25《王戎不取道旁李》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

小学语文四上《王戎不取道旁李》教学设计 【教学目标】 1. 通过图画识字、字源识字、查阅工具书等方法，认识“戎、诸”等4个字，会写“戎、尝”等5个字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2. 借助注释、联系上下文、结合插图，理解课文内容；能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 3. 通过对比和想象，感受人物品质，用自己的话讲讲这个故事，体会作者的“言外之意”。 【教学重点】     能正确流利的朗读课文，尝试背诵课文。结合课本注释理解课文的意思，积累学习古文的方法，并用自己的话讲好这个故事。 【教学难点】      明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察思考推断，冷静不盲从的优秀品质。 【教学过程】 板块一：单元导读引入，了解俊杰 1.读篇章页。 同学们，今天我们学习第八单元，一起读一读单元篇章页上面的这句话？ 2.解释诗句。 这是欧阳修在《浪淘沙》中写的两句诗，谁来说说你的理解？ 总结：大浪会淘洗掉沙子，剩下的就是金子；在历史上留下名字的多是出众的人才。 3.理解俊杰。 这些出众的人才，他们的才能、智慧、贡献等超过一般人，被历史记录下来，所以又称为俊杰。 两句诗再一起读，欧阳修说过—— 4.本单元“俊杰”。 第八单元的有三篇课文，介绍了四位历史上的俊杰，他们是？ 王戎  西门豹、扁鹊、纪昌 这个单元，就让我们一起读读他们的故事，讲一讲他们的故事。 板块二：解课题，读通课文 （一）解课题 1.引出课题。 这节课，我们一起走进第一个故事《王戎不取道旁李》。 2.认识“戎”字。 （1）师范写。（补充题目） 在写的时候要注意：长横写完再写短横，主笔斜钩要用力，最后一点别忘记。 （2）了解意思。 请看这幅图，请你猜猜“戎”字是什么意思？ 通过观察图片，你捕捉到了重要信息，很会学习。大家看，这一戈一铠甲合在一起就变成了“戎”字。因此，它的本义是兵器，也与部队、军事有关。 军装可以说成“戎装”，发生武装冲突可以说成“兵戎相见”。 3.认识王戎。 课文中的王戎是何许人也？（借助注释） 齐读：王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。 这篇课文写的是王戎小时候的故事，他非常聪慧。 4.理解课题。 （1）谁来说说课题的意思？   王戎不摘道路旁边的李子。 （2）题目特点。 课题用了“谁在干什么”的句式，告诉我们主要人物和主要事件。看到这样的句式，我们可以在人名后面稍作停顿。这样也能快速帮助我们读懂意思。 （3）再读课题。 （二）读通课文 1.出示学习目标 这节课我们要达成两个学习目标，一个是读故事，一个是讲故事。 2.读故事。 这篇课文是一篇文言文，再读课文时，可以和同桌比着读。王老师提出三个要求：读对，读熟，读出意思。 读对就是一个字一个字地把字音读正确，遇到难读的再看看注音；读熟就是一顺溜读完，不能读得断断续续；读出意思就是把古文的意思读出来。 读对 （1）检测前置性学习。 经过2—3遍读课文的预习，谁能够把课文中的字音读准？ 根据情况调整，自读再读，指生读。 预测指导“诸”“竞”“唯”。 （2）指导多音字“折”。 文中还有一个多音字，它在字典中有三个读音和三种解释，分别是？联系文中这句话，你觉得应该读什么？ 再看书上的插图，李子多得把树枝都压弯了，所以读？ 再来齐读这句话。 读熟，读出意思。 （1）同桌合作学习。 一人读，一人听，然后交换。 读完之后，再一人读，一人讲。如果他讲的有问题，你可以提醒他，如果你在讲的时候有问题可以向他请教，如果两个人有不同的意见，可以相互讨论。现在给大家4分钟时间。一会儿上台展示。 （2）同桌上台展示，其他同学点评。 请你们先来展示（一句一句来），其他同学认真听，一是听读得对不对，二是听故事说意思。 太好了，配合默契。让人听了还想听。连起来讲一讲这个故事，你想挑战一下吗？ （3）解析重点词语。 故事内容同学都都出来了。故事里有几个地方老师要追问，因为同一个字，在古文和现代文中，它的意思时不一样的。我们要说清楚。 走： 文中“诸儿竞走取之”。“竞走”现在是一种运动，竞技比赛活动。古代指？（看注释）争着跑过去，所以“走”是“跑”。 拓展：兔走触株，折颈而死。 儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 四字词语：走马观花    东奔西走 接着靠你第二个问题：“之” 文中还有一个字很特别，“竞走取之”的“之”是什么意思？李子。    “人问之”，“之”指代王戎不去摘李子这件事（有人问王戎为什么不会摘李子）。     “取之，信然。”“之”指代李子。 （4）同桌再来说一说故事大意。 3.齐读课文。 4.背诵：挖空背，看课题背。 板块三：讲故事，讲生动 这个故事不但会读了，还读懂了故事的内容。现在我们来讲一讲这个故事。 1.讲故事和翻译文言文一样吗？ 不一样，讲故事是用自己的话来讲，可以适当增加一些自己的想法。 2.我们讲故事有三个要求，齐读：讲正确，讲连贯，讲生动 具体来说，就是要你把故事用自己的语言把课文内容完整地讲述，语言也很顺溜，你可以获得三颗星；如果你把故事讲生动了，你可以获得四颗星。你想挑战哪颗星？ 3.怎样把故事将生动，你有什么好方法？ 增加人物的动作、表情、有一定的想象等等，让当时的画面变得动起来。     王戎和诸小儿都玩了什么呢？      正当王戎和小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？      这棵李树长在哪里？你看到了一棵怎样的李树？ 4.小组合作 由小组内组长先说，其他小组成员进行补充，用时6分钟。当然你们小组的成员也可以选择演一演这个故事。 5.小组展示，全班评价。 板块四：议人物，成俊杰 1.《王戎不取道旁李》这个故事流传至今，王戎到底是不是俊杰？有什么过人之处？其他小朋友是怎样做的？王戎又是怎样做的？思考一下。 其他小朋友先尝一尝李子，发现是苦李子。 王戎没有尝就知道，这叫未尝先知。我现在要问同学们， 2.为什么王戎没有尝就知道李子是苦的？ （齐读）看到旁边李子多子折枝。 看——观察。 小朋友都能看见，然而其他小朋友看见了就要去吃，王戎看到了没有跑过去，而是再想原因，也就是他在思考。 想完之后他说了一句话“树在道边而多子，此必苦李。” 这就他做出了判断。 3.请一位同学用“如果......就......”说清楚   再借你一个关联词“之所以......是因为......” 总结：我们用上关联词就把王戎的思考想清楚了，这叫推理。 4.变聪慧。 同学们，王戎看到“”道边李树多子折枝”的现象，没有像其他同伴一样急于去摘，而是经过思考，做出“此必苦李”的判断。对于一个七岁的孩子来说，可称之为俊杰。 那怎样才能像王戎一样聪慧呢？ 练习句式：我们要像王戎一样             。 总结：仔细观察，分析思考，推理判断，不盲从，不跟风，那样我们就变得和王荣一样聪慧了。 5.作业： 这个故事选自这本书——《世说新语》，书中记载了很多小朋友的故事。如《杨氏之子》《咏雪》《陈太丘与友期》，陈太丘的儿子也只有七岁，他却能把一个成年人说得无地自容，到底怎么回事，请回家去读那本书？《世说新语》。 学科网（北京）股份有限公司 $$