24《风娃娃》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《风娃娃》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “助、抽、续” 等 13 个生字，会写 “车、得、秧” 等 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法目标 通过自主识字、随文识字等方法，提高学生识字能力。 借助文中的插图、生活经验，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。 情感态度与价值观目标 懂得 “做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用” 的道理。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，有感情地朗读课文。 理解风娃娃做的好事和坏事，体会风娃娃的心情变化。 教学难点 明白故事蕴含的道理，能联系生活实际谈谈自己的看法。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、风娃娃相关的动画视频 五、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段风的声音或者展示风的动画，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？” 引导学生回答 “风”，引出课题 “风娃娃”。 板书课题，让学生齐读课题，提问：“你们猜风娃娃会有什么样的故事呢？” 激发学生的好奇心。 （二）初读课文，识字学词（12 分钟） 初读课文 学生自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读课文，注意 “转、汗、号” 等多音字的读音，以及句子的停顿，如 “风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。” 识字学词 出示生字卡片，认读生字 “助、抽、续、使、劲、哗、拉、表、示、摆、翻、栽、责”。可以通过指名读、开火车读、男女生赛读等方式，让学生读准字音。 讲解生字的字形和字义。比如 “抽” 字，可以通过动作演示，让学生理解是拉、拽的意思；“续” 字，结合文中 “断断续续”，让学生理解是接连不断的意思。 学习文中的词语，如 “助手、抽水、继续、使用、使劲、哗啦、拉动、表示、摆手、翻身、栽树、责怪”。结合课文内容和图片讲解词语，如展示大风车抽水的图片来理解 “抽水” 一词。 指导写字。重点指导 “车、得、秧” 三个字。以 “车” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调笔顺，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读课文，理解内容（18 分钟） 学习第 1 - 3 自然段 课件出示第 1 - 3 自然段内容和相应的田野大风车图片，引导学生思考：风娃娃来到田野看到了什么？他是怎么做的？ 让学生找出描写大风车状态的句子 “风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。” 以及风娃娃的行动 “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。” 通过这些句子，感受风娃娃的热心和好事带来的好处。 指导朗读这几个自然段，读出风娃娃的有力和秧苗得到水后的欢快，比如 “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” 要读得有力量。 学习第 4 - 7 自然段 学生自由读第 4 - 7 自然段，思考：风娃娃又去了哪些地方？做了什么？结果怎样？ 引导学生找出风娃娃在河边吹船帆、在广场上吹风筝和衣服的内容。理解他帮助船工们让船行驶得更快，但在广场上却把风筝吹跑、把衣服吹跑了这些情节。体会风娃娃不明白为什么同样是吹风，有的受欢迎有的却不受欢迎。 指导学生有感情地朗读，通过对比不同场景的朗读，感受风娃娃的困惑。 学习第 8 自然段 指名读第 8 自然段，思考：风娃娃最后怎么样了？ 引导学生理解风娃娃不明白为什么自己做了好事又做了坏事，引出故事蕴含的道理 “做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。 指导学生朗读这一自然段，读出思考的语气。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文 引导学生回顾课文内容，教师总结：“风娃娃想为大家做好事，在田野里帮助了风车抽水灌溉秧苗，在河边帮助船工让船行驶，但在广场上却因为用力不当吹跑了风筝和衣服。这个故事告诉我们，做事情要有好的出发点，但也要考虑后果，要做对别人有用的事。” 拓展延伸 让学生讨论在生活中有没有类似风娃娃这样的情况，自己有没有只凭热情做事却没考虑结果的时候。 引导学生想象风娃娃知道道理后的表现，鼓励学生说一说或写一写。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种方式帮助学生理解课文，如利用动画、图片等，使学生对风娃娃的行为和故事寓意有了较好的理解。在识字教学环节，方法多样，学生参与度较高。但在引导学生联系生活实际谈体会时，部分学生理解不够深入，在今后的教学中，可以多引导学生结合自身经历，更好地理解做事要考虑后果这一要点。同时，在写字教学中，可以增加书写练习的时间和针对性指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$