12《坐井观天》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《坐井观天》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “沿、答” 等 10 个生字，会写 “井、观” 等 8 个生字，能正确读写 “坐井观天、井口” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 （二）过程与方法目标 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，理解课文内容，明白 “坐井观天” 这个成语的寓意。 培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 引导学生不要像井里的青蛙那样目光短浅、自以为是，要做一个有见识、积极向上的人。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字写字，理解课文内容，体会青蛙和小鸟的不同观点。 分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟的不同语气。 （二）教学难点 理解 “坐井观天” 成语的含义，懂得看待问题、认识事物要全面。 引导学生通过故事思考生活中的类似现象，拓展思维。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件，包含青蛙在井里、小鸟在天空的图片，生字词卡片。 学生预习课文，自学生字词。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 展示一张青蛙在井里的图片，问学生：同学们，你们看这只青蛙在井里，它每天看到的天空是什么样子的呢？今天我们要学习一个有趣的故事 ——《坐井观天》，看看这只青蛙和一只小鸟之间发生了什么有趣的对话。（板书课题） （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查预习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “井沿（jǐng yán）、回答（huí dá）” 等。 利用多种方法识字。如 “形声字识字”：“沿、际、信”；“加一加”：“女 + 马 = 妈”。 检查课文朗读情况，指名分段朗读，其他学生认真倾听并评价。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：青蛙在井里，小鸟飞来了，它们为天的大小而争论。） （三）精读课文，了解青蛙和小鸟的对话（20 分钟） 学习第 1 - 3 自然段。 指名朗读第 1 - 3 自然段，思考：青蛙和小鸟在哪里？它们在干什么？ 结合多媒体课件中的图片，分析文中语句。“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。” 让学生理解 “井沿” 的含义。再看它们的对话，“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’” 体会它们的礼貌和友好，同时引出下文关于天大小的讨论。 指导朗读，读出青蛙的好奇和小鸟的疲惫，注意语气的变化。 （四）课堂小结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，强调青蛙和小鸟的相遇和开始的对话。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 回顾上节课内容，提问：青蛙和小鸟在哪里相遇的？它们说了些什么？ （二）继续精读课文（20 分钟） 学习第 4 - 7 自然段（青蛙和小鸟关于天大小的争论）。 自由朗读第 4 - 7 自然段，思考：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法？它们各自的理由是什么？ 小组讨论： 青蛙的观点：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 青蛙认为天只有井口大，理由是它天天坐在井里，一抬头就看见天。 小鸟的观点：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 小鸟认为天无边无际，因为它从远方飞来，见过广阔的天空。 对比它们的观点和理由，体会它们认知的差异。 指导朗读，读出青蛙的自以为是和小鸟的诚恳，注意 “别说大话了”“弄错了” 等词语要读出相应的语气。 学习第 8 自然段。 指名朗读，思考：青蛙为什么不相信小鸟的话？这说明了什么？ 讨论：青蛙不相信小鸟是因为它长期生活在井里，视野狭窄，导致它目光短浅，自以为是。这说明一个人的见识受环境的限制，如果不走出自己的小圈子，就无法了解更广阔的世界。 （三）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生总结全文。 提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？（引导学生从成语寓意、对自己的启发、看待问题的方法等方面回答，如明白了 “坐井观天” 的意思，知道不能像青蛙那样目光短浅，看问题要全面，要多出去走走，增长见识。） 拓展延伸： 让学生分角色朗读课文，进一步体会青蛙和小鸟的情感。 创设情境：假如你是小鸟，你会怎么劝说青蛙？或者假如你是青蛙，听了小鸟的话后，你会怎么做？让学生进行角色扮演，展开讨论。 （四）课堂总结（5 分钟） 总结本节课的学习内容，强调 “坐井观天” 的寓意和对我们的启示。 布置作业： 完成角色扮演的讨论。 把这个故事讲给家人听，并和他们分享你的收获。 七、教学反思 在教学过程中，通过多媒体展示和对课文内容的分析，学生能较好地理解青蛙和小鸟的对话和观点，体会到 “坐井观天” 的寓意。在角色扮演和讨论环节，学生表现出了较高的积极性和一定的思维能力，但在引导学生联系生活实际理解寓意方面，还可以更深入一些。在生字教学方面，可以增加一些识字游戏，提高学生的学习兴趣和效率。同时，在分角色朗读环节，可以给予更多指导，让学生更好地把握角色情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$