《Unit 7 What do we know about weather 》（教案）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

《Unit 7 What do we know about weather?》（教案）-2024-2025学年沪教版（2024）小学英语三年级上册 项数 教学内容 一、教材分析 《Unit 7 What do we know about weather?》是沪教版小学英语三年级上册的内容。本单元以天气为主题，通过生动的图片、有趣的对话和活动，引导学生学习与天气相关的词汇和句型，了解不同天气状况的表达以及对人们生活的影响。教材内容贴近学生的日常生活，容易激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教材也注重培养学生的听说读写综合语言运用能力。 二、教学目标 1. 知识目标： （1）学生能够掌握与天气相关的词汇，如 sunny, cloudy, rainy, windy, snowy 等。 （2）学生能够运用句型 “What's the weather like? It's...” 来询问和描述天气状况。 （3）学生能够理解并朗读课文中的对话和短文。 2. 能力目标： （1）培养学生的听说读写能力，能够在实际情境中运用所学的天气词汇和句型进行交流。 （2）提高学生的观察能力和思维能力，能够根据图片和提示描述不同的天气状况。 （3）培养学生的合作学习能力，能够与同学合作完成任务和活动。 3. 情感目标： （1）激发学生对英语学习的兴趣和积极性，培养学生的学习自信心。 （2）让学生了解不同的天气状况，增强学生对自然的认识和热爱。 （3）培养学生的环保意识，让学生明白天气变化与人类活动的关系。 三、教学重难点 1.教学重点： （1）. 掌握与天气相关的词汇和句型。 （2）. 能够在实际情境中运用所学的天气词汇和句型进行交流。 2. 教学难点： （1）. 区分不同天气词汇的发音和拼写。 （2）. 能够根据实际情况灵活运用句型进行描述和问答。 四、教学策略 1. 情景教学法：创设各种与天气相关的情景，如天气预报、户外活动等，让学生在真实的情境中学习和运用语言。 2. 游戏教学法：通过游戏活动，如猜天气、天气拼图等，激发学生的学习兴趣，巩固所学的知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、合作表演等，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 多媒体教学法：运用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。 五、教学准备 1. 教师准备：教学课件、单词卡片、图片、视频、录音机、磁带等。 2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：以生动有趣的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。 教师播放一段天气预报的视频，让学生观看并猜测不同地区的天气状况。然后，教师提问：“What's the weather like in...?” 引导学生用所学的天气词汇进行回答。接着，教师引出课题：“Today, we are going to learn Unit 7 What do we know about weather? ” 2. 学习词汇 设计意图：通过多种方式学习词汇，帮助学生准确记忆和理解。 教师展示单词卡片，教学生认读与天气相关的词汇，如 sunny, cloudy, rainy, windy, snowy 等。教师可以采用领读、齐读、个别读等方式，让学生反复练习发音。同时，教师可以结合图片和动作，帮助学生理解词汇的含义。例如，教师做出晒太阳的动作，说：“It's sunny. Sunny, sunny.” 然后让学生模仿动作并跟读词汇。 3. 学习句型 设计意图：引导学生掌握重点句型，为对话交流打下基础。 教师用 “What's the weather like? It's...” 句型进行示范，然后引导学生用这个句型进行问答练习。教师可以指着窗外的天气或者图片中的天气，提问：“What's the weather like? ” 让学生回答：“It's... ” 教师可以与学生进行对话练习，巩固句型。 4. 听力训练 设计意图：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。 教师播放课文录音，让学生听一遍。然后教师提出一些问题，如 “What's the weather like in London? What's the weather like in Beijing?” 让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。教师可以播放录音多遍，让学生反复听，直到能够准确回答问题为止。 5. 对话练习 设计意图：让学生在真实的情景中运用所学句型进行对话交流，提高口语表达能力。 教师将学生分成小组，让学生根据课文内容进行对话练习。教师可以提供一些关键词汇和句型，如 sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, What's the weather like? It's... 等。学生在小组内进行对话练习后，教师可以邀请一些小组进行展示，其他小组进行评价。 6. 拓展活动 设计意图：拓展学生的思维，培养学生的创新能力和语言运用能力。 教师让学生想象自己是一名天气预报员，用所学的天气词汇和句型进行天气预报。教师可以提供一些城市的名称，如 Shanghai, Guangzhou, Shenzhen 等，让学生选择一个城市进行天气预报。然后，教师可以让学生用彩色笔绘制一幅自己喜欢的天气图画，并在旁边用英语标注出天气状况。最后，教师可以让学生上台展示自己的图画，并进行介绍。 7. 总结归纳 设计意图：总结本课的学习内容，帮助学生梳理知识，加深印象。 教师与学生一起回顾本课所学的词汇和句型，强调重点和难点。教师可以让学生说一说自己在本课中学到了什么，还有哪些地方需要进一步学习。教师可以对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 8. 布置作业 设计意图：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 教师布置作业：（1）听录音，跟读课文三遍。（2）用 “What's the weather like? It's...” 句型写五个句子，描述不同的天气状况。（3）观察明天的天气状况，并用英语向家人或同学进行汇报。 七、板书设计 《Unit 7 What do we know about weather?》板书 1. Words: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy 2. Sentences: What's the weather like? It's... 八、教学反思 在教学《Unit 7 What do we know about weather?》这一单元时，我采用了多种教学方法和策略，取得了较好的教学效果。以下是我对本课教学的反思： 成功之处： 1. 导入生动 通过播放天气预报的视频引入课题，激发了学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。视频中的天气预报员用英语进行播报，为学生提供了真实的语言环境，让学生感受到了英语的实用性。 2. 词汇教学多样化 在词汇教学中，我采用了单词卡片、图片、动作等多种方式，帮助学生准确记忆和理解词汇的含义和发音。学生在学习过程中积极性高，掌握得比较扎实。 3. 句型教学注重实践 在句型教学中，我通过示范、提问、对话练习等方式，让学生在实践中掌握句型的用法。学生在对话练习中能够积极参与，大胆表达，提高了口语表达能力。 4. 拓展活动丰富 拓展活动中，我让学生想象自己是一名天气预报员，进行天气预报，以及绘制天气图画并进行介绍。这些活动激发了学生的创新思维，拓展了学生的语言运用能力。 不足之处： 1. 时间安排不够合理 在教学过程中，我发现时间安排不够合理，有些环节花费的时间过长，导致后面的拓展活动时间紧张。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。 2. 对个别学生关注不够 在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习困难的学生关注不够。在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习需求，及时给予帮助和指导。 3. 评价方式不够多样化 在教学过程中，我的评价方式主要是教师评价，评价方式不够多样化。在今后的教学中，我要采用多种评价方式，如学生自评、互评等，让学生在评价中不断进步。 改进措施： 1. 合理安排教学时间 在备课过程中，我要更加细致地规划每个教学环节的时间，确保教学过程的紧凑和高效。在教学过程中，我要根据实际情况及时调整教学进度，保证每个环节都能顺利完成。 2. 关注每一个学生 在教学过程中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的帮助和指导。我可以采用小组合作学习的方式，让学生互相帮助，共同进步。 3. 多样化评价方式 在教学过程中，我要采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、互评等。评价内容要全面，包括语言知识、口语表达、合作能力等方面。通过多样化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 总之，通过本次教学，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的英语教学。 学科网（北京）股份有限公司 $$