第四节 病毒教案-2024 --2025学年人教版生物七年级上册

证地看待问题,形成健康的生活态度,养成良好的行为习惯。 教学内容与学情分析 1.教学内容分析 学生之前学习的都是比较熟悉和容易理解的有细胞结构的生物,在学习完其他生物的内容后再学习病毒这种没有细胞结构的特殊生物,有利于学生理解生物的多样性,既为后面的知识内容学习奠定基础,也有利于学生整体把握生物界的几大类群。 通过本节课的学习,可以帮助学生进一步了解病毒的形态、结构和繁殖等特征。通过对病毒发现史的介绍,让学生能够更直观地感受到病毒大小的特点,同时也能感悟科学家严谨认真、勇于探索的科学精神和科学态度。之后通过图片和文字等介绍病毒的形态、结构以及增殖过程,让学生能够理解病毒的结构与其寄生生活相适应的特点,进一步形成结构与功能相适应的生命观念。最后从病毒对人类的危害以及利用病毒造福社会两方面介绍病毒与人类社会的关系,让学生能够辩证地看待问题,理解学习和掌握生物生命活动规律后可以利用所学知识更好地为人类社会服务,理解科学技术的发展对人类社会发展的促进作用。最后“练习与应用”中的拓展应用环节能够引发学生思考预防病毒性疾病的措施,从而引导学生形成健康的生活态度和良好的行为习惯。 2.学情分析 学生其实对于病毒并不陌生,学生能够知晓感冒、流感是病毒性疾病,而且随着互联网的发展,学生通过多种渠道知道了更多的病毒性疾病。但对于病毒有哪些特征、病毒是如 何感染人体的、病毒为什么能对人体造成这么大的危害、日常生活中预防病毒性疾病措施的生物学原理是什么,学生知之甚少。由于学生对于病毒的认识更多停留在导致疾病等方面,因此在他们的前认知中认为病毒都是有害的,不会辩证地去分析病毒与人类的关系。 初中学生已经有了一定的逻辑思维能力、推理能力、信息提取能力,但还需要在生物学课堂上通过教师的教学不断地培养和强化。再加上学生是刚接触生物学科,因此生命观念也有待进一步加强。 重点难点 1、教学重点 (1)描述病毒的形态、结构、增殖过程等主要特征。 (2)举例说出病毒与人类的关系。 2.教学难点 描述病毒的增殖过程。 教学过程 本节教学内容设计为1课时。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示冬季传染病高发新闻报道,结合学生当时的生病请假情况,展示引发很多同学感染的主要病毒:流感病毒、鼻病毒、呼吸道合胞病毒。 提出核心问题:病毒有哪些特征?为什么病毒会对人体造成这么大的伤害? 回忆上学期同学们的生病请假情况,了解病因主要与病毒有关,提出疑问并思考。 利用真实生活中的实例引出本节课的内容,激发学生的学习兴趣,落实社会责任;提出问题持续引发学生的思 考,不断激发学生学习的动力。 病毒的发现史 任务1:了解病毒的发现史 活动1:阅读资料,感悟科学家的科学精神 通过阅读病毒的发现史,提出问题、寻找证据、得出结论,提高学生信息提取能力、科学思维能力和表达能力,感悟科学家严密的逻辑推理、勇于探索的科学精神和科学态度。 发放病毒发现史的资料,引导学生分析科学家的实验,提出问题,找出证据,得出结论。 提问:从病毒的发现史中你得到什么样的启示? 阅读资料,对科学家的实验进行分析,尝试提出问题、作出假设并根据实验结果得出结论,填写附件2-10。 回答:科学的发展对于生物学的研究和发展具有积极的推动作用;科学研究并不是一帆风顺的,需要严密的逻辑推理、勇于探索的科学精神和科学态度,同时也要敢于质疑,勇于实践。 病毒的特征 任务2:了解病毒的特征 让学生能够认同技术在科学研究中的促进作用,尝试从科学家的视角理解科学发现是不断探索和完善的过程,进一步提升批判精神、质疑创新能力。 活动2:总结归纳病毒的大小、形态、结构特征 提问:病毒的概念被提出后,科学家们陆续分离发现了很多病毒,但是对于病毒究竟是什么,一直没有找到答案。为什么病毒的研究历程如此艰难呢? 展示不同病毒与细菌、红细胞等的对比图,组织学生继续观察教材中电子显微镜下的几种病毒及其结构模式图,介绍有关病毒的大小与结构的研究过程,引导学生总结归纳病毒的大小、形态、结构特征。 结合病毒发现史的资料内容,思考总结:病毒的发现过程说明了病毒的特征是非常微小,理解正是因为病毒个体微小才导致对其研究较为困难。 阅读资料,观察图片,比较病毒与细菌、红细胞等的大小,了解病毒的结构特点,总结归纳:病毒的个体非常微小,只能用纳米为计量单位;形态多样;结构简单,无细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 病毒的增殖 任务3:了解病毒的增殖过程 通过分析视频资料和图片能够进一步提高学生提取信息的能力。模型的制作、过程图的绘制能够锻炼学生的动手操作能力。通过模型或过程图能够直观地认识病毒的增殖过程,突破了难点。在模型制作或绘制过程图后进行分享也能够提升学生的表达能力。 活动3-1:思考问题,推断病毒的生活方式 提问:病毒没有细胞结构,也没有自己的代谢结构。它能否独立生活?如果不能,它是怎样生活的? 总结:病毒不能独立生活,必须寄生在活细胞内,靠自己遗传物质中的遗传信息,利用被寄生细胞内的物质,制造出新病毒,这就是它的增殖方式。 播放视频,展示图片,提供卡纸等材料引导学生制作模型(或绘制过程图),总结病毒的增殖过程。 制作模型(或绘制过程图),总结病毒的增殖过程:吸附、侵入、复制(增殖)、装配、释放。分析总结病毒对人体造成很大危害的原因:病毒增殖形成新的病毒又可以感染和破坏其他活细胞,这个过程不断重复,会对人体造成很大的危害。 活动3-2:制作模型,总结病毒的增殖过程 提问:在病毒的增殖过程中,遗传物质和蛋白质外壳的作用分别是什么? 组织学生再次分析制作的模型或图示,展示病毒各部分结构的功能。 根据病毒感染的细胞不同,可以把病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒三类。 结合模型和图示,观察图片,了解病毒各部分结构的功能。认识到内部的遗传物质指导了病毒蛋白质的合成,是遗传变异的基础。蛋白质外壳在识别和侵染的过程中起着重要的作用。 活动3-3:提出预防病毒性疾病的措施,分析其生物学原理 提问:通过前面的学习,我们知道病毒无细胞结构,在活细胞内寄生生活,以复制方式繁殖。而病毒离开活细胞后以病毒颗粒的形式存在,有机会侵入活细胞后,生命活动又会重新开始。这样的特点对于我们预防病毒性疾病尤其是病毒性传染病有什么启示? 引导学生思考预防病毒性疾病的措施,并分析其生物学原理。 明确预防病毒性疾病主要就是降低乃至避免病毒进入人体的风险,提高人体对抗病毒的能力。 填写附件2-11预防病毒性 疾病的措施。 病毒与人 类的关系 任务4:了解病毒与人类的关系 学生能够辩证看待病毒对人类的影响,进一步认同科学的发展需要技术的支持和推动,最终实现科技转化,认识到科学技术发展对社会进步的推动作用。 活动4;阅读资料,总结病毒与人类的关系 提问:病毒对人类来说只有害处吗?展示病毒与人类关系的资料,组织学生阅读并总结病毒与人类的关系。 总结:一方面病毒使人和其他生物患病并危害其健康;另一方面病毒对人类也有有益的一面:我们的身体里有许多对我们生存有利的病毒;病毒可以用来治疗疾病;在农业生产中利用病毒进行防虫、治虫,有利于保护环境;病毒还是遗传研究中的重要材料。 随堂练习 实践作业 1.根据课堂所学知识,利用生活中的材料制作病毒模型。可以选择一种类型的病毒进行制作,注意病毒的结构组成和比例。 2.调查实践:查阅资料或访谈专业人士,调查所在地区常见的病毒性传染病及其预防措施的相关资料。通过小组合作,针对某种病毒性传染病设计和制作社区海报,宣传预防病毒性传染病的科普知识。 巩固诊断作业 1.烟草花叶病毒和流感病毒生活和繁殖的场所必须是( ) A.富含有机物的环境 B.烟草叶肉细胞内 C.相应寄主活细胞内 D.人体黏膜细胞中 2.下列选项中关于诺如病毒的叙述正确的是( ) A.具有简单的细胞结构 B.由蛋白质外壳和遗传物质组成 C.繁殖方式为分裂生殖 D.能独立生活,不需要寄生在活细胞内 3.研究发现,噬菌体可以用来处理被细菌污染