第二章第三节黄河教案-2024-2025学年人教版八年级上册地理

教学 设计 《河流》教学设计 设计人 授课对象 广州市初中 八年级学生 教材版本 人教版2012版初中地理八年级上册 教学课题 第二章中国的自然环境 第三节河流 片段教学：黄河的开发 时长 40分钟 课型 新授课 课标要求 新课标：运用地图和相关资料，描述长江黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响 课标分析： 本条课标的行为动词是"描述"、“说明”，要求学生对黄河的特点有个基本的理解并且能够用简要语言描述出来；并且能够结合实际生活中的例子说明黄河对经济发展的作用和对我们生活的联系。 行为条件是“运用地图和相关资料”，通过河流流域图、行政区划图、地形地貌图、降水、温度、干湿区划地图等综合运用，去描述黄河的特点和影响。 行为内容是“黄河的特点”，“对经济发展的影响”，“对生活的影响” 黄河的特点：水文特点（流量、含沙量、水位、流速、汛期等）、流域及其周边环境的特点、流域文化特点等。 对经济发展的影响：灌溉水源、河流发电等 对生活的影响：旅游地、黄河文化等 一、教学理念 学科教学理念 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质。义务教育地理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，重在引领学生认识人类的地球家园。地理课程贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。 大环境和新课标 在“双减”大背景和义务教育《地理课程标准》（2022版）的发行指导下，一线教育名师大多倡导以学生为中心的地理教学方式，尊重学生已有的知识和经验，依据学生认知基础和成长规律,利用现实生活中可视化、可理解直观的教学资源创设地理情境,让学生在真实体验中获得内在成长。 在新课标中明确了每个主题的教学目的（学生兴趣、价值观念、科学精神、思想意识、思维能力等），提供了情境创设的建议，主张通过现实世界的地理问题创设符合学生认知水平的情境，在情境中发问，以问题驱动学习任务，让学生在完成任务的过程中领会和建构知识。 探究式学习 所以本门课的教学理念就是希望以学生为主体，教师为引导，遵循学生当下的认知水平，以问题驱动学习任务，创设学生自我探究，合作讨论的教学模式，在探究式学习中领会和构建知识，培养人地协调的价值观。 二、教材分析 本课教案采用的参考教材是2012年人教版初中地理八年级（上），是在义务教育地理课程标准（2011版）指导下编写的教材，虽然新课标下的新教材仍未出版，但此教材内容全面，知识丰富，案例也仍较新，仍具有参考使用价值，并且目前广州市初中仍在使用此套教材。 第二章【中国的自然环境】是初中生初步认识中国自然地理的基础章节，学习的主要是中国自然地理环境的基本要素：地形和地势、气候、河流、自然灾害。 本章节主要是先学习河流的基本情况：分布，水文特点，与地形和气候的关系等，再介绍大江大河的基本特点和对经济发展和生活的影响，由此初步建立起学生对中国自然环境的整体认知（区域认知）和激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。 而本次讲授的“黄河的开发”这一片段是选自《河流》这章节的第二课时的片段内容教学，在处理上侧重在黄河的水文特征和黄河的开发这两点内容进行教学。在第一课时时候已经教学了河流的基本要素和“长江的开发和治理”内容。 三、学情分析 学生水平八年级学生在前两节已学习过中国地形地貌、气候的自然地理知识，前一节课已初步掌握了河流的水文特征，以及学习了“长江的开发和治理”，因此在本课学习中，学生已经具备学习和分析河流特征的能力。 四、教学设计思路 本课主题为“黄河的开发”，主要是要求学生掌握黄河的水文特征和黄河对经济发展和生活的影响。根据课时限制和对课标的解读，我在设计过程中采用小组探究式学习和讲授法的教学方式，引导学生总结黄河水文特点和启发学生思考黄河对经济发展和生活的影响。教学设计中分为四大部分：知识回顾、新课讲授、总结、课后作业。 首先引导学生回顾河流水文特征的几个关键要素，接着采用小组探究式学习方法，让学生在“读图自学”、“读图学习”、“对比分析”板块中总结河流的水文特点，同时提高小组合作能力；然后教师通过引导学生“读图回答”和“资料拓展”讲解黄河对生产生活的影响，最后进行简要总结和课后作业的布置。 五、教学目标 核心目标： 1. 能够根据地图和资料描述黄河的水文特征 2. 能够结合图文资料或者生活经验说明黄河对经济发展和生活的影响 核心素养目标： 区域认知：通过河流流域图、行政区划图、地形地貌图、降水、温度、干湿区划地图等综合运用，去描述黄河流域的特点。 人地协调观：通过图文资料或者生活经验说明黄河的开发方式和治理措施与生活的联系。 综合思维：黄河流域的综合开发和治理 地理实践力：绘制黄河干流图，并且标记流经的地形区和省份 情感态度价值观： 认识黄河特点，了解黄河文化，激发学生的热爱祖国的情感，保护黄河的态度和人地协调发展的生态价值观。 六、教学重难点 重点：能够根据地图和资料描述黄河的水文特征 难点：能够结合图文资料或者生活经验说明黄河对经济发展和生活的影响 七、教学方法 探究学习法、讲授法、多媒体教学法 八、教学过程（10分钟片段教学）——黄河的开发 （一）知识回顾 教师活动 学生活动 设计意图 【知识回顾】教师引导学生回顾河流 的水文特点 学生听讲，回忆上节课的知识，逐渐进入课堂状态 知识回顾可以调动学生的历史记忆，衔接本节课程的新知识讲授，提高学生学习效率。 （二）新课讲授 【黄河的治理和开发】 [古诗引入]设计意图：衔接新课程内容，古诗具有独特魅力，吸引学生兴趣 教师口语：黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 【读图自学】 小组自学 阅课本第50页《黄河流域水系图》设计意图：采用小组探究式学习和讲授法的教学方式，引导学生总结黄河水文特点和启发学生思考黄河的影响 结合《中国政区图》、《中国地形图》回答问题 1. 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？ 2. 黄河上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ 3. 黄河干流流经哪些省区和地形区？ 【黄河源与入海口】 黄河由一股股细微的清泉跨越山河最后如同一条黄龙深入蔚蓝大海！ 对比意图：通过对比，一是说明黄河流经多省域多地形区后发生了巨变，二是激发学生内心对山川河流的热爱！ 【读图竞赛】 黄河流域主要地形特点？ 黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？ 【对比分析1】 对比分析长江与黄河的水文数据，回答问题。 河流 长度(千米) 流域面积(万平方千米) 年径流量(亿立方米) 长江 6300 180.9 9513 黄河 5464 75.2 661 松花江 2308 55.7 762 辽河 1390 22.9 148 珠江 2214 45.4 3338 海河 1090 26.4 228 淮河 1000 26.9 622 1.为什么只能说黄河是我国第二长河？ 2.对比黄河长度和年径流量，你会发现什么，并思考成因？ 学生读图概括中下流流经的省份及地形区，提高读图能力。 学生对比分析表格数据，思考问题 教师通过设计【读图竞赛】，一方面激发学生课堂参与感，另一方面提高读图能力，复习省份知识，即时巩固当下所学知识。 通过表格数据的对比，提高学生的数据分析能力和归纳能力。 【对比分析2】 运用降水量分布图、干湿区划分图和温度带划分图分析回答问题。 1.黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍？ 2.受气候影响，与长江比，黄河水文特征还有什么差异？ 设计意图：衔接上一个环节，再深入分析黄河水文特征与长江的差异，提高学生的读图能力，培养综合思维 【读图回答1】 知识点1：黄河塑造了三个平原 宁夏平原 - 水稻产区集中，河湖众多，被称为“塞上江南”。 河套平原 - 降水稀少，农业发达，被誉为“塞上粮仓”。 华北平原 - 是中国古代文化摇篮，亦为现代经济发达地区之一。 河套平原 宁夏平原 华北平原 知识点2： 黄河为沿岸提供了灌溉之利 早在两千多年之前，宁夏平原就揭开了引黄灌溉的历史！ 为什么黄河是宁夏平原、河套平原重要的灌溉水源？ 设计意图：教师引导学生通过等降水量图分析黄河沿岸的降水量少，所以黄河是重要的灌溉水源。 【读图回答2】 知识点：黄河中游蕴藏着丰富的水能资源 黄河中游多在高山高原的峡谷之中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。国家对黄河的水能资源进行梯级开发，建成了许多大型水电站 黄河小浪底水利枢纽 三门峡黄河大坝 万家寨水利枢纽大坝 设计意图：结合地形图给学生讲解黄河中游流经的地形，说明建造水电站的地形基础。 【资料拓展】 黄河文化融合文旅促进区域经济发展 黄河是我们国家的母亲河，流淌了百万年的黄河，孕育了有着五千多年历史的黄河文化，是我们中华文化的重要组成部分，在新时代被深入挖掘，进行文旅创设，带动黄河流域区域经济的发展。。设计意图：黄河不仅对经济社会的发展、人类生产生活起着重要影响，并且黄河文化历久弥新，对区域经济社会发展也起了重要的作用，由此引发学生思考，树立文化自信。 （三）课堂小结 课堂板书 （四）课后作业 （五）教材内容 1 学科网（北京）股份有限公司 $$