Unit 1 My English Class（教案）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

《Unit One My English Class》（教案）-2024-2025学年清华大学版（2024）小学英语三年级上册 教学项目 具体内容 一、教材分析 《Unit One My English Class》是清华大学版小学英语三年级上册的第一个单元。本单元以 “我的英语课” 为主题，通过生动有趣的图片、对话和活动，引导学生认识英语课的基本元素，如教室物品、老师和同学等，激发学生对英语学习的兴趣。教材内容贴近学生的日常生活，语言简单易懂，适合三年级学生的认知水平和学习特点。同时，本单元的教学内容为后续单元的学习奠定了基础。 二、教学目标 1. 语言知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇，如 “classroom”“desk”“chair”“teacher”“student” 等；能够理解并运用句型 “This is.../These are...”“I'm...”“Nice to meet you.” 等进行简单的介绍和交流。 2. 语言技能目标：学生能够听懂、会说、认读本单元的词汇和句型；能够在实际情境中运用所学语言进行简单的对话和交流；能够正确书写本单元的重点词汇。 3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的自信心和合作精神；引导学生尊重老师、关爱同学，营造良好的学习氛围。 4. 学习策略目标：培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力；引导学生通过合作学习、自主学习等方式提高学习效率。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 掌握本单元的重点词汇和句型，能够准确地发音和书写。 （2）. 能够在实际情境中运用所学语言进行简单的对话和交流。 2. 教学难点： （1）. 理解 “This is.../These are...” 的用法区别。 （2）. 掌握 “I'm...” 句型的正确运用，特别是自我介绍时的人称和动词搭配。 四、教学策略 1. 情景教学法：通过创设真实的英语课堂情景，让学生在情境中学习和运用语言。例如，布置一个模拟的英语教室，让学生在其中进行对话和活动。 2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如 “单词接龙”“猜谜语”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作精神和交流能力。例如，让学生小组合作制作英语单词卡片。 4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学挂图、录音机、磁带、奖品等。 2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。 六、教学过程 1. Warming up 设计意图：通过歌曲和游戏，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知，为新课的学习做好铺垫。 （1）播放一首欢快的英文歌曲 “Hello Song”，让学生跟着音乐一起唱跳，互相问候。 （2）玩一个 “闪卡游戏”，教师快速出示一些上学期学过的单词卡片，让学生迅速说出单词，复习旧知。 2. Presentation 设计意图：通过图片、实物等直观教具，呈现本单元的重点词汇和句型，让学生初步感知和理解新知识。 （1）教师出示一张英语教室的图片，引导学生观察图片中的物品和人物，然后用英语介绍图片中的内容，引出本单元的重点词汇 “classroom”“desk”“chair”“teacher”“student” 等。教师一边说，一边指着图片中的相应物品或人物，帮助学生理解单词的含义。 （2）教师拿出一个书包，说 “This is a bag.” 然后拿出两个书包，说 “These are bags.” 通过实物演示，让学生理解 “This is...” 和 “These are...” 的用法区别。 （3）教师走到一个学生面前，说 “I'm your teacher. What's your name?” 引导学生用 “I'm...” 句型进行自我介绍。然后教师让学生互相用 “I'm...” 句型进行自我介绍，练习句型的运用。 （4）教师播放录音，让学生听一听本单元的对话内容，然后教师再次播放录音，让学生跟读对话，注意模仿语音、语调。 3. Practice 设计意图：通过各种形式的练习活动，让学生巩固所学的词汇和句型，提高语言运用能力。 （1）单词游戏：教师将单词卡片打乱顺序，让学生快速认读单词。可以采用小组比赛的形式，看哪个小组认读得又快又准。 （2）句型操练：教师出示一些图片，让学生用 “This is.../These are...” 和 “I'm...” 句型进行介绍。例如，出示一张老师的图片，让学生说 “This is my teacher.” 出示一些学生的图片，让学生说 “These are my classmates.” 然后让学生互相用图片进行练习。 （3）角色扮演：教师将学生分成小组，让学生分别扮演老师和学生，进行对话练习。例如，一个学生扮演老师，说 “Good morning, class!” 其他学生扮演学生，说 “Good morning, teacher!” 然后老师用 “This is...” 句型介绍教室中的物品，学生用 “I'm...” 句型进行自我介绍。通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言。 4. Extension 设计意图：通过拓展活动，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。 （1）创意绘画：教师让学生用彩笔绘制自己心目中的英语教室，并在旁边用英语写上教室中的物品和人物的名称。然后让学生上台展示自己的作品，并用英语介绍自己的绘画内容。 （2）情景对话：教师创设一些不同的情景，如在学校门口、在图书馆等，让学生用所学语言进行对话练习。例如，在学校门口，两个学生相遇，互相用 “I'm...” 句型进行自我介绍，然后用 “This is...” 句型介绍自己的书包等物品。通过情景对话，让学生将所学语言运用到实际生活中。 5. Summary 设计意图：通过总结本单元的重点内容，帮助学生梳理知识，加深记忆。 （1）教师带领学生回顾本单元所学的重点词汇和句型，让学生一起朗读单词和句型。 （2）教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。 6. Homework 设计意图：通过布置家庭作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 （1）听录音，跟读本单元的对话内容。 （2）用 “This is.../These are...” 和 “I'm...” 句型向家人介绍自己的房间或学校里的一些物品和人物。 （3）制作一些英语单词卡片，复习本单元的重点词汇。 七、板书设计 《Unit One My English Class》板书 1. Words: classroom, desk, chair, teacher, student 2. Sentences: This is... 3. These are... 4. I'm... 5. Nice to meet you. 八、教学反思 在教学本单元的过程中，我注重创设真实的情景，让学生在情境中学习和运用语言。通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。同时，我也注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，通过小组活动和家庭作业的布置，让学生在合作中学习，提高学习效率。在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要加强个别指导。在句型操练中，有些学生对 “This is.../These are...” 的用法区别还不够清楚，需要多进行练习和巩固。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学方法，提高教学质量。同时，我也将不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$