1《古诗词三首》第2课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册第一单元《古诗词三首》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 1.古诗词三首 课时 第2课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1.认识“锄、剥”等两个生字，读准多音字“剥”，正确书写“茅、檐、翁、笼、赖”等6个生字。 2.初步了解词的特点，借助注释理解词句的意思，有感情地朗读《清平乐·村居》，并会背诵。 3.通过有感情地朗读，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。 教学重点 1.认识“锄、剥”等两个生字，读准多音字“剥”，正确书写“茅、檐、翁、笼、赖”等6个生字。 2.初步了解词的特点，借助注释理解词句的意思，有感情地朗读《清平乐·村居》，并会背诵。 3.通过有感情地朗读，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点 1.借助注释理解词句的意思，有感情地朗读《清平乐·村居》，并会背诵。 2.通过有感情地朗读，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件； 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预习单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （2分20秒） 1.谈话导入。 唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们一起来学习一首词——《清平乐·村居》。 2.板书课题，齐读课题。 学生齐读课题 二、预学检测 （5分钟） 一、我是智多星。 1.解诗题。 《清平乐·村居》是一首词，“ ”是词牌名，“村居”是这首词的 。 2.知作者。 这首词的作者是 代词人 ，字 ，号 居士。通过查找资料，我对词人还有这些了解： 。 二、我是辨析小能手。 下列选项中，加点字读音和字形完全正确的一项是（ ）。 A、翁媪（ wōng ） 锄豆（ cú ）　 鸡笼（lóng） B、矛檐（ máo yán ） 亡赖（wáng nài） 死亡（wáng） C、清平乐（ yuè ）剥莲蓬 ( bō ) 剥削 (bāo) D、相媚好（ mèi ） 蝴蝶 ( hú dié ) 稀疏( shū ) 三、我是朗读小达人。 清平乐•村居 [宋]辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。 小老师带领完成预学检测 三、精准释难 （15-20分钟） 任务一：巧用方法，知晓文意 学习建议： 自主学习： 1.自读诗词，借助注释等方法，说说词句的意思。 2.根据意思，试着给这首词划分节奏，再读一读。 合作学习： 1.小组内交流自己梳理的词句的意思，达成共识。 2.用喜欢的方式合作读一读。 交流提示： 1.运用 的方法，我们知道了“ ” （文中的句子）的意思是 。我们要提醒大家 （关键词）的意思是 。 2.请听我们小组的朗读展示： 2.请听我们小组的朗读展示： 。 教师小结：古诗词朗读不仅要读准字音，还要读好停顿，做到“声断气连，音断意连”，跟着老师朗读课文。 过渡：俗话说“词中有画，画中有词”。一首好词就好像一壶好茶，越品越觉得香气萦绕，韵味深长。这首词为我们描绘了怎样的画面呢？表达了作者怎样的情感呢？现在我们就依词本身展开想象，去体会词的意境，品悟作者的情感。 任务二：想象画面，品悟情感 学习建议： 自主学习： 1.用自己喜欢的方式朗读诗词，边读边想象画面。 2.思考：这首词表达了诗人怎样的情感？ 合作学习： 小组内交流讨论，达成共识，做好交流准备。 交流提示： 1.当我读到 这句诗时 ，我的脑海中浮现出了这样的画面： 。 2.这首词表现了诗人 的情感。 3.现在由我们小组为大家朗读： 朗读评价有标准 评价标准 星级 正确流利 正确流利、声音洪亮 正确流利、声音洪亮、有节奏有韵律 正确流利、声音洪亮、有节奏有韵律、富有感情 小组汇报交流。 学生评价。 释难说明： 1.从“茅檐低小，溪上青青草。”一句中体会乡村之美。 师板书： 茅檐　低小　 乡村之美 溪上　青青草 2.抓住人物活动体会人情之美。 （1）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。 师板书： 大儿：锄豆——勤劳 二儿：织鸡笼——手巧 人情之美 小儿：卧剥莲蓬—顽皮、可爱 （2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 这里的“醉”仅仅是指老两口儿喝醉了吗？（不仅仅指老两口儿喝醉了，还指陶醉。老两口陶醉在一家人其乐融融的幸福生活当中） 3.深入情境，想象补白。 过渡：让我们齐声朗读整首词，一起陶醉在这首词所描绘的美景中吧。（师配乐，全班朗读整首词。） 师：读到这里，你们觉得作者想赞美一种什么样的村居生活？（预设：作者想赞美一种幸福和谐、安居乐业的乡村生活。） 师：同学们，幸福和谐、安居乐业的乡村生活为什么让词人那么向往、那么沉醉呢？（师板书：心醉田园）他在陶醉之余又会想些什么呢？相信读了下面这段文字之后，你们会深有感悟。 课件出示： 辛弃疾21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，却屡受打击，曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。 师：联系这段资料，回想这首词的画面，词人的心中还有什么深深的渴望呢？ 这一份心系天下百姓幸福的情怀，就是他在这首词中蕴含的情。这样的村居生活是辛弃疾一辈子的梦。让我们带着这种情感再次朗读并背诵整首词。 1.学生自主学习，理解诗意。 2.小组内梳理古诗的意思。 3.小组朗读古诗。 1. 学生边朗读古诗，边想象画面。 2. 思考这首词表达了怎样的思想感情。 3. 小组内达成共识，交流汇报。 4、 精准练习 （ 4 分钟） 一、诗词大擂台——挑战背诵《清平乐·村居》。 二、选择大比拼。 关于《清平乐村居》这首词的理解，不正确的是( )。 A.“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。 B.词的上阕描写江南山村的景色，下阙描写两代人的生活画面。 C.这首词通过描写人物活动，突出了大儿勤劳，二儿手巧，小儿顽皮、可爱的特点。 D.这首词表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 三、诗词活运用。 我能根据意思填写合适的诗句。 1.在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方,路边的树上,新叶刚刚长出,还没有形成的树荫。我不禁吟道:“ 。” 2. 听见茅屋里有人带着醉意,操着柔媚的南方口音在互相逗趣、取乐，这是谁家的老翁和老妇呢?我可以吟咏：“ ？ ” 五、全课总结 （1-2分钟） 1.学生畅谈。 通过学习，你有什么收获？ 2.教师总结： 这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了悠闲 的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的 喜爱和赞美之情。 六、课后作业 一、必做 1.朗读并背诵《清平乐·村居》。 2.积累其他描写乡村生活的古诗词。 二、选做 1.将《清平乐·村居》编写成一个故事，讲给家人听。 2.推荐阅读辛弃疾的另两首词，进一步了解词的特点，体会作者表达的感情。 清平乐·博山道中即事 辛弃疾【宋】 柳边飞鞚，露湿征衣重。宿 鹭窥沙影动，应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉 婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾【宋] 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 我还能积累更多的古诗词哦！ 板书设计 清平乐·村居 茅檐　低小　 乡村之美 溪上　青青草 大儿：锄豆——勤劳 二儿：织鸡笼——手巧 人情之美 小儿：卧剥莲蓬—顽皮、可爱 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 字 词 超能力 1.连一连，并把你认为难写的生字书写在下面的田字格里。 宿 徐 疏 茅 檐 翁 笼 赖 剥 xú sù shū bō lài wēnɡ yán máo lónɡ 2.结合注释、插图、联系上下文等方式理解说说下面词语的意思。 茅檐： 翁媪： 吴音： 亡赖： 古诗 传送 门 1.根据注音，我能尝试用自己喜欢的方式正确朗读这首词，并尝试画出节奏。我能为自己的朗读水平点评，在对应的“ ”涂色。 正确 流利有感情 的恶我能我 2.“清平乐”是这首词的 ，“村居”是这首词的 ，这首词分为上阕和下阕两部分。 3.这首词描写的是(　　)的景象。 A.农村　　　　　　　B．城市 4.我能尝试用自己的话说一说这首词的意思： 5.《清平乐·村居》中出现的人物有哪些？他们分别做了哪些事？ 6.火眼金睛 和前面两首古诗对比，我发现 。 资料 补给站 诗人知多少 《清平乐.村居》的作者是 代词人 ，字 ，号 居士。通过查找资料，我还了解到辛弃疾 。 思 维 对对碰 读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： 第二单：预学效果检测单 一、我是智多星。 1.解诗题。 《清平乐·村居》是一首词，“ ”是词牌名，“村居”是这首词的 。 2.知作者。 这首词的作者是 代词人 ，字 ，号 居士。通过查找资料，我对词人还有这些了解： 。 二、我是辨析小能手。 下列选项中，加点字读音和字形完全正确的一项是（ ）。 A、翁媪（ wōng ） 锄豆（ cú ）　　　 鸡笼（lóng） B、矛檐（ máo yán ） 亡赖（wáng nài） 死亡（wáng ） C、清平乐（ yuè ） 剥莲蓬 ( bō ) 剥削 (bāo) D、相媚好（ mèi ） 蝴蝶 ( hú dié ) 稀疏( shū ) 三、我是朗读小达人。 清平乐•村居 [宋]辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。 第三单：课堂巩固训练单 一、诗词大擂台——挑战背诵《清平乐·村居》。 二、选择大比拼。 关于《清平乐村居》这首词的理解，不正确的是( ) A.“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。 B.词的上阕描写江南山村的景色，下阙描写两代人的生活画面。 C.这首词通过描写人物活动，突出了大儿勤劳，二儿手巧，小儿顽皮、可爱的特点。 D.这首词表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 三、诗词活运用。 我能根据意思填写合适的诗句。 1.在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方,路边的树上,新叶刚刚长出,还没有形成的树荫。我不禁吟道:“ 。” 2.听见茅屋里有人带着醉意,操着柔媚的南方口音在互相逗趣、取乐，这是谁家的老翁和老妇呢?我可以吟咏:“ ?” 第四单：课后作业单 一、必做 1.朗读并背诵《清平乐·村居》。 2.积累其他描写乡村生活的古诗词。 二、选做 1.将《清平乐·村居》编写成一个故事，讲给家人听。 2.推荐阅读辛弃疾的另两首词，进一步了解词的特点，体会作者表达的感情。 清平乐·博山道中即事 辛弃疾【宋】 柳边飞鞚，露湿征衣重。宿 鹭窥沙影动，应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉 婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾【宋] 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 我还能积累更多的古诗词哦！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$