18《刘胡兰》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《刘胡兰》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “刘、兰、派、被、血、拉、兵、挺、杀、烈”10 个生字，会写 “刘、民、反、村、关、道”6 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘胡兰为革命事业英勇献身的事迹。 过程与方法目标 通过自主识字、小组合作识字等方法，掌握生字的认读和书写。 借助图片、故事背景资料，引导学生理解课文内容，体会刘胡兰的英勇无畏。 情感态度与价值观目标 培养学生崇敬革命先烈的情感，懂得珍惜今天的幸福生活。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，理解课文内容。 体会刘胡兰面对敌人时的英勇表现。 教学难点 感受刘胡兰坚定的革命意志和视死如归的精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、朗读法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、刘胡兰相关图片和资料 五、教学过程 （一）谈话导入（3 分钟） 教师提问：“同学们，你们知道哪些革命先烈的名字呢？” 引导学生回答，然后引出刘胡兰。 简单介绍刘胡兰：“刘胡兰是一位非常了不起的革命小英雄，今天我们就来学习关于她的故事。” 板书课题 “刘胡兰”，让学生齐读课题。 （二）初读课文，识字学词（12 分钟） 初读课文 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读课文，注意 “血” 字的读音（在 “血淋淋” 中读 “xiě”，在 “鲜血” 中读 “xuè”），以及句子的停顿，如 “1947 年 1 月 12 日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。” 识字学词 利用生字卡片，出示生字 “刘、兰、派、被、血、拉、兵、挺、杀、烈”，通过指名读、开火车读、齐读等方式让学生认读。 讲解生字的字形和字义。例如，“派” 字，可以通过图片展示不同的派别；“挺” 字，可以结合动作演示理解 “挺起胸膛” 的含义。 学习文中的词语，如 “刘胡兰、反动派、被捕、血淋淋、民兵、挺起、杀害、烈士”。结合课文内容和图片讲解词语意思。比如展示刘胡兰被捕的图片，帮助学生理解 “被捕” 的意思。 指导写字。重点指导 “刘、民、反” 三个字。以 “刘” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调左边 “文” 字的捺变成点，右边 “立刀旁” 的笔顺，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读课文，理解内容（20 分钟） 学习第 1 自然段 课件出示第 1 自然段内容和相关图片，引导学生观察。提问：“从这一自然段中你知道了什么？” 引导学生找出关键信息，如时间（1947 年 1 月 12 日）、地点（云周西村）、事件（国民党反动派包围村子）。 指导朗读第 1 自然段，读出气氛的紧张。 学习第 2 - 3 自然段 学生自由读第 2 - 3 自然段，思考：刘胡兰是怎么做的？敌人是怎么对待她的？ 引导学生找出描写刘胡兰表现的句子，如 “刘胡兰被捕了，她被关在一座庙里。敌人想收买刘胡兰，对她说：‘告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。’刘胡兰大声回答：‘我不知道！’敌人又威胁她说：‘不说就枪毙你！’刘胡兰愤怒地回答：‘不知道，就是不知道！’” 通过这些句子，让学生体会刘胡兰面对敌人的威逼利诱时的坚定。 找出描写敌人残忍行为的句子 “敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：‘不说，也铡死你！’刘胡兰挺起胸膛说：‘要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！’” 引导学生感受敌人的残暴和刘胡兰的英勇无畏。 指导学生有感情地朗读这些句子，可分角色朗读，一名学生扮演刘胡兰，其他学生扮演敌人，在朗读中体会刘胡兰的精神。 学习第 4 - 5 自然段 指名读第 4 - 5 自然段，思考：最后刘胡兰怎么样了？人们的反应是什么？ 引导学生理解刘胡兰被敌人杀害了，但她的事迹永远被人们铭记，毛主席为她题词 “生的伟大，死的光荣”。 指导学生带着崇敬的心情朗读这两个自然段。 （四）总结全文，拓展延伸（5 分钟） 总结全文 引导学生回顾课文内容，教师总结：“刘胡兰在敌人面前坚贞不屈，为了革命事业献出了自己年轻的生命。她的英勇事迹体现了革命先烈们坚定的信念和无畏的精神，值得我们永远敬仰。” 拓展延伸 让学生分享自己知道的其他革命先烈的故事，进一步激发学生对革命先烈的崇敬之情。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种方式帮助学生理解课文，但由于故事内容具有一定的严肃性和历史性，对于二年级学生来说可能有些沉重。在今后的教学中，可以更加注重引导学生从刘胡兰的年龄等角度，体会她的勇敢，使学生更容易与英雄人物产生情感共鸣。同时，在识字教学中，可以进一步加强趣味性，提高学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$