19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《夜宿山寺》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “宿、寺、危” 等 6 个生字，会写 “危、敢、惊” 等 6 个字。 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 过程与方法目标 通过自主识字、图文结合等方法，理解生字和诗句的含义。 借助想象画面、体会意境等方式，感受山寺的高耸和诗人丰富的想象。 情感态度与价值观目标 体会诗人对山寺夜景的喜爱与赞美之情，激发对祖国传统文化的热爱。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，正确、流利地朗读和背诵古诗。 理解诗句 “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 的意思。 教学难点 体会诗人的大胆想象，感受古诗意境。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、古代山寺的图片资料 五、教学过程 （一）谈话导入（3 分钟） 教师提问：“同学们，你们有没有在外面住宿过呀？如果住宿的地方在山上的寺庙里，那会是什么样的感觉呢？” 引导学生分享自己的经历或想象。 引出课题 “夜宿山寺”，解释 “宿” 是住宿、过夜的意思，让学生齐读课题。 （二）初读古诗，识字学词（12 分钟） 初读古诗 学生自由读古诗，读准字音，读通诗句，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读古诗，注意 “宿、寺、辰” 等字的读音，以及诗句的停顿和节奏，如 “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 识字学词 出示生字卡片，认读生字 “宿、寺、危、辰、恐、惊”。可以通过指名读、开火车读、小组读等方式，让学生读准字音。 讲解生字的字形和字义。比如 “危” 字，可以通过图片展示高耸的山崖，让学生理解有高的意思；“辰” 字，可以结合星辰的图片，帮助学生记忆。 学习文中的词语，如 “夜宿、山寺、危楼、星辰、惊恐”。结合诗句和图片讲解词语意思，如展示山寺夜景图，理解 “山寺” 一词。 指导写字。重点指导 “危、敢、惊” 三个字。以 “危” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调上面 “㔾” 的写法和下面 “厂” 字的笔顺，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读古诗，理解诗意（18 分钟） 学习第一、二句 课件出示第一、二句 “危楼高百尺，手可摘星辰。” 和高耸山寺的图片，引导学生思考：从这两句诗中你能感受到什么？ 引导学生理解 “危楼” 指高楼，这里指山上的寺庙；“百尺” 是虚指，形容楼很高。让学生想象自己站在如此高的楼上，伸手就能摘到星星的情景，体会山寺的高峻。 指导朗读这两句诗，读出高耸入云的感觉，“危楼高百尺” 要读得语调上扬，“手可摘星辰” 要读出惊叹的语气。 学习第三、四句 学生自由读第三、四句 “不敢高声语，恐惊天上人。” 思考：诗人为什么不敢大声说话？ 引导学生理解诗人是因为害怕惊动了天上的仙人，体会诗人丰富的想象和浪漫的情怀。 指导朗读这两句诗，读出轻声细语、小心翼翼的感觉，“不敢高声语” 声音要轻，“恐惊天上人” 要读得缓慢、轻柔。 整体感悟 让学生再次朗读全诗，结合图片，想象自己就是诗人，在夜宿山寺时看到的景象和内心的感受。 引导学生体会诗人对山寺夜景的喜爱和赞美之情，以及古诗营造出的奇妙意境。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文 引导学生回顾古诗内容，教师总结：“这首《夜宿山寺》通过描写山寺的高峻和诗人奇特的想象，展现了一幅奇妙的夜景图。诗人用夸张的手法，让我们感受到了他对山寺的独特体验和喜爱之情。” 拓展延伸 让学生分享自己读过的其他描写山或高楼的古诗。 鼓励学生仿照这首诗的写法，用自己的话描述一个高的地方，发挥想象，写一写自己可能会遇到的情况。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种方式引导学生理解古诗，如利用图片、想象画面等，帮助学生体会了诗句的含义和意境。在识字教学环节，学生掌握情况较好。但在引导学生体会诗人的想象和情感深度上，还可以进一步挖掘，比如可以让学生通过角色扮演，更深入地感受诗人当时的心境。同时，在写字教学中，可以增加一些书写的趣味性，提高学生的书写积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$