11.2学生实验：组装电路课件-2024-2025学年度北师大版物理九年级全册

第十一章 · 简单电路 第二节 组装电路 课堂活动： 复习回顾： 1、电路的基本组成： 一个简单的电路包含： 、 、 和 四种基本电路元件 电源 用电器 开关 导线 课堂活动： 活动1：学习串联电路 电路图 实物图 画出实物图对应的电路图， 下面这幅图与上面这副图的区别是什么（为了节省时间第一幅图叫比较差的学生，第二幅图叫比较厉害的学生） 课堂活动： 活动1：学习串联电路 电路图 实物图 画出实物图对应的电路图， 下面这幅图与上面这副图的区别是什么（为了节省时间第一幅图叫比较差的学生，第二幅图叫比较厉害的学生） 课堂活动： 活动1：学习串联电路 电路图 实物图 画出实物图对应的电路图， 下面这幅图与上面这副图的区别是什么 课堂活动： 活动1：学习串联电路 电路图 实物图 用电器依次连接起来，这种连接方式叫做串联， 对应的电路称“串联电路” 对应 画出实物图对应的电路图， 下面这幅图与上面这副图的区别是什么 课堂活动： 活动2：学习串联电路的特点 1.电流路径： 条电流路径， 1 没有分支 电路图 实物图 对应 电流从电源正极流出，经过开关，经过用电器回到电源负极，没有分支 课堂活动： 活动2：学习串联电路的特点 2.用电器之间的关系： 断路 短路 各个用电器 影响 相互 某一处断开，整个电路就是断路，用电器都不工作 某一处短路（用电器短路），其他用电器仍能工作 取下一个灯泡，灯泡发生断路，对应的实物图，取下哪个灯泡，另一个灯泡还未亮吗？也就是某一处断路，整个电路就是断路，用电器都不工作，理论分析：从电流来看：电流从电源正极出发经过用电器在回到负极，灯泡就会发光 让一个灯泡发生短路，另一个灯泡会熄灭吗？某一处断开，整个电路就是断路，电路中的用电器都不不工作 课堂活动： 活动2：学习串联电路的特点 3.开关的作用： 开关位置： 电源正极与灯炮之间 猜想：开关的位置不同，是否影响它串联电路中的控制作用？ 开关位置： 灯泡与灯炮之间 开关位置： 电源负极与灯炮之间 开关控制所有用电器，位置改变，其控制作用不变 前面，我们学习了开关的作用是什么？猜想： 怎么设计实验：需要一个串联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 课堂活动： 活动3：小结 学习串联电路： 1.概念：用电器依次连接起来 2.特点： 电流路径1条 用电器相互影响 开关控制所有用电器 课堂活动： 活动4：学习并联电路 电路图 实物图 现在我们看到这样的一个电路？请画出对应的电路图，这个电路也多个一个用电器，这是串联电路？ 课堂活动： 活动4：学习并联电路 电路图 实物图 现在我们看到这样的一个电路？请画出对应的电路图这个电路也多个一个用电器，这是串联电路？ 讲完后，过渡， 连接实物图，下面老师该介绍并联电路什么·内容？这个问题的提出，目的是让学生从串联电路的学习思路，联想到并联电路的学习思路，是一种对比思维和联想思维的体现 课堂活动： 活动4：学习并联电路 电路图 实物图 用电器并列连接起来，接在电路中的两点之间， 这种连接方式叫做并联，对应的电路称“并联电路” 对应 现在我们看到这样的一个电路？请画出对应的电路图这个电路也多个一个用电器，这是串联电路？ 讲完后，过渡， 连接实物图，下面老师该介绍并联电路什么·内容？这个问题的提出，目的是让学生从串联电路的学习思路，联想到并联电路的学习思路，是一种对比思维和联想思维的体现 课堂活动： 活动4：学习并联电路的特点 1.电流路径： 条电流路径， 多 条分支 多 电路图 实物图 相关概念：分流点与汇流点 分流点 汇流点 干路 支路 支路 提问：图中各个元件在干路还是支路上？ 对应 干路与支路 电流从电源正极流出，经过开关，电流分成两路，分别流过两个小灯泡，在汇合在一起，回到电源负极，电流路径有少条，两条，在加一个小灯泡，电流路径多少条，三条，那就是有多条电流路径，接下来我们介绍干路与支路，为了更好区别电流的路径，我们可以类比河流的名称对其命名，比如黄河，几字形装，会有许多分支，几子型干路，旁边河流分支就是支路 课堂活动： 活动4：学习并联电路的特点 2.用电器之间的关系： 一条支路断路 一条支路短路 一条支路断路，其他支路不受影响 一条支路短路，其他支路受影响 取下一个灯泡，灯泡所在的支路，形成断路 课堂活动： 活动4：学习并联电路的特点 3.开关的作用： 猜想：开关的位置不同，是否影响它并联电路中的控制作用？ 开关位置：干路 开关位置：支路 支路开关只控制它所在支路. 干路开关控制整个电路， 猜想： 怎么设计实验：需要一个并联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 课堂活动：总结提升 串联电路 并联电路 电路图 连接特点 用电器 相连 用电器 相连 电流路径 只有 条路径 条路径 用电器之间的关系 用电器 影响 用电器 影响 开关的作用 依次连接 并列 1 多 相互 互不 控制整个电路 干路开关,控制整个电路， 支路开关,控制它所在支路 课堂活动：总结提升 分辨电路的方法：看电流的路径， 从电源正极到负极，只有一条通路，就是串联电路. 电流有支路，找出电流是在哪一点分开，又是在哪一点汇合，两点间的电路，就是并联电路. 猜想： 怎么设计实验：需要一个并联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 从生活走向物理 教室中的日光灯是串联还是并联的？为什么？ 并联；因为一盏灯不亮时， 其余的灯仍正常发光.各自 可以独立工作. 街道上的路灯之间是如何连接的?为什么？ 并联；因为有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着.各自可以独立 工作. 猜想： 怎么设计实验：需要一个并联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 从生活走向物理 家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器在电路中的串联还是并联的？为什么？ 并联，因为电灯亮时，电扇、电冰箱、电视机、电脑等不一定工作,各自可以独立工作. 路口交通指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行为，交通指示灯在电路是串联还是并联？ 并联，由“不同颜色灯光的变化”可知三个指示灯互不影响，各自可以独立工作. 猜想： 怎么设计实验：需要一个并联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 从生活走向物理 烘托节日气氛的小彩灯，一般是十几盏组成一组，小彩灯在电路中的串联还是并联的？为什么？ 串联，当其中任意一盏烧坏时，整灯随之熄灭,相互影响 猜想： 怎么设计实验：需要一个并联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 课堂活动：总结提升 串联和并联电路的辨别方法 方法一：看电流的路径， 从电源正极到负极，只有一条通路，就是串联电路. 电流有支路，找出电流是在哪一点分开，又是在哪一点汇合，两点间的电路，就是并联电路. 方法二：看用电器之间是否相互影响， 相互影响，就是串联电路，反之，互不影响，独立工作就是并联电路 猜想： 怎么设计实验：需要一个并联电路，改变什么？改变开关的位置？怎么改变？观察什么？小灯泡的发光情况？通过小灯泡的发光情况反应开关的作用，这是转换法 课堂小结： 学到了什么知识和方法？ 科学研究发现：水不会无限可分，当分到一定程度时，就不具备水的性质了。实际上就会变为一个一个的水分子 谢谢观看！ 24 $$