17 跳水教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《跳水》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “肆、桅” 等生字，理解 “放肆、哭笑不得” 等词语的含义。 有感情地朗读课文，能够复述故事内容。 过程与方法目标 通过分析文中人物的动作、语言、神态等描写，体会人物的心情变化。 学习作者按事情发展顺序叙述的写作方法，培养学生的逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 体会船长在危急时刻果断处理问题的方法，明白在遇到危险时要冷静思考、果断应对的道理。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会船长在危急时刻的机智、果断。 学习通过人物的表现来反映人物品质的写作方法。 教学难点 理解船长的办法好在哪里，感受船长的冷静和智慧对解决危机的重要性。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 谈话导入 同学们，在生活中我们可能会遇到各种各样的危险情况，当危险来临时，我们应该怎么做呢？今天，我们要学习的课文《跳水》就讲述了一个在危急时刻化险为夷的故事。 板书课题 《跳水》，引导学生对课题进行质疑，如 “谁跳水？为什么跳水？结果如何？” 激发学生的学习兴趣。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 初读要求 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 思考课文围绕 “跳水” 讲了一件什么事。 检查初读情况 出示生字词，指名认读，正音。如 “龇牙咧嘴” 的 “龇” 读 “zī”，“桅杆” 的 “桅” 读 “wéi” 等。 理解重点词语，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。比如 “放肆”，可以让学生在文中找出描写猴子放肆行为的句子来理解。 请学生简要概括课文内容，教师引导学生抓住故事的起因（水手逗猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子爬上桅杆顶端）、经过（孩子陷入绝境）、结果（船长命令孩子跳水，孩子获救）来概括。 （三）精读课文，分析人物 分析水手群体 引导学生找出文中描写水手的语句，思考水手在故事中的作用。 例如：“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。” 水手们的笑推动了情节的发展，使得猴子更加放肆，孩子更加难堪。 分析猴子的形象 让学生找出描写猴子动作、神态的语句，体会猴子的顽皮。 如 “猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”“猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕”，通过这些描写可以看出猴子的机灵、顽皮，它的行为是引发孩子陷入危险的直接原因。 分析孩子的心理变化 指导学生仔细研读文中描写孩子的部分，圈画出表现孩子心情变化的词语和句子。 起初，孩子 “哭笑不得”，因为猴子戏弄他，他觉得很尴尬；接着，猴子逗孩子生气，孩子 “脸红了”，他开始愤怒；当猴子把帽子挂到最高的横木上，孩子 “气极了”，不顾一切地去追猴子，此时他已经失去了理智；在孩子爬上桅杆顶端，身处绝境时，他 “吓呆了”，意识到了危险。通过这一系列的心理变化描写，让学生感受到孩子情绪的起伏和他所面临的危险处境。 分析船长的形象 重点研读船长出现后的部分，思考船长是如何应对危机的。 当船长看到孩子身处险境时，他 “立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’” 船长的这一系列动作和语言表现出他的沉着、冷静、果断。教师引导学生讨论：船长为什么要用枪逼孩子跳水？如果不这样做，可能会有什么后果？让学生明白船长的办法是基于对当时情况的准确判断，跳水是让孩子脱离危险的最佳选择。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 回顾课文内容，引导学生总结故事的发展过程和主要人物的特点。 强调在危急时刻保持冷静、果断采取行动的重要性。 （五）布置作业 把这个故事讲给家人听，并和他们分享自己的体会。 写一篇读后感，谈谈自己从《跳水》这篇课文中得到的启示。 设计意图 导入环节 通过谈话引导学生思考生活中的危险情况，激发学生的兴趣和好奇心，使他们带着问题进入课文的学习。同时，对课题的质疑能够培养学生的问题意识，为后续的学习铺垫。 初读环节 让学生自由朗读课文，培养他们的自主学习能力和朗读能力。检查初读情况可以确保学生对基础知识的掌握，如生字词的认读和理解，同时引导学生概括课文内容，训练他们的概括能力和逻辑思维能力。 精读环节 分析水手、猴子、孩子和船长这几个主要元素，是为了让学生深入理解课文内容。通过对人物的细致分析，学生能够更好地体会人物的性格特点和心理变化，理解情节发展的因果关系。这有助于培养学生的阅读理解能力和对文本的分析能力。同时，引导学生体会船长的智慧，能让学生从中汲取面对危险时的应对方法。 总结和拓展环节 总结全文是对知识的梳理和巩固，使学生对课文有更清晰的认识。拓展延伸部分则注重知识的迁移和运用，培养学生的想象力和表达能力，同时引导学生将课文中的道理与生活实际相结合，体现了语文教学的人文性和实用性。 作业布置 讲故事可以加深学生对课文的理解和记忆，同时锻炼他们的口头表达能力。写读后感则是让学生进一步思考课文的内涵，培养他们的书面表达能力和感悟能力。 教学反思 在本次《跳水》的教学过程中，有以下几点值得反思： （一）成功之处 激发学生兴趣方面 通过谈话导入和对课题的质疑，成功地引起了学生的好奇心，大部分学生在课堂上表现出了浓厚的学习兴趣，积极参与到讨论和回答问题中。 文本分析方面 在精读课文时，对人物的分析较为细致。引导学生通过圈点勾画关键语句来体会人物的心理变化和性格特点，学生能够较好地理解不同人物在故事中的作用，尤其是对船长形象的分析，让学生深刻感受到了他的沉着冷静和果断，达到了预期的教学目标。 拓展延伸环节 拓展延伸部分让学生将课文内容与生活实际相联系，学生的参与度较高，能够分享自己在生活中的经历和想法，这有助于培养他们的思维能力和语言表达能力，同时也使语文课堂更贴近生活。 （二）不足之处 对部分学生关注不够 在课堂提问过程中，一些基础较差或者比较内向的学生参与度较低。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，设计一些适合他们水平的问题，鼓励他们积极参与课堂活动。 朗读指导可以更深入 虽然在初读环节对字音、句子通顺等方面进行了指导，但在精读过程中，对于一些体现人物情感变化的语句，朗读指导还可以更细致，引导学生通过朗读更好地表现出人物的心情。 时间把控略有不足 在分析船长形象的环节花费时间较多，导致拓展延伸部分有些仓促，部分学生没有充分发表自己的观点。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的实施。 （三）改进措施 关注个体差异 在教学设计时，充分考虑不同层次学生的需求，增加小组合作学习的环节，让每个学生都有机会参与到学习中来。对于基础较差的学生，可以在课后进行有针对性的辅导。 加强朗读指导 在精读课文时，更加注重朗读指导。可以通过教师范读、学生模仿读、对比读等多种方式，让学生更好地理解文本，体会情感，提高朗读水平。 优化时间安排 在备课时，对每个教学环节所需的时间进行更精确的估算，并在课堂上根据实际情况灵活调整。对于重点内容的讲解，可以适当精简语言，提高效率，确保各个教学环节的完整性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$