第二单元 “6 - 10 的认识和加、减法” 整理和复习教案-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《“6 - 10 的认识和加、减法” 整理和复习》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 6 - 10 各数的含义、数序、大小比较和写法。 熟练计算 10 以内的加减法，并能正确解决相关的简单实际问题。 过程与方法目标 通过整理和复习，培养学生系统整理知识的能力，提高归纳总结能力。 经历运用所学知识解决问题的过程，发展学生的观察、分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 让学生在整理复习过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 系统整理 6 - 10 的认识和加减法的知识，形成知识网络。 熟练掌握 10 以内加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 运用所学知识灵活解决简单的实际问题。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、情境教学法 四、教学过程 （一）创设情境，导入复习 教师：同学们，今天我们要去数学乐园玩一玩，但是进入乐园之前需要我们先打开一扇神奇的数学之门。这扇门需要我们用 6 - 10 的知识来打开，你们有信心吗？（通过创设数学乐园的情境，激发学生的学习兴趣和积极性） （二）知识梳理，构建网络 6 - 10 的认识 教师：我们先来回忆一下 6 - 10 这些数，谁能说说 6 在生活中有哪些例子呀？（引导学生联系生活实际举例，如 6 个苹果、6 支铅笔等） 请学生在黑板上按顺序写出 6 - 10 各数，其他同学在练习本上写。写完后，教师引导学生观察这些数的顺序，提问：7 后面是几？比 8 小 1 的数是多少？（强化数序的认识） 教师出示数字卡片，让学生比较大小，如：7 和 9 比，谁大谁小？你是怎么知道的？（复习数的大小比较方法） 教师在黑板上示范 6 - 10 各数的书写，强调书写姿势和书写规范，让学生在练习本上每个数写几遍。（巩固数的写法） 6 - 10 的加减法 教师：我们已经认识了 6 - 10 这些数，那它们之间的加减法大家还记得吗？我们先来说说 6 的加法吧。（引导学生回忆 6 的加法算式，如 1 + 5 = 6、2 + 4 = 6 等） 让学生以小组为单位，整理出 7、8、9、10 的加法算式，并写在卡片上。然后每组派代表将卡片贴在黑板上相应的位置，共同整理出 6 - 10 的加法算式表。（培养学生的合作能力和整理知识的能力） 用同样的方法整理 6 - 10 的减法算式。整理完后，引导学生观察加法算式表和减法算式表，提问：你发现了什么规律？（如同一行或同一列算式的特点等，培养学生的观察和归纳能力） （三）巩固练习，深化理解 基础练习 教师出示一些填空题，如：6 +（ ）= 9、10 -（ ）= 7 等，让学生口答，并说说计算方法。（巩固加减法的计算） 比较大小：3 + 4（ ）7 - 1、9 - 2（ ）6 + 2 等，让学生在括号里填上 “>”“<” 或 “=”，并说明理由。（综合复习数的大小比较和加减法运算） 解决问题练习 教师创设情境：小明有 7 个气球，飞走了 3 个，又买了 2 个，现在小明有几个气球？让学生读题后，用自己喜欢的方法解决问题，如可以画图、列算式等。（培养学生解决实际问题的能力） 出示一些图文结合的应用题，如：树上有 8 只鸟，又飞来了 2 只，飞走了 3 只，现在树上有几只鸟？让学生独立完成，然后小组内交流解题思路。（提高学生分析和解决问题的能力，同时培养合作交流意识） 课堂小结 教师：今天我们在数学乐园里复习了 6 - 10 的认识和加减法，你们都有哪些收获呢？（引导学生回顾本节课的知识点，如 6 - 10 各数的认识、加减法计算方法、解决问题的思路等） 让学生在小组内互相说一说，然后请几位同学在全班分享自己的收获。 五、设计意图 情境导入 通过创设数学乐园的情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中进入复习状态，提高学习的积极性。 知识梳理环节 在复习 6 - 10 的认识时，联系生活实际让学生举例，使抽象的数学知识具体化，便于学生理解和记忆。让学生书写数字、比较大小等活动，巩固数的基础知识。 在整理加减法算式表的过程中，以小组合作的形式，培养学生的合作学习能力和自主整理知识的能力。通过观察算式表发现规律，培养学生的观察、分析和归纳能力，加深对加减法运算的理解。 巩固练习环节 基础练习部分，针对本节课的重点知识进行有针对性的练习，强化学生对加减法计算和数的大小比较的掌握。通过填空、比较大小等形式多样的练习，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力。 解决问题练习部分，通过创设贴近学生生活的情境问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。让学生画图、列算式等多种方法解题，培养学生的思维灵活性和解题策略多样性。 拓展提升环节 设计拓展性问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。让学生在思考和解决这些问题的过程中，突破常规思维，提高对数学知识的综合运用能力。 课堂小结环节 通过让学生回顾本节课的收获，培养学生的反思总结能力，同时进一步强化学生对本节课知识点的记忆，为后续学习打下坚实的基础。 六、教学反思 在本次《“6 - 10 的认识和加、减法” 整理和复习》教学中，整体教学过程较为流畅，基本达成了教学目标。 （一）成功之处 情境教学激发兴趣 以数学乐园的情境贯穿整个教学过程，极大地激发了学生的学习兴趣。从一开始就吸引了学生的注意力，让他们积极主动地参与到复习活动中来，为课堂营造了良好的学习氛围。 知识梳理培养能力 在知识梳理环节，让学生通过小组合作整理加减法算式表，学生们表现出了较高的积极性和参与度。在这个过程中，学生不仅对知识进行了系统的整理，还培养了合作能力、归纳能力和观察能力。很多学生能够发现算式表中的规律，这表明这种教学方式有助于学生深入理解数学知识的内在联系。 练习设计层次分明 练习环节从基础练习到解决问题练习，再到拓展提升练习，层次分明。基础练习巩固了学生的基础知识和基本技能，解决问题练习让学生将所学知识应用到实际情境中，提高了解决问题的能力。拓展提升练习则为学有余力的学生提供了挑战，培养了他们的思维能力。大部分学生能够在练习中逐步提高，掌握不同难度层次的知识。 （二）不足之处 对个别学生关注不够 在小组活动和练习过程中，部分学生参与度较高，但仍有个别学生表现不够积极。在巡视过程中，虽然对这些学生进行了一定的指导，但由于时间有限，未能深入了解他们的困难所在，导致这些学生可能在某些知识点上掌握得不够扎实。 情境创设的连贯性可以加强 在教学过程中，虽然以数学乐园为情境，但在各个教学环节之间，情境的连贯性可以进一步优化。有时候会出现情境与练习内容稍微脱节的情况，没有让情境更好地服务于整个教学过程，使得情境的作用没有充分发挥出来。 （三）改进措施 加强对个体的关注 在今后的教学中，要更加关注个别学生的学习情况。可以在小组活动中安排更有针对性的帮扶措施，让学习较好的学生帮助有困难的学生。同时，在巡视过程中，要更加细心地观察每个学生的表现，及时发现问题并给予充分的指导，确保每个学生都能在复习过程中有收获。 优化情境创设 在设计教学时，要更加注重情境的连贯性和整体性。使情境与每个教学环节紧密结合，让学生在情境中更好地理解和运用知识。例如，可以在拓展提升环节中，设计与数学乐园中的某个游戏或挑战相关的问题，使整个教学过程在情境中更加流畅自然，进一步提高学生的学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$