4《三月桃花水》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册第一单元《三月桃花水》教学设计 学校班级 备课人 课题名称 4.三月桃花水 课时 第1课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1、 认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2、有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学重点 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学难点 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预习单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （2分20秒） 同学们看，春姑娘唱着歌走来了，她经过柳林，柳树变绿了；她经过桃林，桃树开花了；她来到小河边，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的乡村田野，来欣赏三月清净明洁的春水吧！（课件逐一出示春景图，师板书课题，生齐读课题。） 学生观看课件，齐读课题 二、预学检测 （5分钟） 在学习之前，我要先来检测一下大家的预学情况，检测交给我的小老师。 学生完成预学效果检测单。 三、精准释难 （15-20分钟） 表扬大家的预学，为每一个小组送上美丽的小桃花，希望同学们在以后的学习中再接再厉。那接下来我们就走进课文，去欣赏美丽的春天吧！ 任务一：梳理结构 “知”桃花水 学习建议： 自主学习： 选择喜欢的方式朗读课文，思考：课文是从哪两个方面来写“桃花水”的，用横线勾画出关键句。 合作学习： 1. 同桌交流讨论，并完成下面的思维导图。 2. 同桌选派代表进行汇报。 学习提示： 课文围绕＿＿和＿＿这两个方面来写的桃花水。 释难说明： 引导学生抓住关键句理解课文主要写了三月的桃花水是春天的竖琴，演奏悠扬的乐章，是春天的明镜，映照出春天的一派生机。 任务二：品词析句 “赏”桃花水 学习建议： 自主学习： 自由朗读课文，用波浪线勾画出你觉得优美的句子，边读边想象画面，并在旁边批注上你的阅读感受感受。 合作学习： 1. 小组内互相交流自己觉得优美的句子。 2. 小组内选择其中一句进行朗读展示。 学习提示： 1. 我觉得优美的句子是 ，我仿佛听到（看到）了 我感受到了 。 2. 现在由我们小组为大家朗读 释难说明： 1、 学生交流汇报时，教师相机引导： （1）第1自然段的两个疑问句（因为要引发我们的好奇与惊喜，看到春水苏醒，万物生长，我们就和作者一样，心中充满了喜悦之情。）指导学生朗读，语言轻快活泼，读出心中的喜悦。 （2）第2自然段 “啊，河流醒来了！”一个“啊”语气词表现了作者初见春水的那种兴奋之情，“醒来”“舞动”用了拟人的修辞手法，写出了被束缚一冬天的河流重新获得新生的喜悦，流动的水在舞动“朝霞”“酒窝”（比喻），运用拟人和比喻的修辞手法写出来桃花水的灵动与活力。 （3）第3、4自然段 点拨：哪些声音和水声相互“应和”着？“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”和桃花水会些什么？“车轮滚过的铃声”让你想到什么画面？教师还可以出示与竖琴有关的图片或者音乐来丰富学生的想象，引导学生感受三月桃花水的清脆悦耳。 （4）第5、6自然段 引导学生展开想象，描绘美丽的春天：三月的桃花水仅仅就照出了这些吗？联系你们在春天里看到的景物，你们仿佛还看到了什么？(可出示一些图片） 仿佛看到迎春花绽开笑脸，在春风中轻轻摇曳。 我还看见小朋友们放着风筝，在相互竞赛，看谁放得更高。 …… 一个小小的省略号留给了我们无尽的遐思。虽然我们描绘的画面与作者有所不同，但却共同映照出一个万紫千红的春天。难怪作者会发出这样的感叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 2、引导学生互动，小组读、个人读、赛读等方式，读出对桃花水的赞美。 4、 精准练习 （ 4 分钟） 1、 玩转字音，选择正确的读音或汉字，画上“О” 绮（qǐ Yǐ）丽 应和（hě hē） 谈（tán dàn ）心 ( 丁 叮 )当 （竖 坚）琴 （印 映）照 2、 根据课文内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1） “三月桃花水”指的是春水。（ ） （2） “是什么声音，像一串铃铛，轻轻地走过村边？”这句话把春水比作小铃铛，写出了春水的喧闹。（ ） （3） “那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响…”句中应和是呼应的意思。（ ） （4） 课文把三月桃花水比作丝绸，又比作春天的竖琴、明镜，字里行间表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。（ ） 3、对着两句话理解不正确的一项（ ） A．这两句话重点写铃铛的响亮和丝绸的光洁。 B.这两个问句，句式整齐，用比喻的手法引发读着对“声音”和“光芒”的好奇。 C.这两个问句，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。 五、全课总结 （1-2分钟） 1. 通过本课的学习，你有什么收获呢？ 2. 教师总结：同学们，这节课我们抓住关键语句，发挥想象，读出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。作者的语言非常优美，请同学们课后收集更多描写春水的优美语句并抄写下来，细细品读。用自己的语言去赞美春天吧！ 学生谈本节课的收获。 六、课后作业 板书设计 4※三月桃花水 听觉 春天的竖琴 喜爱 赞美 视觉 春天的明镜 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 熟读课文 1.用喜欢的方式读课文，完成下面的预学。 （1）课文共有（ ）个自然段，我读了（ ）遍课文，请你为自己的朗读水平点评，在对应的“ ”涂色。 正确 流利 有感情 预习字词 1.我能正确朗读下面的词语，圈出你认为难读的词语，并注上音。 绮丽 竖琴 应和 纤细 谈心 明镜 如雾如烟 草如茵 柳如眉 沉醉 2.通过查字典等方法，我还知道“和”字的其他读音并会组词：（ ）＿＿、（ ）＿＿、（ ）＿＿ 3.联系上下文或生活实际或换词说说下面词语的意思， 绮丽 谈心 应和 内容感知 1.读一读课文，说说桃花水指的是什么？ 2.请用波浪线勾画出你认为优美的语句。 3、我能根据关健语句说说课文的主要内容，以及表达的情感。 阅读质疑 1.通过预学，我有什么疑问或还想知道什么？请写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 拓展提升 1、三月的桃花水真美啊？你还见过春天的哪些美景？（可以用文字、图片、视频等形式记录下来） 第二单：预学效果检测单 1. 桃花朵朵开（读一读） 竖琴 纤细 明镜 回旋 明洁 谈心 绮丽 柳如眉 草如茵 2. 桃花落了（选一选） 和平( ) 应和（ ） 和药（ ） 和面（ ） 和诗（ ） 附和（ ） A. hé B.hè C.huó D.huò 3. 说说桃花水 （1）课文中的桃花水指的是什么？ （2）通过预习，你有哪些疑惑或想提出的问题？ 第三单：课堂巩固训练单 1.玩转字音，选择正确的读音或汉字，画上“О” 绮（qǐ Yǐ）丽 应和（hě hē） 谈（tán dàn ）心 ( 丁 叮 )当 （竖 坚）琴 （印 映）照 2.根据课文内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“三月桃花水”指的是春水。（ ） （2）“是什么声音，像一串铃铛，轻轻地走过村边？”这句话把春水比作小铃铛，写出了春水的喧闹。（ ） （3）“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响…”句中应和是呼应的意思。 （4）课文把三月桃花水比作丝绸，又比作春天的竖琴、明镜，字里行间表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 3、对着两句话理解不正确的一项是（ ） A．这两句话重点写铃铛的响亮和丝绸的光洁。 B.这两个问句，句式整齐，用比喻的手法引发读着对“声音”和“光芒”的好奇。 C.这两个问句，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。 第四单：课后作业单 小小朗诵家 孩子们，请你带着对桃花水的喜爱有感情地朗读课文。请你的小组评一评吧！ 准确、清楚地朗读 自然大方，停顿合理地朗读能 用抑扬顿挫的声调有感情地朗读 我一共可以得（ ）朵桃花 小小收藏家 孩子们，文中优美的句子实在太多了，请你用你的小手摘抄你最喜欢的几个句子吧！ 小小绘画家 孩子们，学完课文，相信你们心中一定已经有了一幅美丽的春景图吧，那就赶快给它取个名字并且画下来吧！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$