《Unit 7 How Old Are You 》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 7 How Old Are You?》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学项数 详细内容 一、教材分析 《Unit 7 How Old Are You?》是川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的一个单元。本单元以询问年龄为主题，通过对话、歌曲、游戏等多种形式，引导学生学习数字和询问年龄的句型，培养学生的英语交际能力和语言运用能力。教材内容贴近学生生活实际，富有童趣，容易激发学生的学习兴趣。 二、教学目标 1. 语言能力：学生能够掌握数字 1-10 的英文表达，以及句型 “How old are you? I'm... years old.” 并能在实际情境中正确运用。2. 文化意识：了解不同国家询问年龄的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过观察、比较、分析数字和年龄的关系，培养学生的逻辑思维和创新思维。 4. 学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握数字 1-10 的英文表达。 （2）掌握询问年龄的句型 “How old are you? I'm... years old.” 并能在实际情境中正确运用。 2. 教学难点： （1）数字的准确发音和认读。 （2）在实际情境中自然流畅地运用询问年龄的句型进行交流。 四、教学策略 1. 情景教学法：创设各种与年龄相关的情景，如生日派对、学校活动等，让学生在真实情境中学习和运用语言。 2. 游戏教学法：通过数字游戏、问答游戏等激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组对话练习、合作完成任务等，培养学生的合作意识和交流能力。 4. 直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生理解和记忆数字和句型。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、数字卡片、人物图片、奖励贴纸等。2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出年龄主题。 （1）教师播放一首关于数字的儿歌，如《Ten Little Indians》，让学生跟着歌曲一起唱，复习数字 1-10。 （2）歌曲结束后，教师展示一些人物图片，问学生：“Look at these pictures. Can you guess how old they are?” 引导学生用中文猜测图片中人物的年龄。 （3）引出本节课的主题：“How Old Are You?” 2. 学习数字 设计意图：让学生掌握数字 1-10 的英文表达。 （1）教师展示数字卡片，依次教授数字 1-10 的英文表达，如 “one”“two”“three” 等。教师领读数字，学生跟读。强调发音，尤其是一些容易发音错误的数字。 （2）通过闪卡游戏、数字接龙游戏等方式巩固数字的学习。例如，教师快速展示数字卡片，让学生说出对应的英文数字；或者教师说一个数字，让学生快速说出下一个数字。 （3）教师拿出一些实物，如苹果、铅笔等，让学生用英文数字说出实物的数量。 3. 学习询问年龄的句型 设计意图：让学生学会用英语询问年龄并回答。 （1）教师拿出一个人物图片，问学生：“How old is he/she? Can you guess?” 引导学生用中文猜测图片中人物的年龄。 （2）教师用英文说出图片中人物的年龄，如 “He/She is six years old.” 然后引出询问年龄的句型 “How old are you?” 并让学生跟读。 （3）教师与学生进行对话练习，如： T: How old are you? S: I'm... years old. 教师可以先示范，然后让学生两人一组进行对话练习。 4. 情景对话练习 设计意图：让学生在实际情境中运用询问年龄的句型进行交流。 （1）教师创设一个生日派对的情景，让学生扮演参加派对的小朋友，互相询问年龄。例如： A: Hi! How old are you? B: I'm seven years old. How old are you? A: I'm eight years old. （2）教师和学生进行情景对话演示，然后让学生两人一组进行练习。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。 （3）请几组学生到前面进行展示，其他学生进行评价。教师对学生的表现进行总结和表扬。 5. 拓展活动 设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力，了解不同国家询问年龄的方式和礼仪。 （1）教师让学生分组讨论不同国家询问年龄的方式和礼仪有哪些不同。各小组可以通过查阅资料、分享经验等方式进行讨论。 （2）各小组派代表进行汇报，分享自己小组讨论的结果。教师可以适当补充一些跨文化知识，拓宽学生的视野。 （3）教师让学生用英文写一篇小短文，介绍自己的年龄、爱好和梦想。 6. 课堂小结 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容。 （1）教师提问学生：“What have we learned today?” 引导学生回顾数字 1-10 的英文表达和询问年龄的句型 “How old are you? I'm... years old.” （2）教师总结本节课的内容，强调在日常生活中运用英语进行交流的重要性。 （3）布置课后作业，让学生回家用英文询问家人的年龄，并把结果写在练习本上。 七、板书设计 《Unit 7 How Old Are You?》板书 1. Numbers: one, two, three... ten 2. Sentences: How old are you? I'm... years old. 八、教学反思 在本节课的教学中，通过运用多种教学策略，学生积极参与课堂活动，较好地掌握了数字和询问年龄的句型。情景教学法和游戏教学法激发了学生的学习兴趣，巩固了所学知识。合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在数字的发音和认读方面还存在一些困难，需要进一步加强个别辅导；在情景对话练习中，有些学生的表达不够自然流畅，需要教师给予更多的引导和练习机会；在拓展活动中，一些学生的思维不够开阔，需要教师提供更多的启发和帮助。在今后的教学中，要更加注重对学生发音和认读的训练，采用多种方式帮助学生掌握数字的正确表达；要进一步优化情景对话练习的设计，提高学生的语言表达能力和交际能力；要加强对学生思维能力的培养，通过更多的拓展活动和问题引导，激发学生的创新思维和批判性思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$