2025届高考写作指导：高考议论文写作五大命题类型整理

高中议论文写作五大命题类型汇编 一、高中议论文作文五大命题类型 解释材料类 哲理类 寓言类 叙事类 元的思辨类 一元思辨 二元思辨 三元思辨 时评类 争议类 辩证类 赞美类 批判类 任务驱动类 任务指令：情境、身份、读者、内容、文体 漫画类 整体观察 类比联想 二、五大类作文命题精讲 （一）解释材料类 解释材料类 哲理类材料作文 名言警句 经典论断 哲理诗 寓言类材料作文 隐喻性 多义性 哲理性 叙事类材料作文 新闻时事 古诗 1.哲理类 材料形式 文字材料、图画材料 材料数量 单则材料、多则材料 材料表达方式 叙事材料、议论材料 [单则材料] 哲学家维特根斯坦说:“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”这句名言表达形象，寓意深刻，它会引发我们不同的联想或感悟。结合这句名言，自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体(除诗歌外)，写一篇不少于800字的文章。 [立意指导]“我贴在地面步行”可以理解为对事业，对人生要沉稳务实，一步一个脚印。“云端跳舞”可以理解为对事业，对人生浮躁轻率，虚无缥缈，毫无依托。两个分句连在一起可以看出哲学家的观点:赞同沉稳务实的人生追求，鄙弃浮躁轻率的人生选择。故此下面的立意可以推荐:其一，沉稳务实的人生最美。其二，虚无缥缈的“舞蹈”最可怕。其三，没有脚踏实地，何来人生成功?其四，务“虚”注定人生一场空。其五，凭什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢?然后拟制出这样的题目《既要贴地而行，更要云端舞蹈》《云端的舞步》等，这些立意比正向立意更具新意，更能彰显考生的思维品质。 [多则材料] ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路，让别人去说吧! ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章 [立意指导]弄清喻意:路应该指的是人生之路，问路应该指的是听取他人的建议。这两则材料表达的是相反的两种观点。首先我们抓住其中一则进行立意，这样就可以有两个角度：(1)不要在乎他人的看法，坚持走自己的道路。（2）多虚心听取他人的建议，才能少走弯路。接着，我们还可以抓住二者的不同之处，从对比中得到启发。这两则材料，对于人生道路一个强调要有坚定的信念，一个强调要虚心求教，二者孰对非?应该说都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将二者结合起来，就既全面而又很合理了。（3）因此，可以有第三个立意的角度:既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 2.寓言类 寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。它具有三个特点: 隐喻性:借用虚构的故事情境，而不直接说明道理。 多义性:因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智。 哲理性:寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄予深刻道理。 [链接真题] 一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。 这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 【审题指导】 2024年深圳一模作文题特点概述：这是一道具有隐喻性质的极简观点型材料作文题 ①极简性:一句意蕴丰富的话 ②隐喻性:河流、大海、土地、曲折、流经、抵达具有隐喻性 ③思辨性:“曲折向前”与两个“为了”之间的目的关系“不只是……也是……”之间的并列、递进或互补关系，“流经土地”和“抵达大海”之间暗含的互助关系。 ④延展性:由此及彼，由河流联想到人生或其他层面。 ⑤现实性:引导重视“过程”汲取奋斗力量，获得前进动力。 3.叙事类 该类作文的材料包括新闻时事、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。其特点是与现实生活联系密切。 宋代科学家沈括读到白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句诗时，眉头凝成了一个结:山下的花都败了，山上的桃花为何还感开呢?为解开这个谜团，沈括约了几个好友上山考察。眼下正值四月，山上，凉风袭来，冻得大伙瑟瑟发抖。沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多花季来得比山下晚啊! 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 [立意指导]审材料:质疑(反常现象)+考察(实地情况)--得出结论:海拔温差不同，导致花季不同。--引申:善于思考、躬身实践才能发现真实情况 （二）元的思辨类 作文思辨的辨证性，要用辨证的观点来看问题--全面地看问题，避免片面地看问题;联系地看问题，避免孤立地看问题。 1.一元思辨 屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而，现代社会中许多人过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，越来越难以抵抗外界的干扰。 对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考?请结合以上材料写一篇文章 【审题指导】 此题属于一元思辨类，核心概念明确且集中，此处采用一分为二法对此核心概念进行拆分，得到了积极与消极两个方向的立意:积极:我们需要具有屏蔽力，以抵抗外界的干扰，使自己更为专注。消极:但这并不意味着我们要屏蔽一切，不能固步自封陷入信息茧房。 2.二元思辨 常考二元关系类型： ①并列关系 ②侧重关系(主次) ③选择关系(对立选择好的) ④前后关系(承接) ⑤因果关系 ⑥假设关系 ⑦对立统一关系(表面对立，实际统一) 雕塑家吴为山:什么是雕塑?雕的过程是一个减的过程，是做减法，从外向里慢减，减去那些不应该存在的东西;塑的过程就是加法，不断从里面向外面加，是一种加法，加上属于精神本体的东西。所以雕塑是加法、减法的一个组合。加加减减、减减加加，到最后只留下精神与灵魂。对此，你有什么思考?请写一篇论述类文章。注意:题目自拟。不得少于 800字。不得抄袭、套作。 具体问题具体分析:明确“减”与“加”的内涵(“减”什么?“加”什么) “减”应该是外在的东西，即少些名缰利锁的羁绊，少些世俗之欲，少些虚浮之 “加”应该是由内向外的东西，即要增加学识、本领、道德素养等内在的东西这样方能淬炼灵魂的钢火，增加灵魂的含金量，从而自觉地服务社会，成就大美人公众号·作文选刊生。 3.三元思辨 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手;否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考 “本手”强调打牢基础;“妙手”强调创新(造)，但不是否定“本手”，因为熟能生巧;“俗手”强调不要急于求成，是进一步证明“本手”之基与“妙手”之变的紧密关系。本手是妙手的基础，妙手是本手的发挥与创造!本手不足而求妙手，必为俗手!基础不牢而求发展，必然后劲不足，欲速则不达。 （三）时评类 “时评”是时事评论与时政评论”的略称，它针对问题直接发表意见、阐述观点、表明态度,它的特点主要是评论这个具体的事件或人物，指出它的性质、分析它的表现、产生的原因（根源），剖析其危害，点明其意义，提出办法。 日前，湖南某文科高分考生报考北京大学考古文博学院的消息引发各方讨论。有人赞许，认为其坚守梦想，勇敢追梦:有人则表示不解,家庭困难，为何不选择一个“热门专业，工作后能有丰厚的收入，反哺家庭。两种看法，都有人支持，也引发了人们对如何理性看待高考分数、专业选择、人生价值等的思考。以上现象，引发了你怎样的联想与思考?请结合以上材料，发表你的看法，写篇议论文。 时评文构思过程 1.审材料，明对象(观点、核心事件等)钟芳蓉选择自己喜欢的北大考古专业 2.析事件，明矛盾(引发争议的矛盾点)网友质疑女生的选择“就业范围窄、赚钱少” 3.析矛盾，定构思(立意和行文思路)樊锦诗的鼓励“不忘初心，坚守自己的理想，静下心来好好念书”，很显然这个认识是正确的，考生给钟芳蓉写信时应该表明对她的支持，并针对网友的质疑进行批评。 【思辨作文与时评作文的关系】 ①思辨作文会与时代联系，与时事联系； ②时评作文往往要求思辨；思辨是贯穿很多议论文写作的思维要求。 （四）任务驱动类 任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就开始作文。任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往相同、相反、相对、递进等，考生必须对每一个点都做出准确的分析、评价和概括后，再根据具体的写作任务，整体理解材料，确定立意。 [任务驱动分析表] 任务指令 具体内容 情境指令 身份指令 读者指令 内容指令 文体指令 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 任务指令 具体内容 情境指令 班级计划举行读书会 身份指令 班级的一个学生 读者指令 全班同学 内容指令 对三个历史人物的感受和思考 文体指令 发言稿 五、漫画类 [漫画作文分析表] 思考角度 思考方向和追问问题 所得思考 整体观察 题目 题目蕴含了什么道理 文字 文字说明有什么启示 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么 形象 相关人或物的状态和细节 类比联想 漫画对应了何种生活现象 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息。 思考角度 思考方向和追问问题 所得思考 整体 观察 题目 题目蕴含了什么道理 无题目 文字 文字说明有什么启示 人生有两段路要走:人生方向与选择 必须走的路:现实之路/想走的路:理想之路 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么 一座大山的两个侧面，一面有人奋力向山顶攀登，一面有人从山顶自由滑行，这两段路并不是孤立的，而是相互关联、相互影响的，先奋力向山顶攀登才能从山顶自由滑行 形象 相关人或物的状态和细节 “必须要走的路” 充满艰难险阻，需要我们勇于攀登克服困难，踏平崎岖坎坷;“想走之路”快意自如 类比联想 漫画对应了何种生活现象 我们必须把“必须走的路”走好才有可能走上“想走之路”，走好“必须走的路”也是我们实现理想的基础。通过承担责任和付出努力，我们可以获得经验、知识和技能这些都将有助于我们实现自己的梦想。只有当我们把两者都走好时，我们的人生才会更加充实、有意义和成功 【审题立意】 审题这是一道漫画类材料作文题。考生需要仔细观察和思考画面特征与构图要素之间的关系，仔细品味画中的语言文字，从特征中找画面“主题”，在关系中找“内在关联”，从而准确画面的显性主题或内在寓意。 画面的主体是一座大山的两个侧面，一面有人奋力向山顶攀登，一面有人从山顶自由滑行。画面配有文字：人生有两段路要走，一段是必须走的路，一段是想走的路。必须走的路先走好，才有机会走想走的路。材料的关键词是“路”。围绕人生的两条“路”怎么走，材料给出了两种不同的看法。“必须要走的路”应该是“现实之路”，“想要走的路”应该是“理想之路”。必须走的路，是看得见的，在现实里；想走的路，是看不见的，在心灵里。对大多数人来说，它们往往是平行的，也许偶尔相交一次或几次。有的人，走到生命尽头时，依然还朝着想走的那条路张望。只有少数的人，把两条路并成了一条路，要么是必走的，要么是想走的。当然也只有极少数的人走在了想走的路上，过上了想过的生活，做成了想做的事，成为了想成为的人，实现了自己想实现的人生价值。唯独这条路上的风景最美、身心最自由，但恰恰最艰辛，不会轻易得到。 所以，这道作文题其实是让考生思考“理想”与“现实”的关系，只不过是用“路”这个载体来谈的。具体写作可选取一个角度，也可辩证来谈。写作时可以先亮出自己的观点：走好必须走的路，才有机会走想要走的路。然后论述哪些路是我们必须走的，如学习之路，实践之路等；论述在走这些路的时候必须具备哪些品质，如不怕困难，拼搏进取等。接着论述想要走的路有哪些，可以具体写不同的梦想，然后论述这些梦想之路的是在现实之路的基础上才能实现的；具体可以写毛泽东、樊锦诗、袁隆平、钟芳蓉等等。最后强调作为青年，应当有自己心中的理想之路，然后脚踏实地在必须走的路上努力攀登，最后走上理想之路。 立意： 1.理想需要依托于现实。 2.立足当下才能把握未来。 3.人生之路丰富多彩。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$