第十五章电流和电路实验题20道（专题训练）--2024-2025学年人教版九年级上册物理期中专题训练

第十五章电流和电路实验题20道--2024-2025学年人教版九年级上册物理期中专题训练 1．为了探究并联电路的电流规律，小李同学设计了如图甲所示的电路进行实验。 位置 A B C 电流/A 0.56 0.24 0.32 (1)连接电路时，开关应处于 状态； (2)图乙实物图中，电流表测量图甲中 （选填“A”“B”或“C”）处电流； (3)一段时间后，由于某个灯泡发生故障，使、熄灭，且B处电流表示数为零，出现该现象的原因是 ； (4)在排除故障后，电流表的示数如图丁所示，则电流表的示数为 A； (5)测出A、B、C三处的电流如表所示，由此得出初步结论： ；（用图中字母写出关系式） 2．小宁在做探究并联电路电流规律的实验，如图甲是实验的电路图。 (1)在连接电路时开关要处于 状态； (2)在连接电路前发现，电流表的指针在图乙的位置，是因为没有 。纠正后继续接好电路，闭合开关，指针又偏到图乙的位置，是因为 ； (3)他在测量A处的电流时，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A； (4)在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律。这样得出的结论的不妥之处是 ，请你指出他们实验应改进的方法是 ； 3．利用我们身边的常见物品也可以完成一些物理小实验： (1)将一根塑料绳一端扎紧，从另一端把绳尽可能撕成更多的细丝（如图（1）所示），用手向下捋几下后，观察到的现象是：塑料细丝越来越蓬松，已知塑料细丝带负电荷，则手带 ，摩擦起电的实质是 ； (2)如图（2）a、b所示装置均为比较简易的验电器，它们都可以用来检验某物体是否带电，由图中现象可知，图b装置是依据 的原理来检验物体是否带电的，图a装置工作原理与图b装置 （选“相同”或“不相同”）。 (3)酸甜多汁的水果不仅可以为我们身体提供能量，还可以发电。图（3）是某实验小组制作的水果电池。图中的发光二极管的两根引脚中，较长的为正极，此时二极管能发光，说明水果电池的正极是 （选填“A”或“B”）端，导线BC中自由电子的运动方向是 （选填“从B到C”或“从C到B”）； 4．为了探究并联电路的电流规律，实验小学的同学设计了如图甲所示的电路进行实验。 (1)连接电路时，开关应处于 状态； (2)图乙实物图中，电流表测量图甲中 （填字母）处电流。移动图乙中一根导线就可以测量C处的电流，请你在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线正确连接电路 ； (3)在测量电流的过程中，闭合开关前电流表的指针出现了如图丙所示的情况，出现该现象的原因是 ； (4)排除故障后继续实验，测得的数据如下表所示，分析实验数据，小组同学得出两个结论：①并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；②并联电路中，各支路的电流相等。其他小组的同学认为他们的实验操作和得出结论的过程不合理，为了尽快解决这一问题，他们应采取的方法是 ； 实验次数 A点的电流/A B点的电流/A C点的电流/A 1 0.44 0.22 0.22 (5)另一组同学想比较并联电路中通过灯和的电流大小关系，他们的方案是：按照图丁所示的电路图连接电路，只闭合测出通过的电流；接着断开，不改变电路的连接，直接闭合，测出通过的电流，比较和的大小。请你评估：他们的方案 （选填“可行”或“不可行”），原因是 。 5．如图所示，在探究“并联电路的电流特点”的实验中，小明设计了如图甲电路进行实验： (1)实验中，小明应该选择两个小灯泡规格是 （选填“相同”或“不相同”）的； (2)请用笔画线代替导线，按图甲中的电路图把图乙中的实物电路连接完整（导线不得交叉） ； (3)小明先将电流表接在所在的支路上，闭合开关，观察到灯发光，但灯不亮，电流表的示数为零，电路可能的故障是 （选填“灯断路”或“灯短路”）； (4)排除故障后，他测出了支路上的电流，然后他把电流表依次接入电路分别测量出支路电流、干路电流，两次测得的结果都如图丙所示，则 A、 A。 (5)本次实验的不足之处是： 。 6．小伊和小洛一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。 (1)图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，连接电路时，开关应处于 状态，此时电流表测量的是 （选填“A”“B”或“C”）处的电流。 (2)请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流。在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路 。移动后电流表测量的是 （选填“A”“B”或“C”）处的电流。 (3)测出A、B、C三处电流如表所示，由此得出初步结论 （只写表达式）。小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验。操作方法是： 。 位置 A B C 电流I/A 0.3 0.22 0.52 (4)小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路。利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系。请在虚线框中画出电路图 。 7．在“探究并联电路的电流规律”的实验中，如图是实验的电路图。 (1)小梦在准备测量A处的电流时，发现灯泡发生断路，此时电流表的示数 （选填“变大”、“不变”或“变小”）；若在测量C处的电流时，灯泡发生断路，电流表示数将 （选填“变大”、“不变”或“变小”）； (2)排除故障后，她用电流表分别在A、B、C处测得电流值如表： 测量处 A B C 电流（A） 0.28 0.24 0.52 比较表中数据，可以初步得出干路与支路电流的关系： （用含的式子表示）；若只降低电路电压，其它不变，则上述所得的干路与支路电流的关系式 （选填“仍成立”或“不成立”）。 8．小明同学用如图甲所示电路“探究并联电路中电流的规律”。 (1)电流表应 （选填“串联”或“并联”）在被测电路中。若要测量干路电流，则电流表应接在图甲中的 点； (2)小明同学在测量A处的电流时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 ；纠正该错误后，闭合开关，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A； A点的电流 B点的电流 C点的电流 0.2 0.2 0.4 (3)上表是另一组的小亮同学在实验中用两盏规格相同的灯泡测出的数据，由此得出的实验结论是：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。请指出小亮的探究过程的不妥之处 （答出一条即可）。 9．在“连接串联电路”实验中，实验电路如图所示。 (1)在连接电路时，开关应该处于 （选填“断开”、“闭合”）状态； (2)连接好电路后闭合开关S，小慧发现两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡 ，仍然都不亮，按一下灯泡，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能 （填“灯丝断了”“灯丝断了”“短路”或“与灯座接触不良”）； (3)排除故障后，闭合开关两灯同时亮，断开开关两灯同时灭；将开关改接到和之间、和电池负极之间，观察到同样的现象。这样的现象说明在串联电路中开关的作用与位置 （选填“有关”、“无关”），在改接过程中，开关 （选填“必须”、“不必”）断开。 10．如图所示，小明同学所在的兴趣小组正在探究并联电路中电流的规律。 IA/A IB/A IC/A 0.1 0.3 0.4 (1)图甲是他们设计的电路图，在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，电流表的指针立即发生了偏转，由此可知，他在连接电路时操作不当之处是 ； (2)实验时需要测量A、B、C三处的电流。图乙是他们某次测量时连接的实验电路，此时电流表测量的是 （选“A”“B”或“C”）处的电流； (3)小明同学要测量通过L2的电流，发现只需要移动一根导线即可完成测量，请在需要移动的导线上画“×”，然后画出正确的连线 ；重新连接好电路后，闭合开关，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A； (4)实验中记录A、B、C各点的电流值如上图表格所示，根据表中数据，可以得出结论： 。请你写出上述实验的不足之处： ； (5)完成以上实验后，小明开始“探究串联电路的电流规律”，小明将上述实验所用的两只灯泡串联在同一电源上，有一只灯泡发出了很强的光，而另一只灯泡却发出较暗的光，同学们议论纷纷，你认为正确的是________。 A．发光强的灯泡离电源正极更近 B．两灯中的电流一样大 C．发光暗的灯泡中电流较小 11．如图所示，小明和同学们探究并联电路的电流规律 (1)实验中，小明应选择两个小灯泡规格 ；（选填“相同”或“不相同”） (2)图甲是他们设计的电路图，实验时需要测量A、B、C三处的电流。图乙是他们某次测量时连接的实验电路，此时电流表测量的是 （选“A”“B”或“C”）处的电流； (3)小明同学要测量通过L2的电流，请在图乙中将需改动的一根导线上画“×”，并画出改动后的导线，导线不要交叉。 (4)在连接电路时，刚接好最后一根导线，电流表指针就发生子偏转，如图丙 所示，由此可知连接电路时可能存在的错误：① ；② ； (5)小明先将电流表接在A处，闭合开关，观察到灯L2发光但灯L1不亮，电流表的示数为零，电路可能在的故障是 ； A．灯L1断路 B．灯L1短路 C．灯L2断路 D．灯 L2短路 (6)他在测量A处的电流时，电流表的示数如图丁所示，则电流表的示数为 A； (7)他将电流表分别接入A、B、C点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，得出了并联电路的电流规律。同组的小华认为这样得出的结论不可靠.理由是 。 12．小明想探究在并联电路中，干路的电流与各支路的电流之和的关系，他设计了图甲所示的电路，为两个规格不同的灯泡。请回答下列问题： (1)该实验的自变量是 。 (2)图（甲）是他们设计的电路图，图（乙）是他们测量电流时连接的实物电路，此时电流表测量的是 （选填“A”“B”或“C”）处的电流； (3)请在图乙中移动一根导线，使电流表测量通过灯的电流。在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。 (4)闭合开关S后，小明发现亮，而不亮。他认为不亮的原因是被短路，你认为他的判断是 （选填“正确”或“错误”）的。 (5)排除故障后，接下来小明测量并记录了A、B、C处的电流分别为和。于是，他根据和三个电流数值得出了并联电路中，干路的电流与各支路的电流之和的关系。老师认为他的实验过程不够完整，请你针对上述问题，写出改正措施： 。 13．小华同学用按如图所示的电路图探究“并联电路的特点”。 (1)连接电路时开关应该处于 状态，电路图中，开关 位于干路上； (2)用笔画线代替导线，按如图所示的电路图连接实物图； (3)她将所有开关闭合，发现支路的灯不亮，支路的灯发光。于是她断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是支路的灯不亮，支路的灯发光。故障的原因可能是__________； A．某个灯泡的灯丝断了 B．干路上某根导线断路 C．支路某根导线断路 D．支路某根导线断路 (4)实验结束后，拆除导线时，应先拆除 （灯泡/开关/电源）两端的导线。 14．为了探究并联电路中的电流特点，小毅设计了图甲所示的电路进行实验。 (1)在连接电路时，开关应处 状态，使电流从电流表的 （填“正”或“负”）接线柱流入。 (2)小毅先将电流表接在灯所在的支路上，闭合开关S后，观察到灯发光，但灯不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是 。 (3)排除故障后，他测出了灯、所在支路和干路的电流分别为、和I，其中，和I的示数分别如图乙、丙所示，可读出 A，I= A，根据测量结果，你认为并联电路中干路电流和各支路电流之间的关系是 。（写出关系式） (4)小毅接下来的操作是更换 （填“相同”或“不同”）规格的小灯泡多次实验，使结论具有 性。 15．物理学习小组的同学们做“探究并联电路中电流规律”的实验。请你完成下列内容： (1)小刚同学连接电路时，连接完最后一根导线发现灯泡发光，原因是 。 (2)图甲是他们设计的电路图，实验时需要测量A、B、C三处的电流。图乙是他们某次测量时连接的实验电路，此时电流表测量的是 （选“A”“B”或“C”）处的电流。 (3)①小金同学在某次测量时，闭合开关前，发现电流表指针如图丙所示，原因是 。 ②在排除故障后，电流表的示数如图丁所示，则电流表的示数为 A。 (4)小姚同学要测量通过的电流，只需将图乙中导线 （选填“a”或“b” ）的一端改接到电流表的负接线柱上。 (5)小薛同学测出一组A，B，C三处的电流，数据如下表所示，由此她得出结论：干路电流 选填（“大于”“小于”或“等于”）各支路电流之和。 0.2 0.2 0.4 小组内交流讨论后，一致认为小薛同学的结论不具普遍性，要得到并联电路中电流的规律，还应该选用规格 （选填“相同”或“不同”）的灯泡进行实验。 (6)她们按照上面的操作重复做了几次实验，得到了多组数据，其目的是 。 16．在练习使用电流表的实验中： (1)连接电路时开关应 ，电流表应与被测用电器 联，若连接电路时不知电流大小，电流表量程应首先选用 （选填“大”或“小”）量程； (2)小邓同学连接的电路如图甲所示，则电流表测的是灯 的电流。合上开关后，如果电流表的示数如图乙所示，则读数是 A； (3)同桌小刘闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图丙所示，原因是 ； (4)若合上开关后，只有灯发光，电流表有示数，那么可能的原因是___________（填序号）； A．电流表被短路 B．开关处接触不良 C．断路 D．短路 17．小明想用刚学习的电路基本知识，连接一个电路；于是他找来一个干电池，一个小灯泡一个开关和若干导线，连接成了如图所示的电路图。 (1)当他连接完最后一根导线时，小灯泡就发光了：小明认为电路连接的有问题，请你帮助小明在图中将错误的导线打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的连接 ； (2)改正错误后，闭合开关前，小灯泡不发光，这时的电路是 路。闭合开关后，小灯泡发光，这时的电路是 路； (3)电源在电路中的作用是 的装置；小明看到实验桌上有一个“、”极模糊不清的电池盒，他用一个 （填一用电器名称）可以判断出电源的“、”极。 18．小明探究“串联电路中各处电流的关系”的实验： (1)小明按图甲连接了电路，闭合开关前看到电流表指针如图乙所示，造成这种现象的原因是 ； (2)下表记录的是实验中获得的一组数据，其中明显错误的是 处的电流表的示数，造成错误的原因是 电流表的位置 电流表示数/A A处 0.2 B处 0.2 C处 1.0 (3)实验时发现比亮，则通过两灯的电流 。 19．在探究“串、并联电路特点”的实验中： (1)小红连接如图甲所示的并联电路，闭合所有开关，发现如下现象：现象A：灯发光；现象B：灯不发光； 对此现象的原因有以下三种猜想： 猜想1：干路上某根导线开路； 猜想2：灯的灯丝开路； 猜想3：灯支路某根导线开路； ①根据现象 （填字母），可以判断猜想1是错误的； ②将灯与灯互换位置，若观察到发光，不发光，则猜想 （填数字）正确； (2)小红同学设计了如图乙所示的电路进行实验，如果闭合开关，会看到两个灯泡的现象是 ，可能出现的后果是 ，经检查小红发现只需拆除 （填“a”、“b”、“c”、“d”、“e”）这一根导线，就能成为两灯串联的正确电路完成实验。 20．在探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”实验中，同学们设计了如图甲所示的电路图。 0.20 0.28 0.48 (1)在连接实物电路时，开关应该 。如图乙，某小组同学在电路中接入两个电流表进行测量，闭合开关，两块电流表的指针偏转角度相同，此时电流较大的灯泡是 ； (2)请在乙图改动一根导线，完成B点的电流测量。在被改动的导线上画“×”，并画出改动后的导线 ； (3)另一小组的同学在实验中测得的实验数据如表，由实验数据得出的结论是： （用公式表达）。此实验在设计方案上存在的不足之处是 ，改进方法是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．(1)断开 (2)A (3)L2短路 (4)0.24 (5)IA=IB+IC 2．(1)断开 (2) 调零 电流表正负接线柱接反 (3)0.24 (4) 实验次数太少，结论具有偶然性 换用不同规格的小灯泡多次实验 3．(1) 正电荷 电子的转移 (2) 带电体有吸引轻小物体的性质 不相同 (3) B 从C到B 4．(1)断开 (2) A (3)电流表未调零 (4)见解析 (5) 不可行 见解析 5．(1)不相同 (2) (3)灯断路 (4) 0.2 1 (5)只做一次实验，结论具有偶然性 6．(1) 断开 C (2) （或） A（或B） (3) IC=IA+IB 换用不同规格的灯泡多次测量 (4) 7．(1) 不变 变小 (2) 仍成立 8．(1) 串联 C (2) 电流表的正负接线柱接反 0.24 (3)实验中选用规格相同的灯泡 9．(1)断开 (2) 与灯座接触不良 (3) 无关 必须 10．(1)开关没有断开 (2)C (3) 0.3 (4) 见详解 (5)B 11．(1)不相同 (2)C (3) (4) 开关未断开 电流表正、负接线柱接反了 (5)A (6)0.24 (7)只进行一次实验，得到的结论不具有普遍性 12．(1)各支路的电流之和 (2)C (3) (4)错误 (5)使用规格不同的小灯泡，改变支路电流之和，并进行多次实验 13．(1) 断开 S (2) (3)C (4)电源 14．(1) 断开 正 (2)灯L1断路/电流表断路 (3) 0.52 1 (4) 不同 普遍 15．(1)开关未断开 (2)C (3) 电流表未调零 0.24 (4)a (5) 等于 不同 (6)使结论具有普遍性 16．(1) 断开 串 大 (2) L2 0.26 (3)电流表正负接线柱接反了 (4)C 17．(1) 断 通 (2) 提供电能 发光二极管 18．(1)电流表使用前未调零 (2) C 接入的是小量程，却按照大量程读的数 (3)= 19．(1) A 2 (2) 两灯都不亮 烧毁电源 c 20．(1) 断开 L2 (2) (3) 并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和 只进行一次实验就得出结论 换用不同规格的灯泡进行多次实验 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$