1.2 《离骚（节选）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

明达分校语文导学案 1.2《离骚》屈原 【单元目标】 一、深入研读本单元选编的古典诗歌作品，探寻诗歌之美，品评诗歌之味，感受古人通过诗歌表达的哀乐悲欢等种种情感。 二、从传统文化经典的角度来理解古典诗歌，把握其中蕴含的文化精神。 三、结合以前所学，梳理中国古典诗歌的发展脉络，尝试探讨评述不同体裁的诗歌在声韵格律、表现手 法、审美风格等方面的异同，总结学习古典诗歌的经验并得到一定的理性认识。 四、探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要意义，认识古典诗歌的思想意义和审美价值。 【学习目标】 一、理解并掌握诗中关键语句的意思，反复诵读，背诵诗歌，培养阅读古诗文的能力。 二、结合《屈原列传》，了解屈原的生平和《离骚》，理解诗人 “香草美人”意象体系和深刻内涵；了解《离骚》艺术特色。（难点） 三、通过鉴赏重点句子，理解屈原的精神理想和高尚的人格美。（重点） 四、感受屈原忧国忧民，献身理想的爱国主义情感，培养正确价值观。 【课时】 3 课时 【课前自主预习】 一、字音字形 1.苗裔（yì） 2.陬（zōu） 3.庚寅（gēng yín） 4.揆（kuí） 5.肇（zhào） 6.扈（hù） 7.纫（rèn） 8.汩（yù） 9.搴（qiān） 10.揽（lǎn） 11.骐骥（qí jì） 12.修姱（kuā） 13.谇（suì） 14.纕（xiāng） 15.诼（zhuó） 16.偭（miǎn） 17.忳（tún） 18.侘傺（chà chì） 19.溘（kè） 20.鸷（ zhì） 21.攘诟（gòu） 22.皋（gāo） 23.芰（jì）荷 二、知识链接 （一）作者简介 屈原(约前340—约前278)，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国伟大的浪漫主义诗人之一，世界四大文化名人之一。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。他创立了“楚辞”体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 屈原历史地位： 中国历史上一位伟大的爱国诗人。 中国浪漫主义文学的奠基人，以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，对后世诗歌产生了深远影响。 “楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”。 （二）背景知识 屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中后期。 当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力进行着复杂而激烈的斗争。屈原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、励精图治，这就触犯了旧贵族集团的利益。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使屈原一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现。于是，屈原就用诗歌倾吐自己忧愁幽思和缠绵悱恻的情感，表达不愿与世俗同流合污的志向。 （三）知识要点 “楚辞”是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体，这种诗体汲取了楚地民歌的营养，运用楚地方言韵律，写成诗歌形式，反映楚地的民风。 在表现手法上，大量运用赋、比、兴的糅合形式，充满浪漫主义色彩。 在语言上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句字数不等，句法参差错落，起伏回宕，并且多用“兮”字增强韵律和表达充沛的感情。 “楚辞”因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。 第一课时 一、课堂任务 任务一：诵读诗歌，疏通诗意 1.结合课下注释，理解加点词的意思，完成挖空练习。 帝高阳之苗裔兮，朕（ 我 ）皇考（对亡父的尊称 ）曰伯庸。摄提贞（正当）于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆（揣测）余初度兮，肇（ 开始 ）锡（通“赐”，赐给）余以嘉名（状后）。名（名词活用成动词，给……起名）余曰正则兮，字（名词活用成动词，给……表字）余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重（加）之以修能（美好的容态 ）。扈（ 披，带 ）江离与辟（ 通“僻”，幽僻处 ）芷兮，纫（连缀）秋兰以为佩。汩（ 水流迅疾的样子 ）余若将不及兮，恐年岁之不吾与（ 宾前 ）。朝（名作状 ）搴（拔取）阰（土坡 ）之木兰兮，夕（名作状）揽洲之宿莽。日月忽（迅速 ）不淹（ 久留）兮，春与秋其代序（ 时序更替 ）。惟（思考；思念）草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮（把握壮年 ）而弃秽兮，何不改乎此度（ 法则，准则 ）？乘骐骥以驰骋兮，来吾道（ 同“导”，引导）夫先路（前驱）！ 长太息（叹息）以掩涕（ 古今异义，眼泪 ）兮，哀民生之多艰。余虽好修姱（ 美好 ）以鞿羁（ 名作动，束缚 ）兮，謇（ 助词，无意义 ）朝（名作状）谇（谏诤）而夕（名作状）替（ 废弃 ）。既替余以蕙纕兮，又申（加上）之以揽茝（状后）。亦余心之所善兮，虽（即使）九死其犹未悔。怨灵修之浩荡（古今异义，荒唐）兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫（状后）。固时俗之工巧兮，偭（违背）规矩而改错（古今异义，改变措施，错通“措”，措施）。背绳墨以追曲兮，竞周容（古今异义，迎合讨好）以为度。忳郁邑（忧愁烦闷）余侘傺（失意的样子）兮，吾独穷困（古今异义，走投无路）乎此时也（状后）。宁溘（突然）死以流亡（古今异义，随水流消逝）兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群（ 名作动，合群 ）兮，自前世而固然。何方圜（通“圆”）（形作名，方枘圆凿 ）之能周兮，夫孰异道而相安？屈（动使动，使……委屈）心而抑志兮，忍尤（责骂）而攘诟（容忍辱骂）。伏（通“服”，保持）清白以死（动为动，为正道而死 ）直兮，固（本来）前圣之所厚（形作动，推崇 ）。 悔相（观察选择）道之不察兮，延伫（久立）乎吾将反（通“返”返回）。回朕车以复路兮，及（趁着）行迷之未远。步（名作动，徐行）余马于兰皋兮（状后），驰椒丘且（暂且）焉（兼词，在那里）止息。进不入以离（通“罹”遭受）尤兮（被动），退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳（省略）。不吾知其亦已兮（宾前），苟（如果）余情其信（确实）芳。高（形使动，使……高）余冠之岌岌兮，长（形使动，使……长）余佩之陆离（定后）。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（通“彰”显著）。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽（即使）体解吾犹未变兮（被动），岂余心之可惩（因受创而戒止）。 2.再读诗歌，概括每段内容。 第一段：述家世。屈原首先介绍自己高贵的出身、吉祥的诞辰和美好的名字。 第二段：绘品质。屈原叙述了自己的才能修养、忧虑希望，表达立志改革，愿为前驱的报国之情。 第三段：抒情怀。屈原追述自己受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。 第四段：省自身。屈原反思，表现了自己高洁自守的品质，抒发献身理想的热情。 二、课后检测 第二课时 一、课堂任务 任务一：研读诗文，赏析细节 1.第一段屈原为什么用如此多的笔墨介绍自己高贵的出身、吉祥的诞辰和美好的名字？ 答案：①追述世系，表现了他身为贵族的优越感和责任感，表明了他对楚国的兴亡有义不容辞的责任。 2 自述吉祥的诞辰，说明诗人对自己降生的时间充满自豪感。 3 写诗人美好的名字，名字包含着父亲对他的期望。 2.“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？ 答案：（1）江离：香草。——芬芳 （2）辟芷：幽僻处的香草。——淡泊 （3）秋兰：秋天盛开的兰花。——高洁 （4）木兰：香树。去皮而不死。——顽强 （5）宿莽：经冬不凋的草。——坚守 无论是佩带香草，还是朝取木兰，夕撷宿莽，都是一种隐喻，是诗人美好品德、高尚情操的表征。 3.“香草美人”的象征意义？ 答案：（1）“香草”：美德、美政 ①美德：暗喻屈原自身对美好品德的坚守和追求。（文人风骨） ②美政：屈原渴望遇见志同道合、心怀天下的高尚之士，齐心协力创造充满香气的美好社会。 （2）“美人”：其一指代屈原自己，其二是暗喻贤明君王。 “香草美人”的象征意义：指高洁的品质、美好的政治理想。 4.《离骚》中常用“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫作“移情法”，试说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。 答案：①“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，用香草比喻内在的美好品德。 ②“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，用美人比喻理想中的君王。 3 “扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性。 ④“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想。 任务二：内容探究，勾勒形象 1. 本文塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 答案：（1）第一二段塑造了一位出身高贵，既注重内美修洁，又注意外美修饰，集众美于一身，情操才华卓然出众，志向抱负远大宏伟，敢为天下先的抒情主人公形象。 （2）第三四段：①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——忧国忧民。 ②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——坚持真理。 ③宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！——嫉恶如仇。 ④民生各有所乐兮，余独好修以为常。——洁身自好。 ⑤虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？——忠贞不渝。 二、课后检测 第三课时 一、课堂任务 任务一：鉴赏艺术特色 1. 诗人描写花草禽鸟的用意是什么？ 明确：(1)诗中描写花草的诗句有“既替余以蕙兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。这些诗句交代了诗人自己被疏远废弃的原因以及被废弃后的行为。显然，诗人用爱好芬芳的香蕙、白芷来比喻自己德行的崇高美好；在被废弃后的恶劣处境中，诗人仍让自己的马缓行在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈，依旧以荷花、荷叶为衣，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死未悔。 (2)在描述群邪蔽贤、自己壮志难酬时，以古来鹰隼和凡鸟不能合群来比喻自己不与小人同流合污的决心。 (3)诗人展开丰富的想象，用“蕙”“茝”“鸷鸟”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的色和香，更能为一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心引到奇丽的幻想世界中。诗人用它们来象征自己高洁的品德，这就写出了诗人高大、芳洁的动人形象。 2.分析本文的艺术特色 明确：①深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。 ②语言特色。以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。 ③赋的运用。本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” ④比兴手法。 屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。（重点分析“比”）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏…… 3.《离骚》是一首现实主义与浪漫主义相结合的艺术杰作。这一点在本文中是怎样体现出来的？ 明确：（1）从本文来看，诗作既植根于现实，又富有幻想色彩。诗人对自己身世、诞辰、名字的交代反映了历史事实，而他立志改变楚国法度，将自己出众的才华贡献给楚国的思想情感也是深深地植根于现实的。 （2）但表现这些内容却采用了浪漫主义的方法：诗人大量运用了比喻、象征的手法，将“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”“美人”等具有象征意义的事物与诗中的现实因素交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，并以纵横恣肆的浪漫主义语言表达强烈而激荡的情感，从而产生了强烈的艺术魅力。 任务二：对比阅读，探究源头 1.请对比《离骚》（节选）与《氓》，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同，填写表格。 对比角度 主题 诗体 人物形象 语言风格 表现手法 风格影响 《氓》 讲述了古代婚姻爱情的悲剧故事 叙事诗 一位忠诚坚贞、吃苦耐劳、坚强刚毅的弃妇形象 叙述语言简洁精练体现了民歌的特点，质朴而有活力 赋、比、兴，兴兼比的特点更为突出；另外使用大量对比表现手法 现实主义，反映现实生活 《离骚》节选 抒写诗人政治斗争失败后的苦闷情怀 抒情诗 修身洁行、高尚节操、疾恶如仇、坚守理想、矢志报国的爱国诗人形象 语言华美、凝练，富于幻想色彩,瑰丽奇特、绚烂多彩 大量运用“香草美人”的比兴、象征手法 浪漫主义，想象世界，主体抒情 二、课后检测 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$