第18课《我的白鸽》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

七上18我的白鸽 教案 【学情和教材分析】 《我的白鸽》作为七年级上册新教材中五单元第二课的内容,首先本单元由原来的教读单元变为活动 探究单元,最本质的区别是在活动探究中学习,充分发挥学生的主观能动性,体现学生的主体地位;其次,本单元作为七年级上学期的第五个单元,前两个单元写景记事的散文培养学生的朗读欣赏能力,第三单元开始出现篇幅较长的文章,拓展学生的阅读视野之余还需要培养学生的默读技巧,正常授课到五单元学生基本掌握默读方法,但鉴于比赛时间节点的特殊性,推测学生并未完成三四单元的课文学习,刚从小学升上来的学生还未掌握默读的方法和技巧,因此在授课过程中,首先落实活动探究单元的特殊性,主张以活动推进、任务驱动、情境创设为核心理念,让学生在活动中习得知识;其次,提前教授默读方法与要求,有意识培养学生的默读能力;最后落脚到本单元的活动主题:体会人与动物的关系,探究人与动物的相处,动物的特征等。 【教学目标】 1. 学生能够掌握默读和圈点批注、筛选有用信息的阅读方法; 2. 通过阅读文章引导学生体会作者与鸽子之间的深厚情谊,鸽子对作者的重要意义; 3. 学习文章中对动物的描写方法,尝试讲述自己与动物之间的故事,锻炼学生的表达能力; 4. 通过学习文章,引导学生思考人与动物的关系,人与自然的相处。 【教学重难点】 1. 教学重点:体会作者与鸽子之间的情感,让学生掌握默读的方法,学会有效表达; 2. 教学难点:引导学生体会鸽子对作者的重要意义;升华引出人与动物的相处; 【教学环节】 一、情境导入 1.主题探讨:视频导入,大家有过养宠物的经历吗?你们认为宠物与主人的关系应该是怎样的? 2.口头衔接写作背景:1986年开始,陈忠实把妻儿和长辈安置在城里,只身来到乡下的祖屋,潜心写作,四年的艰苦写作,每天都要经受着各种人物在脑海中的较量,纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。长期困于创作的泥淖中,历时六年,1992年,他终于完成了《白鹿原》这部巨著。 3.初中生梓涵和欢欢同学读完陈忠实先生的《我的白鸽》一文后,梓涵认为在陈忠实与鸽子的这段关系中鸽子的付出更多,它们是主要付出方,欢欢同学并不赞同,为此展开了激烈的讨论,双方僵持不下,特向同学们寻求帮助,希望大家在辩