21《雪孩子》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《雪孩子》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “累、添、柴” 等 14 个生字，会写 “唱、赶、旺” 等 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标 运用多种识字方法，如形声字识字、结合语境识字等，提高学生识字能力。 通过朗读、讨论、观看动画等形式，理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。 情感态度与价值观目标 了解雪与云之间的变化过程，感受雪孩子舍己救人的精神。 二、教学重难点 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 理解课文内容，明白雪孩子救小白兔的经过。 教学难点 体会雪孩子的奉献精神，懂得当别人有困难时要勇于伸出援手。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、雪孩子动画视频 五、教学过程 （一）情境导入（3 分钟） 播放一段下雪的视频，提问：“同学们，下雪啦！你们喜欢玩雪吗？在雪地里你们会堆什么呢？” 引导学生回答，引出雪孩子。 板书课题 “雪孩子”，让学生齐读课题，提问：“看到这个课题，你们想知道雪孩子有什么故事吗？” 激发学生的好奇心。 （二）初读课文，识字学词（12 分钟） 初读课文 学生自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读课文，注意 “柴、烧、终” 等字的读音，以及句子的停顿，如 “下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。” 识字学词 出示生字卡片，认读生字 “累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭”。可通过指名读、开火车读、小组读等方式，检查学生认读情况。 讲解生字的字形和字义。比如 “添” 字，可以结合 “添加” 这个词，让学生理解是增加的意思；“冒” 字，可以通过动作演示，让学生理解有向上涌的意思。 学习文中的词语，如 “劳累、添加、火柴、烧火、兴旺、渐渐、哎呀、冒出、滚烫、终于、浑身、水淋、灭火”。结合课文内容和图片讲解词语意思。如展示火柴的图片帮助学生理解 “火柴” 一词。 指导写字。重点指导 “唱、赶、旺” 三个字。以 “唱” 字为例，先让学生观察字的结构（左右结构），教师在黑板上的田字格中示范书写，强调左右部分的比例和笔画顺序，如右边 “昌” 字两个 “日” 的写法，学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读课文，理解内容（18 分钟） 学习第 1 - 3 自然段 课件出示第 1 - 3 自然段内容和相应的雪景图片，引导学生观察并思考：故事发生在什么时候？什么地方？小白兔为什么要堆雪孩子？ 让学生找出文中描写雪景和小白兔堆雪孩子的句子，如 “下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。”“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。” 通过这些句子，感受雪的大、雪景的美和小白兔的快乐。 指导朗读这几个自然段，读出欢快的语气。 学习第 4 - 7 自然段 学生自由读第 4 - 7 自然段，思考：雪孩子发现小白兔家着火后是怎么做的？ 引导学生找出描写雪孩子救小白兔的句子，如 “雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。”“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。” 通过这些句子，让学生体会雪孩子的勇敢和着急。 指导学生有感情地朗读这些句子，可通过角色扮演，一名学生扮演雪孩子，一名学生扮演旁白，朗读出紧张的氛围。 学习第 8 - 14 自然段 指名读第 8 - 14 自然段，思考：雪孩子最后怎么样了？ 引导学生理解雪孩子在救了小白兔后，自己却融化了，变成了水汽，升上天空，变成了一朵白云。 结合动画视频，展示雪变成云的过程，帮助学生理解，同时引导学生体会雪孩子舍己为人的精神，指导学生带着感动的心情朗读这部分内容。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文 引导学生回顾课文内容，教师总结：“这篇课文讲述了雪孩子为了救小白兔，不惜牺牲自己的故事。雪孩子勇敢、善良、舍己为人，我们要向它学习。” 拓展延伸 让学生说一说自己如果是雪孩子，会不会去救小白兔，为什么？ 引导学生讨论生活中还有哪些像雪孩子一样乐于助人的人，培养学生乐于助人的意识。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文内容和体会雪孩子的精神，如利用动画视频、角色扮演等，学生积极性较高。在识字教学环节，方法多样，学生对生字的掌握情况较好。但在引导学生体会雪孩子舍己为人精神的深度上，还可以进一步挖掘，比如让学生联系自己的生活实际，更深刻地理解这种精神的可贵。同时，在写字教学中，可以增加一些书写练习的时间，提高学生书写质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$