11《人工世界》教学设计 -2024-2025学年科学一年级上册苏教版

苏教版（2024）小学科学一年级上册第四单元 《人工世界》教学设计 一、教学内容 本单元主要包括《自然世界与人工世界》《衣食住行的变化》《轮子的故事》三课内容。通过观察和比较自然世界与人工世界的不同，了解衣食住行等方面的发展变化以及轮子的演变历程，让学生初步认识人工世界，感受人类的创造力和科技的进步。 二、整体设计思路 本单元的教学以观察、比较、体验、探究为主要方法，引导学生从身边熟悉的事物入手，逐步认识人工世界的特点和价值。通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在自主探究和合作交流中，了解人工世界与自然世界的区别和联系，感受科技对生活的影响。同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，为学生的科学素养发展奠定基础。 三、教学目标 1.科学知识 （1）认识自然世界和人工世界，了解两者的区别和联系。 （2）知道衣食住行等方面在不同时期的变化，了解科技进步对生活的影响。 （3）了解轮子的发展历程，认识轮子在人类生活中的重要作用。 2.科学探究 （1）能够通过观察、比较，区分自然世界和人工世界的事物。 （2）能够通过调查、交流，了解衣食住行等方面的变化。 （3）能够通过实验、观察，探究轮子的特点和作用。 3.科学态度 （1）对自然世界和人工世界充满好奇，愿意主动观察和探索。 （2）感受科技的进步，体会人类的创造力。 （3）培养合作意识和交流能力。 4.科学、技术、社会与环境 （1）了解人工世界是由人设计和制造出来的，认识到人类活动对自然环境的影响。 （2）感受科技给生活带来的便利，树立正确的科技观。 四、教学重点 1.区分自然世界和人工世界的事物。 2.了解衣食住行等方面的变化及科技进步对生活的影响。 3.认识轮子的特点和作用。 五、教学难点 1.理解自然世界和人工世界的联系。 2.体会科技进步对生活的深远影响。 3.探究轮子不断改进的原因。 六、教学策略 1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如参观科技馆、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。 2.观察比较法：引导学生观察自然世界和人工世界的事物，比较它们的特点，从而加深对两者的认识。 3.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同完成实验、调查等任务，培养学生的合作意识和探究能力。 4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解教学内容。 七、教学准备 1.教师准备 （1）多媒体课件，包括图片、视频、动画等。 （2）各种自然世界和人工世界的实物标本，如石头、花朵、塑料瓶、玩具等。 （3）有关衣食住行变化和轮子发展的资料。 （4）实验材料，如轮子、木板、重物等。 2.学生准备 （1）收集一些自然世界和人工世界的物品。 （2）调查了解家人在衣食住行等方面的变化。 八、教学过程 1.《自然世界与人工世界》 （1）导入新课 设计意图：通过展示美丽的自然风景图片和现代化的城市景观图片，激发学生的学习兴趣，引出自然世界和人工世界的话题。 教师播放一组美丽的自然风景图片，如高山、河流、森林、草原等，让学生欣赏自然之美。然后，播放一组现代化的城市景观图片，如高楼大厦、立交桥、汽车、公园等，让学生感受人工世界的魅力。 教师提问：同学们，你们看到了什么？这些图片中的事物有什么不同呢？ 学生回答：自然风景图片中有山、水、树等，城市景观图片中有高楼、汽车、马路等。 教师引导：对，自然风景图片中的事物是自然世界的，城市景观图片中的事物是人工世界的。那么，什么是自然世界？什么是人工世界呢？今天我们就来学习《自然世界与人工世界》。 （2）认识自然世界和人工世界 设计意图：通过展示实物标本和图片，让学生观察、比较自然世界和人工世界的事物，从而认识两者的特点。 教师拿出一些自然世界和人工世界的实物标本，如石头、花朵、塑料瓶、玩具等，让学生观察。 教师提问：这些物品中，哪些是自然世界的？哪些是人工世界的？你是怎么判断的？ 学生回答：石头、花朵是自然世界的，塑料瓶、玩具是人工世界的。自然世界的物品是大自然中本来就有的，人工世界的物品是人类制造出来的。 教师展示一些自然世界和人工世界的图片，如动物、植物、建筑物、交通工具等，让学生进一步观察和比较。 教师提问：自然世界和人工世界的事物有什么不同呢？ 学生回答：自然世界的事物是自然形成的，没有经过人类的加工；人工世界的事物是人类设计和制造出来的，有人类的智慧和劳动在里面。 教师总结：自然世界是由大自然中本来就有的事物组成的，如山川、河流、动物、植物等。人工世界是由人类设计和制造出来的事物组成的，如建筑物、交通工具、电器、玩具等。 （3）区分自然世界和人工世界的事物 设计意图：通过游戏活动，让学生巩固对自然世界和人工世界的认识，提高学生的观察能力和判断能力。 教师组织学生进行“找朋友”游戏。教师将一些自然世界和人工世界的物品图片打乱，分发给学生。学生根据图片上的物品，判断是自然世界的还是人工世界的，然后找到相应的“朋友”，即自然世界的物品图片和人工世界的物品图片放在一起。 教师巡视指导，帮助学生正确区分自然世界和人工世界的事物。 游戏结束后，教师请学生展示自己找到的“朋友”，并说一说为什么这样分类。 学生回答：我把花朵、树木的图片和动物的图片放在一起，因为它们都是自然世界的。我把汽车、手机的图片和电脑的图片放在一起，因为它们都是人工世界的。 教师表扬学生的正确分类，并再次强调自然世界和人工世界的区别。 （4）自然世界和人工世界的联系 设计意图：通过讨论和交流，让学生理解自然世界和人工世界的联系，认识到人类活动对自然环境的影响。 教师提问：自然世界和人工世界有什么联系呢？ 学生回答：人工世界的很多东西都是用自然世界的材料做成的，比如塑料是用石油做的，纸是用树木做的。 教师引导：对，人工世界的很多物品都是利用自然世界的资源制造出来的。那么，人类的活动对自然世界有什么影响呢？ 学生回答：人类砍伐树木会破坏自然环境，汽车尾气会污染空气。 教师总结：自然世界是人类生存的基础，人工世界是人类创造的。人类在创造人工世界的同时，也会对自然世界产生影响。我们应该合理利用自然世界的资源，保护环境，让自然世界和人工世界和谐发展。 2.《衣食住行的变化》 （1）导入新课 设计意图：通过展示古代和现代的衣食住行图片，让学生直观地感受不同时期的生活差异，引出衣食住行的变化话题。 教师播放一组古代和现代的衣食住行图片，如古代的长袍马褂、茅草屋、马车等，现代的时尚服装、高楼大厦、汽车等。 教师提问：同学们，你们看到了什么？古代和现代的衣食住行有什么不同呢？ 学生回答：古代的衣服很简单，现代的衣服很时尚；古代的房子是茅草屋，现代的房子是高楼大厦；古代的交通工具是马车，现代的交通工具是汽车。 教师引导：对，随着时间的推移，我们的衣食住行发生了很大的变化。今天我们就来学习《衣食住行的变化》。 （2）了解古代和现代的衣食住行 设计意图：通过图片展示和故事讲述，让学生了解古代和现代的衣食住行情况，感受科技进步对生活的影响。 教师展示一些古代和现代的衣食住行图片，如古代的衣服、食物、房屋、交通工具等，现代的时尚服装、美味佳肴、高楼大厦、汽车、飞机等。 教师一边展示图片，一边讲述古代和现代的衣食住行情况。 教师提问：古代和现代的衣食住行有哪些不同呢？这些变化是怎么发生的呢？ 学生回答：古代的衣服是用布做的，现代的衣服有很多种材料；古代的食物很简单，现代的食物很丰富；古代的房子很小，现代的房子很大；古代的交通工具很慢，现代的交通工具很快。这些变化是因为科技进步了。 教师总结：随着科技的进步，我们的衣食住行发生了很大的变化。古代的人们生活条件很艰苦，现代的人们生活很便利。 （3）调查家人的衣食住行变化 设计意图：通过调查活动，让学生了解自己身边的衣食住行变化，增强学生的观察能力和交流能力。 教师布置任务：让学生回家调查家人在衣食住行等方面的变化，并做好记录。 学生回家后，向家人询问过去和现在的衣食住行情况，并记录下来。 第二天，教师组织学生进行交流分享。学生将自己调查的结果展示给大家，并说一说自己的感受。 学生回答：我妈妈说，她小时候穿的衣服都是自己做的，现在可以买很多漂亮的衣服。我爸爸说，他小时候住的房子是平房，现在我们住的是高楼大厦。我觉得我们的生活越来越好了。 教师表扬学生的认真调查，并引导学生思考：这些变化说明了什么？ 学生回答：这些变化说明科技在不断进步，我们的生活也在不断改善。 （4）科技进步对生活的影响 设计意图：通过讨论和交流，让学生体会科技进步对生活的深远影响，树立正确的科技观。 教师提问：科技进步给我们的生活带来了哪些影响呢？ 学生回答：科技进步让我们的生活更方便、更舒适、更安全。比如，有了手机，我们可以随时随地和别人联系；有了空调，我们可以在夏天享受凉爽的空气；有了汽车，我们可以更快地到达目的地。 教师引导：对，科技进步给我们的生活带来了很多好处。但是，科技进步也给我们带来了一些问题，比如环境污染、资源短缺等。我们应该怎么看待科技进步呢？ 学生回答：我们应该合理利用科技，保护环境，节约资源。 教师总结：科技进步是一把双刃剑，它给我们的生活带来了很多好处，也带来了一些问题。我们应该正确看待科技进步，充分发挥科技的优势，同时注意保护环境，节约资源，让科技更好地为我们的生活服务。 3.《轮子的故事》 （1）导入新课 设计意图：通过展示各种轮子的图片，让学生直观地感受轮子的多样性和重要性，引出轮子的故事话题。 教师播放一组各种轮子的图片，如汽车轮子、自行车轮子、行李箱轮子等。 教师提问：同学们，你们看到了什么？这些轮子有什么作用呢？ 学生回答：这些轮子可以让汽车、自行车、行李箱等移动起来。 教师引导：对，轮子是一种很重要的发明，它可以让物体更容易移动。今天我们就来学习《轮子的故事》。 （2）认识轮子的作用 设计意图：通过实验和观察，让学生探究轮子的特点和作用，培养学生的观察能力和实验能力。 教师拿出一个没有轮子的木板和一个有轮子的木板，在木板上放上一些重物。 教师提问：同学们，你们觉得哪个木板更容易移动呢？为什么？ 学生回答：有轮子的木板更容易移动，因为轮子可以滚动，减少摩擦力。 教师让学生亲自试一试，感受有轮子和没有轮子的木板移动的难易程度。 教师总结：轮子可以滚动，减少摩擦力，让物体更容易移动。轮子是一种很重要的发明，它给我们的生活带来了很多便利。 （3）了解轮子的发展历程 设计意图：通过图片展示和故事讲述，让学生了解轮子的发展历程，感受人类的创造力和科技的进步。 教师展示一些古代和现代的轮子图片，如古代的木轮、石轮、铁轮等，现代的橡胶轮、塑料轮、合金轮等。 教师一边展示图片，一边讲述轮子的发展历程。 教师提问：古代的轮子和现代的轮子有什么不同呢？这些变化是怎么发生的呢？ 学生回答：古代的轮子很简单，现代的轮子很复杂；古代的轮子是用木头、石头等材料做的，现代的轮子是用橡胶、塑料、合金等材料做的。这些变化是因为科技进步了。 教师总结：随着科技的进步，轮子也在不断发展和改进。从古代的简单轮子到现代的复杂轮子，轮子的材料、形状、功能等都发生了很大的变化。轮子的发展历程体现了人类的创造力和科技的进步。 （4）设计未来的轮子 设计意图：通过想象和设计活动，让学生发挥创造力，培养学生的创新能力和实践能力。 教师提问：同学们，你们想象一下，未来的轮子会是什么样子的呢？ 学生回答：未来的轮子可能会是会飞的轮子，可以让汽车在空中飞行；未来的轮子可能会是智能轮子，可以自动避开障碍物。 教师组织学生进行设计未来的轮子活动。学生可以用绘画、文字等方式描述自己设计的未来轮子。 学生完成设计后，教师组织学生进行展示和交流。学生将自己设计的未来轮子展示给大家，并说一说自己的设计思路和功能。 教师表扬学生的创意设计，并鼓励学生努力学习科学知识，将来为科技的发展做出贡献。 学科网（北京）股份有限公司 $$