗歌内容深广。本诗既借“弊裘苏季子”的典故，写出自己流离失所的现状，也用“尘沙”“风雨”写出国家动荡不安的局势。(2 分) ②诗歌情感深沉。本诗既抒发了个人的漂泊之苦，也充满了忧国忧民之情。(2 分) ③诗句含义有转折。首联写壮景，颔联由景入情，写到对国家的忧思，颈联和尾联写百姓和自己的悲苦现状。(2 分) ④抒情回旋纡折。本诗以壮景言愁情，形成回旋激荡的文势;利用双关词、典故抒情，使情感蕴藉其中。(2分) (总分6分，每点2分，答对任意三点给满分。学生答“意境雄浑”“表达回旋纡折”“词句、声调有停顿、 转折” 也可酌情给分) 17．（1）扪参历井仰胁息，徘徊于斗牛之间 （2）骐骥一跃，不能十步 （3） “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”；“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；“东临碣石，以观沧海”。（每空1分，共6分） 18.①晶莹剔透 ②耳目一新 ③大相径庭（每处1分，其他合适的成语也可） 19.这几句话运用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了论点、论据和语言之间的关系。（1分）在这里，作者把一 篇文章比作一艘运货的船只，论点是货物，论据是船只.语言是吹动船儿前行的风，把三者之间抽象的关系 具体化，使人一目了然。（3分） 20. A（A项的引号表示特殊含义.B、C、D三项的引号起到强调的作用） 21.【示例一】王熙凤。①治家能手。掌管荣国府的内务，协理宁国府操办秦可卿丧事。②贪婪营私。拖延各房月例银拿出去放贷，勾结官府包办官司。 22.【答案】林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、贾巧姐、李纨、秦可卿（每空1分，共3分） 23. 评分标准参照高考评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 - 1 - 版权所有@ 学科网（北京）股份有限公司 $$