8 比尾巴 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

8 比尾巴 【教学目标】 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。 【教学重点】 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 1、 情景激趣，导入新课 1.教师导语：今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 读一读课文题目来回答吧！ 预设：比尾巴。 2.引出课题，指导读课题。 师：你们认识这三个字吗？谁来读一读？（学生读课题，教师强调“尾巴”是轻声词，范读、领读。） 3.指导学生记住字形。 比：字理识字 尾（1）通过加一加的方法识记：尸+毛=尾。（2）通过联想识记：身体后面长着一条毛茸茸的尾巴。 巴（1）通过熟字减一减的方法识记：色-=巴。（2）通过组词识记：尾巴、结巴…… 、 二、初读课文，学习生字 过渡：今天要比尾巴的这几种动物，它们的尾巴有着怎样的特点。 1.出示自读要求，学生自由读课文。 （1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确，然后圈画出文中的生字。 （2）找一找参加这次比赛的小动物有哪些，用笔画出来。 2.全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物动物名称， 3.教师引导：我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！ 4.指名读动物名称。教师相机重点指导。 （1）读好带轻声字的词：兔子鸭子猴子 （2）读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 4.检查自读成果。 师：同学们读得很认真。今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考同学们，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的词语） 谁 (shuí) 的 (de) 长 (chánɡ) 短 (duǎn) 一 (yī) 把 (bǎ) 伞 (sǎn) 兔 (tù) 子 (zǐ) 最 (zuì) 大 (dà) 公 (gōnɡ) 鸡 (jī) （1）指名拼读。 （2）生字宝宝要和大家交朋友，礼貌地摘下了拼音帽子，你们还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字） 提示：引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音；“长、公”是后鼻音，“短”是前鼻音。 5.采用多种方法学习生字。 （1）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 （课件出示拍手、提水、拾东西相关图片）“扌”叫作提手旁，表示用手做某些动作，在字的左侧。 ①引导学生从生字中找到带“扌”的字，并进行扩词练习：把手、一把尺…… ②识记方法。加一加：扌+巴=把；利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。 （2）识记生字“长”和“短”。 拿出两支铅笔，一长一短，请学生说说有什么发现。教师相机出示生字“长”和“短”，引导学生了解它们是一对反义词。 （3）学习新偏旁八字头，识记生字“公”。 ①“”叫作八字头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。（分、谷。） ②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习：公共、公开、公鸡…… （4）识记生字“谁、伞、兔”。 学生自主识字，引导学生和同桌交流自己是怎样记住这4个生字的。 谁可以借助师生互动的形式来识记。如教师问一句：“早上好！你是谁？”学生说：“我是谁？我是××。”借此多进行几轮回答。还可以用加一加的方法识记：讠+隹→谁。 伞①用实物图片识记。对比伞的实物识记“伞”的字形。②字谜识记：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）③组词：雨伞、打伞…… 兔①用对照图片联想记忆的方法识记：“兔”上面的部分像兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子短短的尾巴。②组词：白兔、兔子…… （5）识记生字“最”。 教师可以引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看哪个动物的尾巴最好看，由此，领会“最”的意思。 小结：引导学生运用多种方法识字，通过和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点。运用多种方法识记生字，不仅能让我们有效掌握生字，还能让我们学得快、记得快。 6.识字游戏巩固生字。 三 、练习问答，了解尾巴 1.自由读课文。 教师提示：这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请同学们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。 2.指导朗读第1小节。 （1）谁能来读读第1小节？（指名读） （2）教师相机评价。 3.指导朗读第1小节。 （1）认识问号（？）。 ①引导：谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？ ②学生交流（教师相机板书问号），并点拨：问号表示一个问题问完了。 ③记住“？”的形：你觉得问号像什么？（耳朵、钩子……） ④学习提问。引导：同学们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？ ⑤指导语调。我注意到这位同学提问的时候，句子末尾语调上扬。 （2）指导读好问句。 ①指名读。引导：小朋友们，你们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？ ②教师范读，学生评价。 ③学生自由练读，男女生比赛读。 4.学习第2小节。 （1）过渡：小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，请同学们当裁判，你们向我汇报结果，好吗？ （2）师生合作问答。老师来问，学生来答。 （3）同桌合作问答。 （4）（出示课本中猴子、兔子、松鼠三个动物的插图）看图理解“长、短、像一把伞”。 （5）句式练习。 引导：猴子的尾巴长。我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子的呢？ （6）提问：你最喜欢谁的尾巴？你知道它们的尾巴有什么作用吗？ 5.问答式朗读课文。（课件出示第1、2小节） （1）师生问答。引导：我们来对读。老师问，你们答。（老师三句一问，学生三句一答。老师一句一句地问，学生一句一句地答） （2）男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答） （3）同桌拍手读课文。（三句一问，三句一答） （4）看插图，尝试背诵第1、2小节。 四、归类指导，练习写字 1.学习新笔画竖提。 （1）出示田字格中范字“长、比”，引导观察：仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？ （2）提示：“长、比”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？ （3）指导分辨竖提和竖钩。 （4）教师范写竖提，学生书空。提示：下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提，一笔写成。 2.指导书写“比”字。 （1）指导笔顺。书空：横、竖提、撇、竖弯钩。 （2）观察占位：横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。 （3）教师范写，指导书写要点。 （4）学生描红、临写，教师个别指导。 3.指导书写“长”字。 （1）观察笔顺。书空：撇、横、竖提、捺。 （2）观察字在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示书写要点。 （4）学生描红、临写，教师个别指导。 4.书写展示、评价，学生再写。 5.课堂小结：同学们，比尾巴大赛这么有意思，想报名参加的小动物可多了。下节课我们再来看看下半场的比赛吧。 第二课时 一、复习生字，回顾课文 1.生字游戏复习生字：公鸡打鸣。 2.背诵第1、2小节。 （1）师生问答，合作背诵第1、2小节。 （2）同桌问答，合作背诵第1、2小节。 【设计意图】一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。 二、朗读课文，了解尾巴 1.朗读课文，学习第3、4小节。 （1）提问：谁还参加了比尾巴大赛？请自由读儿歌第3、4小节，用横线画出小动物的名称。 （2）指导读准动物的名称。 （3）读字卡，认识“公”字。 ①认识八字头。 ②提醒观察不同：注意八字头与人字头的区别。 课件出示田字格中的八字头和人字头。 ③用“公”组词：公司、公告、公主、公正、外公。 （4）指名读课文。思考：这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？ （5）引导交流，指导读好第3小节。 强调：“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。 （6）学生自由练读。 （7）指名读，教师相机评价。 2.结合图片，体会情感。 （1）教师范读第4小节。 （2） 用肯定的语气读一读回答，看看动物的尾巴有什么特点。 （3）指名回答。 （4）你见过孔雀的尾巴吗？出示孔雀的尾巴的视频，引导观察颜色、形状、花纹。（指名读第3句） （5）识记“最”字。指名用“最”组词、说句子。 三、整体感知，发现特点 1.整体回顾课文。 （1）师生合作朗读。教师读第3小节，学生读第4小节。 （2）引导发现：第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、2小节和第3、4小节有什么相同和不同？ 预设：相同——都是问答句式。前面三句都是问，后面三句都是答。 不同——比的对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚的动物。 2.练习问答，背诵全文。 （1）合作朗读。教师问，学生答。男生问，女生答。同桌一问一答。 （2）教师出示字词卡片（长、短、一把伞；弯、扁、最好看），指名问答式背诵。 （3）出示动物图片，全班齐背课文。 （4）听一听，唱一唱 3.合作编儿歌。 （1）课件展示3种动物图片，引导学生仔细观察公鸡、鸭子、老鹰的嘴巴。 （2）提出编写要求：①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。 （3）小组交流，各小组推选组员在全班展示编写成果。 示例：谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？谁的嘴巴好像一个钩？ 公鸡的嘴巴尖。鸭子的嘴巴扁。老鹰的嘴巴好像一个钩。 四、引导观察、指导书写 1.学写“巴、公”2个字。 （1）课件出示田字格中的“巴”和“公”。 （2）引导观察 （3）观察两个字在田字格中的占位。 （4）指导书写。 （5）教师范写，学生观察。 （6）学生描红、练写，教师相机指导、评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$