Unit 6 Our rules（教案）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 6 Our rules》（教案）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学项数 具体内容 一、教材分析 本单元《Unit 6 Our rules》以规则为主题，通过生动的图片和简单的对话，引导学生了解在学校、家庭和公共场所的各种规则。教材内容贴近学生的生活实际，有助于培养学生的规则意识和良好的行为习惯。教材中的语言知识包括一些常见的动词短语和祈使句，如 “stand in line”“be quiet”“don't run” 等，难度适中，适合三年级学生的学习水平。 二、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，能够用英语表达各种规则，并在实际情境中正确运用。能够听懂、会说、认读单词和短语，如 “rule”“stand in line”“be quiet”“don't run” 等；能够运用祈使句表达规则，如 “Stand in line.”“Be quiet.”“Don't run.” 等。 2. 文化意识：了解不同场合的规则差异，培养学生的跨文化意识。通过学习本单元内容，让学生了解在学校、家庭和公共场所的不同规则，以及不同国家和地区可能存在的规则差异，增强学生的跨文化理解和交流能力。 3. 思维品质：培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。在学习规则的过程中，引导学生思考规则的重要性和合理性，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生对不合理的规则提出自己的看法，培养学生的批判性思维能力。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，引导学生学会自主学习，如通过预习、复习等方式巩固所学知识。 三、教学重难点 1.教学重点： （1）. 掌握本单元的重点词汇和句型，能够用英语表达各种规则。 （2）. 正确运用祈使句表达规则，并能根据实际情况进行拓展。 2. 教学难点： （1）. 理解祈使句的用法和含义，并能在实际情境中正确运用。 （2）. 区分不同场合的规则，并能根据具体情况选择合适的规则进行表达。 四、教学策略 1. 情景教学法：创设各种真实的情景，如学校、家庭、公共场所等，让学生在具体的情境中学习和运用规则。 2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如 “规则大比拼”“找错误” 等，让学生在游戏中巩固所学的规则知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，共同讨论和制定规则，培养学生的合作学习能力和团队精神。 4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，生动形象地展示各种规则，提高学生的学习兴趣和学习效果。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学挂图、录音机、磁带等。 2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。 六、教学过程 1. Warming up 设计意图：通过歌曲和游戏，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知，为新课的学习做好铺垫。 （1）播放一首欢快的英文歌曲 “Let's Have Fun”，让学生跟着音乐一起唱跳。 （2）教师与学生进行简单的问候和交流，如 “How are you today?”“What's the weather like today?” 等。 （3）玩一个 “Simon Says” 的游戏，教师用英语发出指令，如 “Stand up.”“Sit down.”“Touch your nose.” 等，学生根据指令做出相应的动作。如果教师没有说 “Simon Says”，学生则不能做动作。通过这个游戏，复习一些动词短语，为学习新的规则短语做好准备。 2. Presentation 设计意图：通过图片、实物等直观教具，呈现本单元的重点词汇和句型，让学生初步感知和理解新知识。 （1）教师出示一些学校、家庭和公共场所的图片，引导学生观察图片中的人物在做什么，并提问 “What are they doing?” 让学生用中文回答。然后教师用英语介绍图片中的场景，并引出相应的规则短语，如 “In the classroom, we should stand in line.”“At home, we should be quiet.”“In the park, we should not run.” 等。教师一边说，一边做动作，帮助学生理解短语的含义。 （2）教师出示单词卡片，教学生认读单词 “rule”“stand in line”“be quiet”“don't run” 等。教师可以采用多种教学方法，如领读、齐读、个别读等，让学生熟练掌握单词的发音和拼写。 （3）教师播放录音，让学生听一听本单元的对话内容。然后教师再次播放录音，让学生跟读对话，注意模仿语音、语调。教师可以根据对话内容提出一些问题，如 “What rules should we follow in the classroom?”“What rules should we follow at home?” 等，让学生回答，检查学生对对话的理解程度。 3. Practice 设计意图：通过各种形式的练习活动，让学生巩固所学的词汇和句型，提高语言运用能力。 （1）单词游戏：教师将单词卡片打乱顺序，让学生快速认读单词。可以采用小组比赛的形式，看哪个小组认读得又快又准。 （2）句型操练：教师出示一些场景图片，如教室、图书馆、操场等，让学生用祈使句表达相应的规则，如 “In the classroom, we should stand in line.”“In the library, we should be quiet.”“On the playground, we should not run.” 等。教师可以先让学生个别回答，然后再进行小组练习。 （3）角色扮演：教师将学生分成小组，让学生分别扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，进行对话练习。例如，一个学生扮演老师，对其他学生说 “Stand in line.” 其他学生则要迅速站成一排，并回答 “Yes, Miss/Mr...”. 然后角色可以互换，继续进行练习。通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的规则知识。 4. Extension 设计意图：通过拓展活动，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。 （1）规则制定：教师让学生以小组为单位，讨论并制定一份班级规则或家庭规则。学生可以用英语写出规则内容，并配上相应的图片。然后每个小组推选一名代表上台展示自己小组制定的规则，并向大家介绍规则的意义和作用。通过这个活动，让学生学会用英语表达自己的想法和观点，同时也培养了学生的规则意识和团队合作精神。 （2）故事创编：教师给学生提供一些关键词，如 “zoo”“rules”“animals” 等，让学生以小组为单位，创编一个关于在动物园遵守规则的故事。学生可以用英语讲述故事，并配上相应的动作和表情。然后每个小组推选一名代表上台表演自己小组创编的故事。通过这个活动，让学生在故事中巩固所学的规则知识，同时也培养了学生的想象力和创造力。 5. Summary 设计意图：通过总结本单元的重点内容，帮助学生梳理知识，加深记忆。 （1）教师带领学生回顾本单元所学的重点词汇和句型，如 “rule”“stand in line”“be quiet”“don't run” 等单词和 “Stand in line.”“Be quiet.”“Don't run.” 等祈使句。教师可以通过提问、填空等方式，让学生回忆所学的内容。 （2）教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。同时，教师也可以让学生互相评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现自己的不足之处。 6. Homework 设计意图：通过布置家庭作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 （1）听录音，跟读本单元的对话内容。 （2）用英语写出三条自己在学校或家庭中应该遵守的规则，并向家人介绍。 （3）制作一张规则海报，用英语写上一些公共场所的规则，如 “Don't litter.”“Keep off the grass.” 等，并配上相应的图片。 七、板书设计 《Unit 6 Our rules》板书 1. Words: rule, stand in line, be quiet, don't run 2. Sentences: Stand in line. 3. Be quiet. 4.Don't run. 八、教学反思 在教学本单元时，我注重创设真实的情景，让学生在具体的情境中学习和运用规则。通过图片、视频等多媒体教学手段，让学生直观地感受不同场合的规则，提高了学生的学习兴趣和学习效果。在教学过程中，我也注重培养学生的合作学习能力和创新思维能力，通过小组活动和故事创编等活动，让学生在合作中学习，发挥自己的想象力和创造力。然而，在教学中我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要加强个别指导。在句型操练中，有些学生对祈使句的用法掌握不够熟练，需要多进行练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学方法，提高教学质量。同时，我也将不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$