6秋天的雨（教案）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《秋天的雨》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “钥、匙” 等 10 个生字，会写 “盒、颜” 等 13 个生字，掌握 “清凉、留意” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （二）过程与方法目标 通过朗读、想象、表演等方式，理解课文内容，体会秋天的雨的神奇。 仿照课文的表达方式，练习说写句子。 （三）情感态度与价值观目标 感受秋天的美好，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字写字，理解课文中描写秋天色彩和气味的词句。 体会秋天的雨给大地带来的变化，感受秋天的美。 （二）教学难点 理解课文中蕴含的丰富情感和优美的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法的运用。 学习作者从多个角度描写秋天的写作方法。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、直观演示法 四、教学准备 制作包含秋天美景（秋雨、色彩斑斓的树叶、成熟的果实、盛开的菊花等）图片和视频的多媒体课件。 学生预习课文，自主识字，收集有关秋天的资料。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段秋雨飘落的视频，同时播放轻柔的雨声背景音乐。提问：孩子们，你们听到了什么声音？看到了什么样的雨？（引导学生自由发言） 揭示课题：今天我们要学习的课文就是《秋天的雨》，看看作者笔下的秋雨有什么特别之处。（板书课题） （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 检查预习情况。 出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读，正音。如 “钥匙（yào shi）、缤（bīn）纷” 等。 运用识字方法帮助学生记忆生字。如 “加一加”：“金 + 合 = 盒”；“换一换”：“经 - 纟 + 女 = 径”。 检查课文朗读情况，指名分段朗读，其他学生认真倾听并评价。 默读课文，思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？引导学生初步概括：颜色、气味、声音等。（教师适时板书） （三）精读课文，感受秋雨之美（20 分钟） 学习课文第 2 自然段。 指名朗读第 2 自然段，思考：这一段写了秋天的雨把什么颜色给了谁？用 “____” 画出来。 多媒体展示银杏树、枫树、田野、果树等图片，引导学生理解 “扇哪扇哪”“飘哇飘哇” 等词语，感受秋天色彩的丰富和动态美。 指导朗读，读出色彩的绚丽和变化。如 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，读出轻柔、舒缓的节奏。 引导学生仿照例句进行说话练习。例如：“它把红色给了石榴，红红的石榴像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。” （四）课堂小结（5 分钟） 回顾本节课学习的内容，强调秋天的雨带来的色彩变化。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 回顾上节课内容，提问：秋天的雨把哪些颜色给了哪些事物？ （二）继续精读课文（20 分钟） 学习课文第 3 自然段。 自由朗读第 3 自然段，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？（梨香香的、菠萝甜甜的、苹果香香的、橘子酸酸的……） 让学生闭上眼睛，教师描述各种水果的气味，引导学生想象，感受秋天的雨带来的香甜。 讨论：为什么说 “小朋友的脚，常被那香味勾住”？（体会水果香味的诱人，突出秋天是个丰收的季节） 有感情地朗读这一自然段，读出气味的诱人。 学习课文第 4、5 自然段。 指名朗读第 4 自然段，思考：秋天的雨告诉大家什么消息？（冬天快要来了） 多媒体展示小动物准备过冬的图片，如小松鼠找松果、小青蛙挖洞等，理解 “衔来树枝造房子”“找来松果当粮食”“挖个洞” 等。 齐读第 5 自然段，思考：这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文，再次强调秋天的雨带来的美好，表达对秋天的喜爱之情） （三）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生再次朗读全文，总结秋天的雨的特点和它给大地带来的变化。 提问：学了这篇课文，你觉得秋天的雨是一把什么样的钥匙？（引导学生从不同角度回答，如打开秋天大门的钥匙、带来丰收和欢乐的钥匙等） 拓展延伸： 让学生说说自己眼中秋天的雨还有哪些神奇之处。 布置小练笔：仿照课文的写法，写一写《春天的风》或《夏天的太阳》。 （四）课堂总结（5 分钟） 总结本节课学习内容，强调对秋天的美好印象和作者的写作方法。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种形式的朗读和多媒体展示，能有效地帮助学生理解课文内容，感受秋天的美。但在引导学生仿写句子和小练笔时，要注意对学生的启发和指导，让他们更好地掌握从不同角度描写事物的方法。同时，对于生字词的教学，可以更加注重在语境中理解和运用，以加深学生的印象。 学科网（北京）股份有限公司 $$