19 只有一个地球 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

19 只有一个地球 【教学目标】 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 【教学重点】 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 【教学难点】 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 逐字稿： 1.师：上课之前我们来回顾一下我们的单元任务，本单元一共有三个大任务，这节课继续完成我们的任务二，我们在诗词里领略了祖国山水的壮美，美好的家园需要我们守护，最终我们将要举行保护地球，守护美好家园的倡议宣传活动，所谓美好家园往小里说我们的家乡城市，往大了谁大就是什么？呢 2.师：同学们，每次打开微信，你可曾留意过启动页那蔚蓝一片的地球航拍图呢？ 师：很好，处处留意，处处留心，皆是学问。（出示微信启动界面图片）当我们留意到这个画面时，我们看到了什么？ 生：（自由应答）一个小孩眺望着地球。 师：如果你是画面中的那个人，你看到的是一个怎样的地球？ 预设：很壮观、很漂亮、很震撼、像一颗晶莹剔透的球。 师：是的，这张图中的地球，是1972年12月7日由阿波罗17号太空船船员所拍摄的著名地球照片，名字就叫“蓝色弹珠”，这可是人类第一次从太空中看到地球的全貌。你知道吗？如此美丽的地球母亲，近些年来，她也产生了许多烦恼到底是什么烦恼呢？请大家打开课本，去文中找答案。 3.师：请默读88页《只有一个地球》这篇课文，结合关键语句，边读边思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪几个方面的内容？ 师：（板书：美丽渺小）好，请接着说。师：你从哪个句子中看出来的？师：太棒了，这就是关键句的重要作用，继续。（板书：资源有限）生（板书：无法移居）生：（板书：保护地球) 师：太棒了！短短的时间就能快速的抓住课文的主要内容，把课文的脉络理清楚。把掌声送给他！其实老师有点难为大家了，实际上课文中一个关键的句子直接表明了作者的观点，火眼金睛的你们快速浏览课文找到它（快速浏览课文）师：请你说。 生：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”（板书) 师：同意她的请举手。（生纷纷举手）好，请把手放下。老师也同意，咱们一块来读一读这句中心观点吧。 生：（齐读） 活动二：倾听地球烦恼 1.师：作者是怎么有理有据地、一步一步得出结论，并提出中心观点的？请同学们默读课文，圈画出可以支撑中心观点的关键语句，在你有所感悟的地方做上批注，养成不动笔墨不读书的习惯。我讲明白了吗？生活动，师巡视指导。师：同学们学得都很认真，下面请小组交流一下。 2.师：哪个小组来汇报一下你们的学习成果，发表一下你们的观点？ 师出示该句：看看本句还有什么特点？生：使用了关联词，师：还有哪些句子使用了关联词？ 预设：师：没错，使用了假设性递进，告诉我们，保护地球，不但重要，而且必要。 师：这是宇航员遨游太空看到的地球，谁来读一读？生：（朗读此段文字） 师：我们一起读一读，这次同学们特别注意，边读边想象画面，地球在你的脑海里留下了什么印象和感觉？来（齐读此段文字） 师：同学们，你见过可爱又容易破碎的东西吗？ 师：是的，同学们，你们说的这些都是既可爱又容易破碎。那么，太空中的宇航员为什么会发出这样的感叹呢？ 3.师：这三句话，大家连起来读一读。（生读）“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，说明了地球小；“地球所拥有的自然资源也是有限的”，说明了地球资源有限；“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”，说明了地球的唯一性。作者一层一层地写，所以自然而然得出结论。（出示，生读）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 活动三：共探地球问题 1.师：正如文中提到地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等，可是人类不加节制地开采和随意毁坏给地球带来许多生态灾难，那么我们的美丽地球，此刻正面临哪些岌岌可危的资源和环境问题呢？请大家结合课前搜集的资料，分享一下。 生1：我通过课下上网搜集资料，发现..... 生2：我对xxx的汇报做一个补充吧，...... 2.师：感谢你们这群爱思考、爱探究的孩子们的分享，是的，只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。地球对我们来说可能是很大的，大到无从下手，但我们可以从小做起，先去爱护我们的家园爱小家就是爱大家，为创建美好家园贡献一份自己的力量。 3.这节课上到这里就要结束了，大家有什么收获或者问题吗？起来谈一谈。 学科网（北京）股份有限公司 $$