6.1 国家权力机关 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

教学设计 课题 国家权力机关 教学内容分析 （1）核心素养 ◎政治认同:知道人民代表大会是国家的权力机关,明确人民代表大会的职能。关;识记和理解人民代表大会的职权。 ◎道德修养:能够结合案例分析人民代表大会的重要性及四个职权。 ◎法治观念:体会国家机构在维护人民当家作主中的作用;关注国家机构职权的依法行使.增强法治意识,形成法治。 ◎健全人格:认识人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会。 （2）教学内容的特点 “宪法”理念贯穿八年级下册《道德与法治》教材始终，因此本册内容政治理论性和专业严谨性较强。《国家权力机关》这一框涉及的政治学科术语较多，授课过程中充分发挥多媒体直观、形象的优势融入教学，不仅使复杂的问题具体化，还能及时调动学生的课堂参与度，深入贯彻“政治课素材源于生活，政治理论指导生活”的学科特性，进而实现信息技术与课堂教学的高效融合。 （3）教学内容的地位 八年级下册教材第六课主要讲述我国国家机构，从权力机关、行政机关和司法机关三个角度入手，让学生全方位、多角度把握我国国家机构的各个方面。本框所学的《国家权力机关》主要让学生明确我国人民行使国家权力的机关，是让学生认识人民代表大会的性质和职权，增强主人翁意识的主要途径。从地位上说，既是对前五课内容的理论延伸和知识扩展，也为更好的学会后面行政机关、司法机关的内容打下坚实的理论基础。 学情分析 人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，是加强社会主义民主政治的重要途径，但八年级学生还是未成年人，对时政内容关注度不够，加上政治理论知识抽象难懂，还因现实因素的制约学生直接接触人民代表大会的机会较少，因此对于与人民代表大会相关的一些学科概念认识较模糊、陌生，需要教师通过结合具体的情境案例因势利导，进行学科素养的培养。 黄南州中学大部分学生来自于附近农村、个体家庭，家长对于学生受教育情况的重视程度不如城区，知识方面的引导相对较少，对政治生活中的人民代表大会更是知之甚少，加上信息闭塞，学生的参与意识、探究意识较弱，但学生具有很强的可塑性，需要教师给予鼓励与指导。 鉴于对教学对象的综合分析，在实际教学中需要强化学生的主人翁意识，鼓励学生积极参与。 目标确定 （1）情感态度价值观目标 拥护人民代表大会，增强主人翁意识，自觉维护人民代表大会的权威。 利用探究式教学法，学会从身边的具体案例内化知识。 （2）过程与方法目标 通过生活链接、发现之旅、深度分析几个环节展开教学，以情景分析、自主探究、课堂讨论等方法引导学生积极融入，从而能够运用所学知识解决生活中面临的一些实际问题，既掌握知识、又领会方法。 不同的情境探究内容鼓励学生积极参与、探究、升华知识。 （3）知识与能力目标 ◎绘制人民、人民代表、人民代表大会以及其他国家机关间关系的导向图，并能用学科语言描述它们之间的内在联系； ◎知道人民代表大会的性质； ◎识记人民代表大会的职权，鼓励学生运用所学的知识分析案例中的实际问题，进而提高分析与解决问题的能力。重点利用情景分析、合作探究和总结归纳等方法生成知识。 学习重点难点 重点：人民代表大会性质及其职权 难点：人民代表大会职权及地位 —20— 学科网（北京）股份有限公司 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一；导入新课 播放视频《第十三届全国人民代表大会第四次会议开幕式》 教师提问：这次会议通过了哪些重大决议，和我们有什么关系呢？这堂课我们将共同走进十三届全国人大四次会议，了解人民代表大会的相关知识。 情景体验 观看视频 思考问题 设计意图 用“第十三届全国人民代表大会第四次会议开幕式”的时事新闻，拉近课堂与学生的距离。通过图文、视频资料的直观展示、问题设置，激发学生兴趣，引发学生思考，自然导入新课，引出课题。 教师活动 环节二：人民行使国家权力的机关活动一： 探究与分享： 出示材料第十三届全国人民代表大会第四次会议重大决议 1、会议经表决，通过了十三届全国人大四次会议关于政府工作报告的决议。 2、会议表决通过了关于国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要的决议。 3、会议经表决，通过了关于修改全国人大组织法的决定、关于修改全国人大议事规则的决定。 4、会议经表决，通过了全国人民代表大会关于完善香港特别行政区选举制度的决定。 分组探究以下三个问题： 1、中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2900名人大代表就能表决通过关系14亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？ 2、从材料看，很多重大问题都由全国人大决定，为什么不由其它国家机关决定？ 3、全国人大和地方人大的性质、地位是什么？ 教师：正确评价学生的讨论，并就第1题做出归纳： ①我国是个地广人多的国家，所以不可能十三亿人口一起到北京集中开会。 ②人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权利，在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察、监察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。 展示：我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。” 第二组学生代表发言：谈第二个问题，其他学生点评和补充。 教师：打出中央国家机关组织系统图。让学生明白全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。 性质：最高国家权力机关 地位：代表全国人民统一行使国家权力 ， 在整个国家机关体系中居于最高地位。 （3）第三组学生代表发言：谈第三个问题，其他学生点评和补充。 全国人大与地方各级人大的比较： 4、师生总结：全国人大和地方各级人大构成了我国国家权力机关体系。 教师点拨： （1）民主选举分为“直接选举”和“间接选举” （2）人民代表大会不是一次会议或一个会议，而是国家权力机关，开会只是其行使职权的方式之一。 （3）闭会期间由“常务委员会”行使职权，乡镇一级没有常务委员会 学生活动 看材料第十三届全国人民代表大会第四次会议重大决议 分组探究以下三个问题： 1、中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2900名人大代表就能表决通过关系14亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？ 2、从材料看，很多重大问题都由全国人大决定，为什么不由其它国家机关决定？ 3、全国人大和地方人大的性质、地位是什么？ 要求：结合课本知识和之前学过的相关知识，对材料进行分析探究。 小组展示，点拨补充 第一组学生代表发表自己的看法，谈第一个问题，其他学生作点评、补充。 看中央国家机关组织系统图明白全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。 明确全国人民代表大会的性质、地位。 第二组学生代表发言：谈第二个问题，其他学生点评和补充。 看图：全国人大与地方各级人大的比较。 第三组学生代表发言：谈第三个问题，其他学生点评和补充。 总结归纳 设计意图 全国人大与地方各级人大的图表，通过比较，便于学生加深理解，分析掌握。目的是让学生尽快养成自己学习，掌握课本知识的习惯和本领，这种方式能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，有助于学生语言表达能力和分析、综合等思维能力的提高。在课程实施的每一个环节，应充分考虑保护并发挥学生的主动性、积极性，教师可适当点拨，帮助学生“柳暗花明 ”。 教师 活动 学生活动 环节三：人民行使国家权力的机关 活动二：阅读材料为了进一步了解人民代表大会的职权，收集到了《2018年全国人民代表大会常务委员会工作报告》 五年来，十二届全国人大及其常委会制定法律25件，修改法律127件次，通过有关法律问题和重大问题的决定46件次，作出法律解释9件，立法数量多、分量重、节奏快、效果好。常委会检查26件法律和1件决定的实施情况，听取审议83个工作报告，作出7件决议，开展15次专题询问和22项专题调研，监督机制更加完善，监督实效不断提升。决定批准我国与外国缔结的条约、协定以及加入的国际公约43件，决定和批准任免一批国家机关工作人员。 小组探究：材料体现了全国人大行使了哪些职权? 要求：结合课本第二目知识 小组展示，师生总结： （1）立法权 小组代表发言。 教师提问：地方人大有权修改宪法吗？ 有权制定《监察法》吗？全国人大立法与地方人大立法有何区别？ 师生总结：地方人大无权修改宪法，制定法律。地方立法只能制定地方性法规。全国人大立法在全国施行，地方人大立法在本地方施行。 师生总结：全国人大及其常委会行使国家立法权。省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州的人大及其常委会根据本行政区域的具体情况和实际需要，根据宪法和法律行使地方立法权。 简而言之就是法律的“立、改、废”。 （2）决定权。 小组代表发言。 师：什么是决定权呢？哪一些事项的决定属于决定权范围呢？ 学生回答。教师补充。 简而言之就是国家大政方针、重大事项、规划的通过。 （3）任免权 小组代表发言。 师生总结：各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律享有对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、决定、罢免的权力。 （4）监督权： 小组代表发言。 师生总结：全国人民代表大会有权监督 宪法和法律的实施，县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、审判机关、检察机关的工作。 随堂检测： 全国人民代表大会是最高国家权力机关，根据宪法的规定，全国人民代表大会在整个国家机关体系中居于最高地位，其主要职权有： 1、修改宪法；（立法权） 2、监督宪法的实施；（监督权） 3、制定和修改国家的基本法律；（立法权） 4、选举、决定、罢免国家机构组成人员；（任免权） 5、决定国家的重大事项；（决定权） 6、监督国家机关。（监督权） 7、全国人大代表表决兴建长江三峡工程，全国人大通过决议，撤销海南省西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛办事处，设立地级三沙市。 （决定权） 8、十三届全国人大一次会议第六次全体会议杨晓渡同志当选为中华人民共和国国家监察委员会主任 任免权） 9、全国人大审议并通过《政府工作报告》 （监督权） 设计意图：本环节以体验与思辨走进生活，展示身边的所见所闻，展开不同形式的探究分析。让学生联系生活实际，利用已有的生活经验，随着问题不断深入，层层剖析，创设生活课堂和思辨课堂，既活跃课堂氛围，调动学生积极性，又提高学生分析问题的能力，拓展视野，丰富课堂内 阅读材料：《2018年全国人民代表大会常务委员会工作报告》 小组探究：材料体现了全国人大行使了哪些职权? 小组展示 代表发言 师生共同总结 看课本回答问题 回答问题什么是立法权呢？ 代表发言 回答问题什么是决定权呢？哪一些事项的决定属于决定权范围呢？ 代表发言 回答问题什么是任免权呢？ 代表发言 回答问题什么是监督权呢？ 代表发言 做随堂检测题 教师活动 学生活动 环节四：课堂总结 1、师生共同总结：本节课我们重点学习和了解了国家权力机关的相关知识，了解到人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，且全国人民代表大会是最高国家权力机关。人民代表大会的职权有立法权、决定权、任免权和监督权。 2、引导学生诵读宪法。 设计意图：巩固本课知识点 教师活动 环节五：课堂检测: 教师活动：出示练习 一、判断说法对错。 1、人民直接管理国家事务 （ ） 2.人民代都是直接选举产生的 ( ) 3.人民代表大会是人民行使国家权力的机关( ) 4.人民代表大会是我国的根本政治制度( ) 5.人民代表大会制度是我国的根本制度 ( ) 6.人民代表大会是我国的最高权力机关 (  ) 7.全国人大与地方各级人大的权力是一样的 ( ) 8.人大闭会期间，人大常委会行使人大的全部权力 （ ） 设计意图：查看本课知识点的掌握情况。 总结本课学习内容 诵读宪法。 学生活动 做课堂检测题 板书设计 作业与拓展学习设计 一、单项选择。 1．我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是（ ） A.中国共产党 B.各级人民政府 C.人民代表大会 D.各级人民法院 2.“地位我最高，法由我来立，大事我拍板，任免我决定”打一国家机关名称。谜底是（ ） A.国务院 B.中央军事委员会 C.最高人民法院 D.全国人民代表大会 3．2022年9月2日十三届全国人大常委会第三十六次会议以全票赞成的表决结果通过了新修订的《中华人民共和国农产品质量安全法》，于2023年1月1日其施行。这表明全国人大常委会（ ） ①行使国家立法权 ②是我国的最高国家权力机关 ③行使最高决定权 ④作为全国人大的常设机关代行其部分职权 A.①② B. ①④ C.②③ D.③④ 4．2022年3月5日至11日，十三届全国人大第五次会议在北京召开，国务院总理李克强向大会作政府工作报告。关于全国人民代表大会与国务院的关系，下列说法正确的是（ ） A.全国人民代表大会要对国务院负责 B.全国人民代表大会和国务院相互监督 C.国务院是人民行使当家作主权力的机关 D.国务院要对全国人民代表大会负责，受其监督 二、材料分析。 2022年3月5日至11日第十三届全国人民代表大会第五次会议在北京召开。会议审议通过了国务院总理李克强关于政府工作的报告、国务院关于2021年国民经济和社会发展计划执行情况与2022年国民经济和社会发展计划草案的报告、最高人民法院院长和最高人民检察院检察长的报告，表决通过了关于修改地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的决定。 （1）材料体现了全国人大在行使哪些职权？ （2）为什么国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向全国人民代表大会汇报工作？ 三、主题活动。 学习了国家权力机关内容后，为增强同学们的主人翁意识，班级策划主题实践探究活动，请你与小伙伴合作完成以下活动。 活动主题：我与人大代表面对面 活动目的：了解人大代表的职权与责任，了解人民代表大会在当地经济社会发展中所发挥的作用。增强对人民代表大会的认同，增进对人大代表工作的认识，培养国家主人翁意识。 活动方式：调查、访谈、撰写报告 活动步骤： 1.确定内容，联系代表。提前拟定与人大代表的对话内容，可以在同学中进行广泛的调查，了解同学关心的内容。根据调查，以小组为单位，有重点地确定所要采访的人大代表。根据拟采访人大代表结合前面的调查，有针对地拟定具体的采访内容。确定访谈时间、地点后，以书面形式将采访内容交给人大代表。 2.对话访谈，整理笔记。推选一名同学当主持人，组织同学与人大代表开展面对面交流。其他同学注意倾听，做好笔记。安排同学将所在小组的对话内容整理出来。各个小组进行分享交流。 3.总结归纳，提升感悟。对活动内容进行总结归纳及评价。 参考答案 一、单项选择题。 1.C 2.D 3.B 4.D 二、材料分析题。 （1）材料体现了全国人大行使最高监督权、最高决定权、最高立法权。 （2）全国人民代表大会是最高国家权力机关，在整个国家机关体系中居于最高地位，行使最高立法权、最高监督权、最高决定权、最高任免权；其他中央国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。 三、主题活动。 学生按活动要求及步骤完成主题实践探究活动。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课的学习是八年级下“法治专册”，内容具有一定难度。 ◎学习资源来源于生活。一是教师提供大量的生活案例，二是学生通过小组合作探究的方式，将课堂外的资源引入课堂内，大大充实了学习资源，不管是视频采访，还是图片展示与情景剧表演，都对提升学生学习兴趣，高效关注课堂提供了很好的帮助。 ◎用好宪法讲好课。本节课堂以宪法学习为主线，引导学生阅读宪法，分析相关法条内容，入脑入心，贯穿相关知识，具有极其鲜明的课堂特色。 ◎运用好图片，视频等资料。多媒体上课，为教师资源呈现带来极大的便捷，本课也多方面运用了现代技术手段，丰富学生认知层次。 教学反思与改进 （1）特色亮点 本课以宪法诵读作为课程推进的线性方式，具有鲜明的特点。用好宪法，讲好宪法专册。本课在讲解过程中，多次让学生翻阅诵读宪法，这既是学习的手段，也是让学生不断增强宪法意识的过程。此外，从本课的设计来看，呈现诸多亮点。一是厘清逻辑，贯通课堂内外。逻辑顺序清晰，遵循学生的认知过程。大量选取时事材料、学生展示课外资料，课堂内外联动，激发学生兴趣，增强学生认知。二是巧设问题，激发深度思考。有效的问题是课堂的推动器。本课的问题，有学生谈看法、材料中找关系、情境中引发思辨、联系生活拓展思维等，多样的问题激发学生持续深入思考.三是精选情境，培养思辨意识。只有在生活情境的引导下，课程中的问题才会具有真实感，才能引发思考。本课教学情境除了教师提供，更有学生的自主探究展示;有阅读文字、观看视频，多样的情境带给学生多样的体验，带动思维提升。四是开放视野，实现价值认同。思政课是立德树人的关键课程。因此，一节好的道德与法治课，更要注重价值内化，要将视野从身边--社会--国家展开，实现从知识到价值的升华。本节课以热点观察、生活实践、合作探究、视频感悟等多种方式引导学生走近国家行政机关，感受“推进法治政府建设”的铿锵脚步，增强国家认识和政治认同。I （2）改进建议 本课内容丰富，教学环节设计紧凑，具有很高的课堂实效。主要改进建议: 一是依人民代表大会的职权。这一部分距离学生比较远，本课是通过观点明晰与视频解读处理，属于常规处理手段，学生的认知比较有限，在课堂呈现方式和节奏上把握不是很好，学生有点应接不暇。可以再选取比较贴近生活的案例，通过视频和文字材料深入分析。二是教师引导。学生在讨论环节需要老师更好地引导，以保证良好的参与秩序，提高活动的效率和效果。课堂提问要注意指向的明确，简明扼要，提高提问的质量。 学习评价设计 1.重视过程评价：评价过程要特别关注学生参与的态度、解决问题的能力，关注学习的过程和方法。要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。 2.采用教师评价、小组互评与学生的自评相结合。以学生的自我评价为主。让学生自我评价，自身压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由表达意见，通过小组评价和教师评价可以进一步增强学生学习的动力。 $$