专项9 语言表达（精讲课件）-【中职专用】2025年对口招生语文二轮复习专项突破（湖南专用）

专项9 语言表达 简明、连贯、得体 语言表达这个知识点较多考查语言简明、连贯、得体。这类题型难度不大，为近几年必考题型，形式为选择题，多提供四项来供考生进行正误选择。考生要在备考时加强专题训练，掌握基础知识积累和方法技巧。 “简明”主要考查语言表达是否明白易懂、准确规范，要学会分清主次、去除烦冗、表意明确。“连贯”主要考查的是句子的排序，因此要注意掌握几种常见的排序和衔接方法。“得体”主要考查的是语文基础知识和为人处世原则的运用，要结合前后具体语境分析判断。 目录 叁 得体 肆 练习 壹 简明 贰 连贯 简明 第一章 　“简明”是指用最经济的语言材料传递最多的信息，但不能忽视表达的准确性和表达效果。 “简”即“简洁”，要求提炼内容，排除冗余信息；推敲语句，删除多余的词语。这是对“量”的要求。 “明”即“明了”，是对表达效果的要求，要求表达清楚、明确，没有歧义。 要做到语言简明，应注意以下几点: （1）围绕中心，抓住要点。要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。 （2）善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。另外，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。 （3）避免重复，删除多余。尽量删除可有可无的文字。 示例：本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。 夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出①就餐的频率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④将给肠道传染病⑤的发生埋下了隐患。 (1)应删除的是(　 　)。 (2)应简略的是(　　 )，可改为____________。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这 ④ ③ 连贯 第二章 语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧,意思一贯而下，话题前后统一,合乎逻辑、事理，词句前后照应,搭配得当,脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有三种命题形式:词语复位题、句子复位题、语句排序题和补写句子题。 9 “边读边填”巧筛选 第一步,通读语段,摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。 第二步,对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。可以利用关联词语成套搭配使用的特点，根据已有的推断要选的。 第三步,恰当运用排除法。利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。 第四步,将暂定选项代人语境中验证，是否通顺、连贯,最后确定答案。 (一)词语复位题 示例：填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(　　) 我们曾说，中学生初学文言文时①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 结合整个文段看，①处不能填“一定”，表述过于绝对，排除C项；③处是假设，填“如果”，这样就可以排除D项。再向下验证一下，④处表并列，填“而且”或“并且”，⑤处与③处的“如果”呼应，填“那么”。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A / 这 如果 而且 那么 也 B 最好 当然 一旦 / 而且 就 C 一定 也 如果 并且 因此 / D 尽量 / 因为 进而 所以 仍 A 11 句子复位题是定位选句，要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上，主要采用选择题的形式。因4个选项区分度较小，干扰性较强，在确定选项和验证选项时，要从以下几个方面全盘考虑。 (二)句子复位题 1.话题是否统一 话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。 具体来说包括两个方面：所讲述内容(主旨或观点)的统一、主语或陈述对象的统一。 示例：填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是(　　) 其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人，_____。 A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人 B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人 C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人 D．往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (1)所讲述内容(主旨或观点)的统一 B 横线前的文字强调了“寂寞”的意义。 “又”表示并列关系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重点。 在承认“才能”重要的基础上更强调了“寂寞”。 强调了“寂寞”，否定了“才能”，显然是不符合事实的。 强调了“才能”，没有突出“寂寞”。 14 示例：填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是(　　) 我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，________。雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)主语或陈述对象的统一 D 由下文可知，此处的主语应当是“石头”，排除A、C两项，D项的表述方式更能强调阳光和雨露的作用，这正与下文的叙述相契合，排除B项。 A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了 B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了 C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的 D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的　 2.事理是否相承 逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡、实虚等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。 示例：填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(　　) 承志堂坐落于祁邵边境。__________，一砖一瓦、一石一木都记忆着承志堂的沧桑岁月和悲欢离合。 A．恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂 B．祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连 C．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂 D．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 C 　本题按照由实到虚、由远及近的顺序，依次应该是眺望所见、眺望所感、登临承志堂。如由虚到实，不符合认知规律；由近及远的话，远景和下文“一砖一瓦、一石一木”接不上。 3.前后是否呼应 前后呼应，指句子间要做到连贯，就要注意前面意义与后面意义保持一致，注意内容的衔接和呼应，做到先“起”后“承”。 4.意境是否协调 文段的画面、色彩、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染读者。 示例：填入画线处的句子，与上下文衔接最紧密的一项是(　　) __________。崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。 A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障 B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已经萎落，显得这一带十分瘦削 C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江对岸 D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B 欢快的氛围 语段的感情基调冷寂荒凉，故所选句子中的景物及其特征应该与此协调一致。 暖色调 暖色调 19 5.句式是否恰当 “一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此照应，才能在表意上形成一个完美的整体。 20 示例：填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(　　) 从草木虫鱼的生活，我发觉一个经验。我不在生活以外别求生活方法，不在生活以外别求生活目的。这并不是一种颓废的人生观。你如果说我的话带有颓废的色彩，我请你在春天时到百花齐放的园子里去，_______________。 然后再回到十字街头，仔细瞧瞧人们的面孔，你看谁是活泼，谁是颓废？请你在冬天积雪凝寒的时候，看看雪压的松树，看看站在冰上的鸥和游在水中的鱼，然后再回头看看遇苦便叫的那“万物之灵”，你以为谁比较能耐苦持恒呢？ A．看落英缤纷，看蝴蝶漫天飞舞 B．看看蝴蝶飞，听听鸟儿鸣 C．静观草长蝶飞，莺鸣水潺 D．观蝴蝶高飞，闻鸟声低唱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B 解答本题要观照句式的一致性。文段语句的句式较为整齐，根据横线后文的句式“请你在冬天……看看……看看……”分析，横线处也应该采用此句式，所以选择B项。 6.音节是否和谐 要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。 示例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是(　　) (1)每逢深秋季节，__________，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 (2)远眺群山环抱，__________；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云缭绕，层林叠翠 ④层林叠翠，白云缭绕 A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D 　(1)“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹枫”又是六字句，显然参差杂乱，极不整齐；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。(2)“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚则成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④好。] 句子排序题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力，考查的重点是句子顺序问题，试题载体一般来自各种媒体。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 (三)语句排序题 1.关注行文思路 从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。 语句排序题解题策略 2.关注句群关键句 一个句群虽然由若干句子组成，但其中的关键句(如总领句、总结句、过渡句或主旨句、观点句等)起着主要作用。因此，抓住了句群的关键句，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 3.关注显性或隐性标志 （1）关联词语的呼应 关联词语之间的搭配关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。关联词语是一一对应的，也有先后关系，从而确定上下句。 （2）暗示性词语的使用 暗示性词语 作　用 换句话说 表示等同关系。 与此同时、与此相反、反过来说 表示相对、相反关系，中间不可插入别的词语。 首先、其次、再次 表示主次轻重的顺序，不可倒置。 “先前”与“后来”、“过去”“现在”与“将来” 表示时间先后。 总之、综上所述、由此看来 表示要提出结论。 诸如此类 表示综合。 所谓 表示有所解释。 例如 表示举例。 （3）关键词语、相同句式的重复出现 这些句子应是紧密相连的，据此也能确定句子的先后顺序。 （4）音节的和谐与变化 如果需要排列的是一组并列结构的短语或句子，也可以从音节的变化中抓特征：一是音节结构相同或相近的排列在一起；二是音节较短的结构在前，音节较长的结构在后。 （5）标点的暗示作用 排序题横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到横线后标点有变化的连贯题时，可凭借标点的暗示作用来确定答案。如根据句号确定总结句，根据分号确定并列的内容，根据冒号确定总领句及其领属范围，等等。 (四)补写句子题 “补写句子题”考查学生的阅读理解、分析推断、逻辑思维、规范表达等语言综合能力，行文结构一般有三种形式:总分(总一分、分一总或总一分一 总)、承接 、并列;常见的句间关系有7种:转折关系、因果关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。 第一步：看中心，理结构。 先初读语段，要读懂文本的中心，知道整个文段是围绕什么话题来说的。接着要搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。 第二步：看内容，仿句式。 考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。 第三步：组语言，回头看。 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代人原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 示例：在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（每处不超过15个字） 现代社会提倡文化交流，对于外来文化，我们要有包容精神，要加以批判吸收，而对于传统文化，①_________。二者都不能原封不动，因为原封不动就会失去生命力。在历史上任何时代，任何正常发展的国家都会努力去解决传统文化与现代化的矛盾。这一个矛盾解决好了，达到暂时的统一，文化就能得到进一步的发展，国家的社会生产力也会得到进一步的发展。解决不好，则两败俱伤，②__________；只顾后者则会失去根基。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 也要批判继承     只顾前者就会停滞不前（只顾前者则流于僵化保守） 得体 第三章 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 　 一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。 见什么人说什么话 一、看准对象，讲究分寸 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 二、适应场合，巧妙用语 到什么山上唱什么歌 日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。在交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，如把握不好，就会闹出笑话。 敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。 处什么位说什么话 三、注意遣词，谦敬得当 知识延伸 谦辞与敬辞 用于 自己 用于 对方 谦辞举例 用于对别人称呼比自己辈分高或年纪大的亲戚 “家父”“家尊”“家严”“家君”，用于称呼自己的父亲。 “家母”“家慈”，用于称呼自己的母亲。 “家兄”，用于称呼自己的兄长。 “家姐”，用于称呼自己的姐姐。 “家”字 01 用于对别人称呼比自己辈分低或年纪小的亲戚 “舍弟”，用于称呼自己的弟弟。  “舍妹”，用于称呼自己的妹妹。 “舍侄”，用于称呼自己的侄子。 “舍亲”，用于称呼自己的亲戚。 “舍”字 02 谦辞举例 用于谦称自己或与自己有关的事物 “老粗”，用于谦称自己没有文化。 “老朽”，老年人用于谦称自己。 “老脸”，老年人用于谦指自己的面子。 “老身”，老年妇女谦称自己。 “老”字 03 用于称呼自己或与自己有关的人或事情 “小弟”，男性在朋友或熟人之间谦称自己。 “小儿”，用于谦称自己的儿子。 “小女”，用于谦称自己的女儿。 “小照”，用于称自己的照片。 “小”字 04 谦辞举例 用于称呼自己的作品、见解等 “拙笔”，用于称自己的文字和书画。 “拙见”，用于称自己的见解。 “拙著、拙作”，用于称自己的作品。 “拙荆”，古人用于对人称自己的妻子。 “拙”字 05 用于称呼自己的事物 “薄技”，指微小的技能，谦称自己的技艺。 “薄酒”，指味淡的酒，常用作待客时的谦辞。 “薄礼”，指不丰厚的礼物，多用来谦称自己送的礼物。 “薄面”，为人求情时用于谦称自己的情面。 “薄”字 06 谦辞举例 用于谦称自己或跟自己有关的事物 “鄙人”，用于谦称自己。 “鄙意”，用于谦称自己的意见。 “鄙见”，用于谦称自己的见解。 “鄙”字 07 用于谦称自己或跟自己有关的事物 “敝人”，用于谦称自己。 “敝姓”，用于谦称自己的姓氏。 “敝校”，用于谦称自己所在的学校。 “敝”字 08 谦辞举例 是用于自称的谦辞 “愚兄”，用于向比自己年轻的人称自己。 “愚见”，用于称自己的见解。 “愚”字 09 表示冒昧地请求别人 “敢问”，指冒昧地询问，请问。 “敢请”，指请求。 “敢烦”，指冒昧地麻烦你。 “敢”字 10 谦辞举例 用于称呼与自己有关的事物 “贱姓”，与“贵姓”相对，用于谦称自己的姓。 “贱”字 11 此外，“寒舍”用于谦称自己的家；“犬子”用于称呼自己的儿子；“笨鸟先飞”，表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步；“抛砖引玉”，谦称自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见；等等。 敬辞举例 01.“令”字 用于称呼对方的亲属或与对方有关系的人 “令尊”，尊称对方的父亲。 “令堂”，尊称对方的母亲。 “令郎”，尊称对方的儿子。 “令爱”，尊称对方的女儿。 “令兄”，尊称对方的兄长。 “令弟”，尊称对方的弟弟。 “令侄”，尊称对方的侄子。 02.“贵”字 称呼与对方有关的事物 “贵干”，用于问人要做什么。 “贵庚”，用于问人年龄。 “贵姓”，用于问人姓氏。 “贵恙”，称对方的病。 “贵子”，称对方的儿子（含祝福之意）。 “贵国”，称对方的国家。 “贵校”，称对方的学校。 敬辞举例 03.“拜”字 用于人事往来 “拜读”，指阅读对方的文章。 “拜辞”，指与对方告别。 “拜贺”，指祝贺对方。 “拜识”，指结识对方。 “拜托”，指委托对方办事情。 “拜望”，指探望对方。 04.“奉”字 用于自己的动作涉及对方时 “奉达”（多用于书信），指告诉、表达。 “奉复”（多用于书信），指回复。 “奉告”，指告诉。 “奉还”，指归还。 “奉陪”，指陪伴。 “奉送”，指赠送。 “奉迎”，指迎接。 敬辞举例 05.“惠”字 用于对方对待自己的行为动作 “惠存”（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款），指请保存。 “惠临”，指对方到自己这里来。 “惠顾”（多用于商店对顾客），指来临。 “惠允”，指对方允许自己做某事。 “惠赠”，指对方赠予财物。 06.“恭”字 表示恭敬地对待对方 “恭贺”，指恭敬地祝贺。 “恭候”，指恭敬地等候。 “恭请”，指恭敬地邀请。 “恭迎”，指恭敬地迎接。 “恭喜”，指祝贺对方的喜事。 敬辞举例 07.“劳”字 多有“烦劳”的意思，是请别人做事时说的客气话 “劳驾”，用于请别人做事或让路。 “劳步”，用于感谢人来访。 “劳烦”，指麻烦别人。 “劳神”，是客套话，指耗费精神，用于请人办事。 08.“高”字 用于称别人的事物 “高见”，指高明的意见。 “高就”，指人离开原来的职位就任较高的职位。 “高寿”，用于问老人（多指六十岁以上的老人）的年龄。 “高足”，用于称呼别人的学生。 “高论”，用于称别人的言论。 敬辞举例 09.“雅”字 用于称呼对方的情意或举动 “雅教”，用于称对方的指教。 “雅意”，用于称对方的情意或意见。 “雅正”，把自己的诗文书画等送给别人时，表示请对方指教。 10.“垂”字 用于称呼别人（多是长辈或上级）对自己的行动 “垂爱”（多用于书信），用于称对方对自己的爱护。 “垂青”，用于称别人对自己的重视。 “垂问、垂询”，用于称别人对自己的询问。 “垂念”，用于称别人对自己的关心挂念。 敬辞举例 另外还有： “敬告”“敬贺”“敬候”“敬请”； “屈驾”“屈就”“屈居”“屈尊”；“光顾”“光临”； “俯就”“俯允”；“鼎力”(用于请托或感谢)“大力”。 “足下”，称呼对方；“包涵”，指请人原谅； “斧正”，指请人改文章； “笑纳”(用于请对方收下礼物)，指请接纳收下； “府上”，用称对方房屋； “璧还”，指归还物品。 …… 初次见面说“　　　” 好久未见说“　　　” 请人批评说“　　　” 求人原谅说“　　　” 央人帮忙说“　　　” 向人祝贺说“　　　” 麻烦别人说“　　　” 请人赴约说“　　　” 求人解答用“　　　” 请人指点用“　　　” 托人办事用“　　　” 赞人见解用“　　　” 看望别人用“　　　” 客人来到用“　　　” 久仰 久违 指教 包涵 劳驾 恭喜 打扰 赏光 请问 赐教 拜托 高见 拜访 光临 谦敬顺口溜 陪伴朋友用“　　　” 中途先走用“　　　” 等候客人用“　　　” 请人勿送用“　　　” 请改文章说“　　　” 归还原物用“　　　” 送礼给人说“　　　” 老人年龄称“　　　” 问人姓名说“　　　” 希望照顾说“　 ” 称人住处是“　　　” 称己住处为“　　 ” 送人照片说“ ” 欢迎购买说“ ” 奉陪 失陪 恭候 留步 斧正 奉还 笑纳 高寿 贵姓 华居 寒舍 关照 惠存 惠顾 奉陪 恭候 斧正 笑纳 贵姓 华居 练习题 第四章 下列各句中，表达得体的一句是(　　) A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方。这里用错了对象。B项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项，“寒舍”，谦辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。 B A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。 D 下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是： 下面选项措辞得体的一项是（ ） A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。 B.我做毕作业，马上和小张到图书馆去去看书。 C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。 （B.“做毕”是文言词汇，属于书面语，语体不对。C.应用严肃庄重的书面语体，D.根据内容，应是家长和孩子对话，就应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。 A 感谢观看 $$