2.3.4 加、减混合（教案）2024-2025学年一年级上册数学人教版

《加、减混合》 一、教学目标 知识与技能目标 引导学生理解加、减混合运算的含义，掌握加、减混合运算的计算顺序。 使学生能够正确计算加、减混合式题，提高计算能力。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，让学生经历加、减混合运算的计算过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。 在解决问题的过程中，培养学生独立思考和合作交流的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 培养学生良好的计算习惯和认真细致的学习态度。 二、教学重难点 教学重点 理解加、减混合运算的含义。 掌握加、减混合运算的计算顺序，并能正确计算。 教学难点 理解加、减混合运算的含义，尤其是加减混合算式所表示的实际意义。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合。 四、教学过程 （一）情境导入 展示情境图 教师通过多媒体展示一幅池塘里有鸭子的情境图，池塘里原来有 4 只鸭子，先游来了 3 只，又游走了 2 只。 引导提问 教师引导学生观察情境图并提问：“同学们，从这幅图中你们看到了什么？可以用数学语言描述一下吗？” 鼓励学生积极发言，分享自己看到的信息。 （二）探究新知 理解加、减混合运算的含义 学生描述情境后，教师引导学生分析：“池塘里原来有 4 只鸭子，游来了 3 只，这时池塘里有多少只鸭子呀？” 学生回答：“4 + 3 = 7（只）。” 教师接着问：“后来又游走了 2 只，那现在池塘里还剩几只鸭子呢？” 学生回答：“7 - 2 = 5（只）。” 教师引导学生思考：“能不能把这两个步骤合并成一个算式呢？” 引出算式 “4 + 3 - 2”，并讲解这就是加、减混合运算，它表示的是先把 4 和 3 相加，再减去 2。 探究加、减混合运算的计算顺序 教师在黑板上列出算式 “4 + 3 - 2”，然后问学生：“这个算式应该先算什么，再算什么呢？” 引导学生结合刚才的情境理解先算加法 4 + 3 = 7，再算减法 7 - 2 = 5。 教师再通过多媒体展示另一个情境：停车场原来有 7 辆车，先开走了 3 辆，又开来了 2 辆。让学生尝试列出算式并计算，进一步巩固加、减混合运算的计算顺序。 （三）巩固练习 基础练习 教师在黑板上出示几道加、减混合运算的算式，如 “5 + 2 - 3”“8 - 3 + 4” 等，让学生在练习本上独立计算，然后请几位同学上台板演，最后教师进行点评和讲解。 利用课本上的练习题，让学生完成相应的练习，加深对加、减混合运算的理解和掌握。 （四）课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了加、减混合运算，谁能说一说什么是加、减混合运算？它的计算顺序是怎样的？” 总结归纳 请几位同学回答后，教师进行总结归纳：加、减混合运算是既有加法又有减法的运算，计算顺序是从左到右依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。 （五）布置作业 书面作业 布置课本上相应的课后练习题，让学生回家认真完成，巩固所学知识。 实践作业 让学生观察生活中的场景，找出可以用加、减混合运算解决的问题，并记录下来，第二天在课堂上分享。 五、设计意图 情境导入的设计意图 通过创设池塘里鸭子数量变化的生动情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，这种直观的情境能够帮助学生更好地理解加、减混合运算的含义，为后续的学习打下基础。 探究新知的设计意图 在理解加、减混合运算含义的环节，引导学生从具体的情境逐步过渡到抽象的算式，培养学生的数学思维能力。通过分析鸭子数量的变化过程，让学生明白加、减混合运算所表示的实际意义。在探究计算顺序时，借助不同的情境让学生多次体验，加深对从左到右计算顺序的理解。 巩固练习的设计意图 基础练习部分是为了让学生熟练掌握加、减混合运算的计算方法，通过板演和教师的点评，及时发现学生存在的问题并加以纠正。拓展练习则是为了提高学生的综合运用能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。小组活动的形式可以促进学生之间的交流与合作，增强学习氛围。 课堂小结的设计意图 通过引导学生回顾所学内容，帮助学生梳理知识结构，加深对加、减混合运算概念和计算顺序的记忆。同时，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。 布置作业的设计意图 书面作业可以让学生进一步巩固课堂所学知识，加深对加、减混合运算的理解和运用。实践作业则是引导学生将数学知识应用到生活中，提高学生发现问题、解决问题的能力，同时让学生感受到数学在生活中的广泛应用。 六、教学反思 在本次《加、减混合》的教学过程中，我通过情境导入的方式成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲解加、减混合运算的含义和计算顺序时，结合具体的情境让学生理解，大部分学生能够较好地掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。 在巩固练习环节，部分学生在计算含有括号的加、减混合运算时容易出错，对括号的作用理解不够深刻。这说明在教学过程中，对于有括号的运算讲解还需要更加细致，多通过一些实例让学生体会括号改变运算顺序的作用。 在课堂小结环节，虽然引导学生回顾了所学内容，但学生的参与度还可以进一步提高。可以尝试让更多的学生分享自己在本节课中的收获和疑惑，以便更好地了解学生的学习情况。 此外，在教学过程中，应该更加注重对学习困难学生的关注。有些学生在理解加、减混合运算的含义时就存在困难，需要在课堂上给予更多的指导和练习机会。在今后的教学中，我会不断改进教学方法，提高教学质量，让每个学生都能更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$