22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

精读引领课： 22《为中华之崛起而读书》+《国耻恨难消》教学设计 【单元分析】 本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。 【教材分析】 《为中华之崛起而读书》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇课文。课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。 【学情分析】 四年级的学生在“了解故事的主要内容”上有了一定的基础，但尚未具备把握多件事的主要内容的能力，且本单元的课文内容离学生生活有一定的距离，他们对当时的时代背景和社会状况比较陌生，因此对理解课文内容存在一定的难度。 【教学目标】 1.认识“崛、范”等10个生字，读准多音字“难”，会写“肃、默”等12个字，会写“严肃、默默”等16个词语。 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3.能结合资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。 4.写自己读书的目的,做到理由清楚。 【课时目标】 1.会写“振”字。 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3.能结合资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。 4.写出自己读书的目的。 【教学重难点】 1.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 2.能结合资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。 【教学准备】 多媒体课件、相关视频 【教学过程】 创设情境，激趣导入 1.情境导入：周恩来纪念馆馆长向广大的青少年发起“为何读书”的宣言征集活动。 2.出示周恩来图片，简单介绍生平功绩。 3.（播放视频）问：周恩来为什么而读书？ 4.揭示课题，多种形式读课题。 5.理解“崛起”的含义。 释题：周恩来立志要为振兴中华而读书。 6.指导书写“振”字。 活动一：梳理人物事件，把握主要内容 1.过渡语：为什么少年周恩来会立下如此远大的志向？答案就在书中。通过预习，我们知道了，课文讲了几件事？——3件。 2.出示单元导语页，明确单元语文要素。 3.学生打开课本，自由朗读课文，边读边圈出每件事发生的时间、地点和主要人物，想一想每件事分别说了什么。【出示空表格】 主要人物 时间 地点 事件 周恩来 第一件事 新学年开始 修身课上 周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 第二件事 十二岁那年 奉天 周恩来耳闻中华不振，他对此疑惑不解。 第三件事 一个星期天 被外国人占据的地方 周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺凌而没处说理，深刻体会到“中华不振”的含义。 4.学生汇报三件事的时间、地点、主要人物。 5.指名学生结合关键信息，把三件事简单概括。 6.引导学生发现三件事之间的关系。（因果关系） 7.同桌之间试着用上关联词“之所以……是因为……”说一说课文的主要内容。 8.出示评价标准，生点评。 讲清楚内容 用上关联词 表达连贯 ☆ ☆ ☆ 9.结合语文园地交流平台，总结方法。 10.拓展丛书，学以致用。 快速默读《国耻恨难消》，完成学习单的第二题。 11.学生汇报主要内容。 活动二：探寻立志之因，感怀少年壮志 1.过渡语：同学们，国耻恨难消啊！让我们跟随镜头回到100多年前，看看那时的中国。【播放视频】 2.师：从视频中我们可以看到100多年前的旧中国沦为任人宰割的羔羊，民族的尊严被践踏，国家的命运岌岌可危。我们深刻地感受到，读——中华不振【生读】。 3.师：我们的课文也多次提到“中华不振”【相机板书“中华不振”】。 4.聚焦课文的第三件事。默读课文第15—17自然段，圈画出文中让你感受到“中华不振”的关键词句，把你的疑惑或感受做简单的批注。 5.生默读课文，汇报关键词句，谈谈感受，师相机引导学生体会“中华不振”。 6.感情升华。 7.小结，相机板书“振兴中华”。 8.出示诗歌和译文，师配乐读《大江歌罢掉头东》。 活动三：书写少年宏愿，抒发报国之志 1.过渡语：天下兴亡，匹夫有责！在无数革命英雄的努力下，我们的新中国诞生了，我们的民族崛起了。今年更是迎来了我们祖国的75华诞。作为新时代的少年，今天的你为何读书呢？请把你的志向写在留言条上。 2.生写志向。【相机板书“75”】 3.生上台分享读书志向，并把志向贴在黑板上。形成5的字样。 4.小结：同学们，“少年强则国强”，你们是祖国的未来，是民族的希望。愿大家像周恩来一样，从小立下远大志向，成为社会主义的接班人。 作业布置，巩固练习： 必做：小练笔：把你“为何读书”的理由写清楚，进行投稿。 选做：1.把少年周恩来、夏明翰的故事讲给家人听。 2.推荐阅读：《周恩来传》。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$