1《古诗词三首》第1课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册第一单元《古诗词三首》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 1《古诗词三首》 课时 第1课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1.认识“杂、篱、徐”等5个生字，书写“杂、篱，稀”等9个生字。 2.通过边读边想象，能用自己的话描述诗句表现的画面，背诵课文并默写《宿新市徐公店》。 3.通过抓住关键词句，初步体会诗词表达的思想感情，体会农村人情之美和生活之趣。 教学重点 1.通过边读边想象，能用自己的话描述诗句表现的画面，背诵课文并默写《宿新市徐公店》。 2.通过抓住关键词句，初步体会诗词表达的思想感情，体会农村人情之美和生活之趣。 教学难点 抓住关键词句，想象诗歌描述的画面并体会诗人表达的情感。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预习单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、导入新课 一、请同学们看到单元导读页，读单元主题和单元语文要素。 1. 圈一圈本单元的人文主题：乡村 2.读一读本单元语文学习的要素： 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 师：同学们，结合本单元的学习，我们准备举行主题为“和谐乡村 美丽田园——我心中的乡村”展示活动。在活动中，大家可以用文字配绘画的方式，配乐朗读的方式，写作文等方式来展示。今天我们走进两首古诗，看看千年以前的两位诗人是怎样描绘自己喜欢的田园风光和农村生活的。 二、预学检测 在学习之前我要先来检测一下大家的预学情况，检测交给我的小老师。 一、读诗文 我发现第一首/（第二首）诗句的规律是 ，我来朗读这首诗。 四时田园杂兴（其二十五） 宿新市徐公店 宋 范成大 宋 杨万里 梅子金黄杏子肥， 篱落疏疏一径深， 麦花雪白菜花稀。 树头新绿未成阴。 日长篱落无人过， 儿童急走追黄蝶， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 飞入菜花无处寻。 二、知诗人 我知道《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗的作者是 代诗人 。《宿新市徐公店》这首诗的作者是 代诗人 。通过查找资料，我对诗人还有这些了解： 。 三、知内容 《四时田园杂兴》描写的是 （季节）的田园风光，诗中描写了 、 、 、 （景物）。 《宿新市徐公店》描写的 （季节）的景色，根据诗句 ， 。可以看出。 三、精准释难 表扬大家的预学，为每一个小组送上一朵小红花，希望同学们在以后的学习中再接再厉，不过，学贵在疑，疑则有进。在预学过程中，你有什么疑问吗？ 通过预学，同学们已经能够将古诗读得字正腔圆，但这只是学习古诗的第一步，如果要将古诗读得更有节奏和韵味儿，还需要我们进一步理解古诗的意思。现在，我们一起回忆有哪些学习古诗的好方法？ 预设：看注释，看插图，边读边想象画面等方法。 师：接下来就让我们用上这些方法，把两首诗对比着来读。 任务一：巧用方法，对比疏通诗意 学习建议： 自主学习： 1.朗读两首古诗，诗中作者描写了哪些景物，请用“O”圈出来。 2.运用所学方法尝试理解两首古诗的意思。不明白的地方画“？”。 合作学习： 1.小组内交流自己勾画的景物，通过景物描写想一想这两首诗分别描写的是哪个季节？ 2.小组内交流自己梳理的词句的意思，达成共识。 3.用喜欢的方式合作读一读。 交流提示： 1.我勾画第一首/（第二首）的景物是 ，通过文中 （关键词）我知道这首诗描写的季节是 。 2.我通过 （方法）知道“ ”（诗句）的意思是 。 3.请听我们小组的朗读展示： 。 释难说明： 通过引导学生了解两首古诗的意思。勾画诗中作者描写了哪些景物从而知道两首分别描写的是哪个季节，从而整体把握两首古诗的内容。 （哪一个小组愿意来为大家汇报，请下面的同学认真倾听，如果他说得好你可以表扬他，如果它说得和你们小组不一样，你可以为他们补充，老师来当你们的记录员，把你们的精彩发言记录在黑板上。） 过渡：同学们，抓住关键语句，可以帮助我们更好地学习体会诗人的思想感情。现在我们就依诗本身展开想象，感悟诗的情感。 任务二：想象画面，对比体悟诗情 学习建议： 自主学习： 1.说说你最喜欢这两首古诗中的哪句？说说你的眼前浮现了怎样的画面？ 2.梳理两首诗的相同和不同，体会这两首诗表达的情感？ 合作学习： 1.小组内说一说你想象到的画面。 2.借助表格在小组内梳理两首诗的异同。 四时田园杂兴（其二十五） 宿新市徐公店 相同点 不同点 交流提示： 1.读到 （诗句），我仿佛看到了（感受到了） 。 2.我发现这两首诗的相同点是 ，不同点是 。 这首词表达了诗人 的情感。 3.现在由我们小组为大家朗读： 朗读评价有标准 评价标准 星级 正确流利 正确流利、声音洪亮 正确流利、声音洪亮、有节奏有韵律 正确流利、声音洪亮、有节奏有韵律、富有感情 释难说明： 1.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 读到“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，画面里村边的篱笆小路边很长时间都没有人走过，蝴蝶和蜻蜓大胆地飞来飞去。这样的情景好安静。 过渡：为什么这时的村庄这么安静呢？人都在干什么呢？请同学们猜一猜。 请看这首诗，看完了你就会知道这时的村庄为什么这么安静了。 明白诗人虽然没有明写农人们在劳作，但实际上在表达了对他们勤劳的赞颂。（生板书：赞颂勤劳） 过渡：让我们把这种感觉读出来。生有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五）。 2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 读到“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句诗，把小孩子的天真可爱写得好像在眼前一样。画面很美，也很快乐。诗人一定很喜欢眼前的景象，才会写得这么有趣美好。（生板书：快乐美好） 快乐和美好我们也可以用朗读来表达。（生有感情地朗读《宿新市徐公店》） 相同点： 两首诗都写到了农村孩子的游戏和可爱同时都写到了田园风光和农村生活。 不同点： 《四时田园杂兴》描写了夏季江南农村的景色。 《宿新市徐公店》描写了清新美丽的田园春光和儿童在油菜花地边追逐黄蝶的生动画面。 三、小结背诵 老师小结：让我们对照图片，带着感情把这两首背诵出来吧。 在不同的感受中又有不一样的乐趣，那就让我们带着快乐的心情走进今天的巩固训练吧！ 四、精准练习 仔细观察下面两幅图，根据《宿新市徐公店》，完成填空。 (1) 喜爱书画的聪聪想给这两幅图配上合适的诗句，图一可以配“ ”图二可以配“ ” (2)慧慧以“蝶”字为关键字，再加上从这首诗中摘录出来的字组成词，分别给这两幅图命名，图一可以是“ 蝶”，图二可以是“ 蝶” 五、全课总结 1.通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 2.教师总结：同学们，我们结合以前读诗的方法，比较阅读了这两首诗，读到他们都描写了田园风光，我们还体悟到了诗人对农村生活的热爱，让我们下节课走进辛弃疾笔下乡村生活。 六、课后作业 1.预学《清平乐.村居》。 2.课后配乐朗读今天学到的两首古诗，并分享给同学听吧！ 3.为自己喜欢的一首诗配上一幅画。 板书设计 田园风光 乡村生活 四时田园杂兴 宿新市徐公店 梅子 杏 篱 径 麦花 菜花 树头新绿 日 篱 赞颂 儿童 蝶 赞美 蜻蜓 蛱蝶 勤劳 菜花 快乐美好 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 单元直通 1.读了单元导语“淳朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”我知道这个单元的主题是（ ），本单元总共安排了4篇课文，分别是《 》《 》《 》《 》。 2.这个单元的语文要素是 。 书海徜徉 1.用自己喜欢的方式读古诗，并试着给古诗划分节奏。 我已读了古诗（ ）遍，我能读得（正确( 流利 ( 有感情(）。 再读古诗，了解题目意思。将预习中遇到的问题用笔画出来。 词海拾贝 1.正确朗读下面的生字词，给难读易错的生字词注音。 杂 稀 篱 蜻蜓 徐 疏 2.认真观察上面的生字，说说你是怎样记住它们的?正确工整地把它们写在下面的田字格中。 3.“兴”是个多音字，可以读 、 。在文中读 。“宿”也是多音字，分别读 、 还可以读 ，在文中读 。 感知内容 1.《四时田园杂兴》（其二十五）中，作者通过描写 黄、 肥 白 稀、来表现夏季农村景物的特点。 2.《宿新市徐公店》中，前两句描写的静态景物有 、 、 ，展现出乡村 、 的风貌。 资料搜集 诗人范成大和杨万里都是 代诗人，他们与 、 并称为“中兴四大家”。通过查找资料，我对诗人还有这些了解： 。 思维火花 1.通过有感情地朗读，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题。 第二单：预学效果检测单 第三单：课堂巩固训练单 仔细观察下面两幅图，根据《宿新市徐公店》，完成填空。 (1) 喜爱书画的聪聪想给这两幅图配上合适的诗句，图一可以配“ ”图二可以配“ ” (2)慧慧以“蝶”字为关键字，再加上从这首诗中摘录出来的字组成词，分别给这两幅图命名，图一可以是“ 蝶”，图二可以是“ 蝶” 第四单：课后作业单 图二 图一 一、读诗文 我发现第一首/（第二首）诗句的规律是 ，我来朗读这首诗。 四时田园杂兴（其二十五） 宿新市徐公店 宋 范成大 宋 杨万里 梅子金黄杏子肥， 篱落疏疏一径深， 麦花雪白菜花稀。 树头新绿未成阴。 日长篱落无人过， 儿童急走追黄蝶， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 飞入菜花无处寻。 二、知诗人 三、知内容 《四时田园杂兴》描写的是 （季节）的田园风光，诗中描写了 、 、 、 （景物）。 《宿新市徐公店》描写的 （季节）的景色，根据诗句 ， 。可以看出。 我知道《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗的作者是 代诗人 。《宿新市徐公店》这首诗的作者是 代诗人 。通过查找资料，我对诗人还有这些了解 。 图一 图二 1.课后配乐朗读今天学到的两首古诗，并分享给同学吧！ 2.为自己喜欢的一首诗配上一幅画。 我们一起画古诗 $$