《Unit 9 I Like Fruit Salad》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 9 I Like Fruit Salad》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学项目 详细内容 一、教材分析 《Unit 9 I Like Fruit Salad》是川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的一个单元。本单元以 “喜欢水果沙拉” 为主题，通过学习水果名称、描述喜好等内容，引导学生掌握相关英语词汇和句型，培养学生的语言表达能力和对健康饮食的认识。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，容易激发学生的学习兴趣。 二、教学目标 1. 语言能力：学生能够掌握常见水果的英语名称，如 “apple”“banana”“orange” 等；能用 “I like...”“I don't like...” 句型表达自己对水果的喜好；能简单描述水果沙拉的制作过程。 2. 文化意识：了解不同水果在不同文化中的象征意义和食用习惯，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过观察、比较不同水果的特点，培养学生的逻辑思维和创新思维。 4. 学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握常见水果的英语名称。 （2）能用 “I like...”“I don't like...” 句型表达喜好。 2. 教学难点： （1）准确发音和区分一些容易混淆的水果名称。 （2）在实际情境中自然流畅地运用所学句型表达喜好。 四、教学策略 1. 情景教学法：创设水果超市、制作水果沙拉等情景，让学生在真实情境中学习和运用语言。 2. 游戏教学法：通过水果猜谜、单词接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组合作制作水果沙拉、互相交流喜好等，培养合作意识和交流能力。 4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆水果名称和句型。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、水果卡片、实物水果、水果沙拉制作材料（如盘子、勺子、沙拉酱等）、奖励贴纸等。 2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出水果主题。 （1）教师播放一首关于水果的儿歌，如《Apple Round》，让学生跟着歌曲一起唱，感受水果的魅力。 （2）歌曲结束后，教师展示一些水果图片，问学生：“What fruits do you see? Do you like them?” 引导学生回答看到的水果名称，并表达自己对这些水果的喜好。 （3）引出本节课的主题：“I Like Fruit Salad”。 2. 学习新词汇 设计意图：让学生掌握常见水果的英语名称。 （1）教师展示水果卡片，依次教授水果名称，如 “apple”“banana”“orange” 等。教师领读词汇，学生跟读。强调发音，尤其是一些容易发音错误的词汇。 （2）通过闪卡游戏、水果单词接龙等方式巩固新词汇。例如，教师快速展示水果卡片，让学生说出对应的水果名称；或者教师说一个水果名称，让学生快速说出下一个水果名称。 （3）教师拿出实物水果，让学生用英语说出水果的名称。 3. 学习新句型 设计意图：让学生学会用 “I like...”“I don't like...” 句型表达喜好。 （1）教师拿出一个苹果，说：“I like apples. What about you?” 引导学生用 “I like...” 或 “I don't like...” 句型回答。 （2）教师重复句型，让学生跟读。然后教师拿出其他水果，让学生用句型进行表达。 （3）教师让学生两人一组，互相询问对方对不同水果的喜好，并进行回答。 4. 情景对话练习 设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识。 （1）教师创设一个水果超市的情景，让学生扮演顾客和售货员进行对话练习。例如： Customer: I like bananas. How much are they? Salesperson: They are three yuan. Do you want some oranges? Customer: No, I don't like oranges. （2）教师和学生进行情景对话演示，然后让学生两人一组进行练习。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。 （3）请几组学生到前面进行展示，其他学生进行评价。教师对学生的表现进行总结和表扬。 5. 拓展活动 设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力，了解水果沙拉的制作过程。 （1）教师让学生分组讨论水果沙拉的制作过程，并尝试用英语描述。教师可以提供一些关键词和句型，如 “first”“then”“finally”“cut”“put” 等。 （2）各小组派代表进行汇报，分享自己小组讨论的结果。教师可以适当补充和纠正一些表达。 （3）教师组织学生进行水果沙拉制作活动。学生可以选择自己喜欢的水果，制作水果沙拉，并向其他同学介绍自己的水果沙拉。 6. 课堂小结 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容。 （1）教师提问学生：“What have we learned today?” 引导学生回顾水果名称和句型，以及水果沙拉的制作过程。 （2）教师总结本节课的内容，强调水果的营养价值和健康饮食的重要性。 （3）布置课后作业，让学生回家和家人一起制作水果沙拉，并用英语介绍制作过程和自己对水果沙拉的喜好。 七、板书设计 《Unit 9 I Like Fruit Salad》板书 1. Words: apple, banana, orange... 2. Sentences: I like... I don't like... 八、教学反思 在本节课的教学中，通过运用多种教学策略，学生积极参与课堂活动，较好地掌握了水果名称和句型，以及水果沙拉的制作过程。情景教学法和直观教学法让学生更直观地感受和理解教学内容，提高了学习的趣味性和实效性。游戏教学法激发了学生的学习兴趣，巩固了所学知识。合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要进一步加强个别辅导；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更好地引导和组织；在拓展活动中，一些学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，要更加注重对学生发音的训练，采用多种方式帮助学生纠正发音。同时，要进一步优化小组活动的设计，提高每个学生的参与度，培养学生的合作意识和交流能力。此外，要加强对学生语言表达能力的培养，通过更多的拓展活动和任务，提高学生的语言运用水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$