第四单元11 - 20 各数的认识整理和复习教案-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《11 - 20 各数的认识整理和复习》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练地数出 11 - 20 各数，掌握这些数的组成、读法和写法。 能正确比较 11 - 20 各数的大小，进一步理解数的顺序。 过程与方法目标 通过整理和复习，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。 让学生经历知识的整理过程，提高学生自主学习和合作交流的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。 培养学生认真仔细、积极思考的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 11 - 20 各数的组成、读法、写法和数的大小比较。 建立数位的概念，理解 “十位” 和 “个位” 的意义。 教学难点 理解数位的概念，体会以 “十” 为单位计数的优越性。 灵活运用所学知识解决相关的数学问题。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、直观演示法相结合。 四、教学过程 （一）知识梳理 数的认识 引导学生回忆 11 - 20 各数的数法。教师在黑板上出示小棒图，比如 13 根小棒，问学生：“我们可以怎么数出这些小棒呢？” 让学生回答可以一根一根地数，也可以先数出 10 根捆成一捆，再接着数 3 根。（设计意图：通过直观的小棒图，帮助学生回顾数的方法，强化以 “十” 为单位计数的意识。） 接着让学生说一说 11 - 20 各数的组成。以 16 为例，问学生：“16 是由几个十和几个一组成的呢？” 引导学生回答 16 是由 1 个十和 6 个一组成的。（设计意图：加深学生对各数组成的理解，为后续学习数位知识做铺垫。） 教师在黑板上写出 11 - 20 各数，让学生读一读，然后强调数的读法，如 14 读作十四。同时，让学生观察这些数的写法，指出写数时要注意数位的位置。（设计意图：巩固数的读法和写法，规范书写格式。） 数位的认识 教师拿出计数器，在计数器上拨出 11，问学生：“这两颗珠子表示的意义一样吗？” 引导学生观察十位上的 1 颗珠子表示 1 个十，个位上的 1 颗珠子表示 1 个一。（设计意图：利用计数器这一教具，直观地让学生理解数位的概念。） 让学生在自己的计数器上拨出 13、15 等数，并和同桌说一说每个数位上的珠子表示的意义。（设计意图：通过操作和交流，加深学生对十位和个位的理解。） 数的顺序和大小比较 在黑板上出示数轴，在数轴上标上 11 - 20 各数，让学生观察数的顺序。问学生：“从 11 开始往后数，数是越来越大还是越来越小呢？” 引导学生回答数越来越大。（设计意图：借助数轴，帮助学生直观地理解数的顺序。） 比较 12 和 15 的大小。让学生思考可以用什么方法比较，比如可以通过数的顺序，15 在 12 后面，所以 15 大于 12；也可以通过数的组成，12 是 1 个十和 2 个一，15 是 1 个十和 5 个一，5 个一大于 2 个一，所以 15 大于 12。（设计意图：培养学生多角度比较数的大小的能力。） （二）典型例题讲解 出示例题 （1）16 里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）与 19 相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （3）比 14 大，比 17 小的数有（ ）。 （4）在计数器上，十位上有 1 颗珠子，个位上有 3 颗珠子，这个数是（ ）。 引导分析 对于第一题，引导学生回忆 16 的组成，即 1 个十和 6 个一。（设计意图：考查学生对各数组成的掌握情况。） 对于第二题，让学生在数轴上找到 19，观察它前后相邻的数，得出 18 和 20。（设计意图：强化数的顺序概念。） 对于第三题，让学生从 14 开始往后数，找到比 14 大比 17 小的数，即 15、16。（设计意图：考查学生对数的大小比较的理解和运用。） 对于第四题，根据计数器上数位的表示意义，得出这个数是 13。（设计意图：巩固数位知识。） 学生练习 让学生完成课本上类似的练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。（设计意图：通过练习，让学生进一步掌握所学知识，同时教师可以了解学生的学习情况。） （三）小组讨论与交流 提出问题 教师提出问题：“在生活中，我们在哪里见过 11 - 20 这些数呢？” 小组讨论 学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名组长记录小组成员的发言。（设计意图：培养学生的合作交流能力和从生活中发现数学的能力。） 小组汇报 各小组派代表汇报讨论结果，如公交车的线路编号、日历上的日期、温度计上的刻度等。（设计意图：让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。） （四）课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容，问：“这节课我们复习了 11 - 20 各数的哪些知识呢？” 学生总结 让学生举手发言，总结数的认识、数位、数的顺序和大小比较等知识点。（设计意图：培养学生的总结归纳能力，强化对本节课知识的记忆。） （五）布置作业 书面作业 完成课本配套练习册上关于 11 - 20 各数的练习题，包括填空、比较大小、写数等类型。（设计意图：通过书面作业，进一步巩固所学知识，加深对知识点的理解。） 实践作业 让学生回家后，用 11 - 20 各数和家人说一说家里物品的数量。（设计意图：将数学知识应用到生活中，培养学生的实践能力和表达能力。） 五、教学反思 在本次《11 - 20 各数的认识整理和复习》教学中，整体教学过程较为流畅，达成了预期的教学目标。通过知识梳理环节，利用小棒图、计数器等直观教具，帮助学生较好地回顾了 11 - 20 各数的数法、组成、读法、写法以及数位的概念，大部分学生能够积极参与课堂互动，理解和掌握这些基础知识。在典型例题讲解和练习环节，学生对不同类型的题目有了进一步的认识，能够运用所学知识解决问题，但仍有少数学生在数的组成和数位意义的理解上存在一些混淆，需要在后续练习中加强指导。小组讨论环节激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，培养了学生的合作交流能力和发现问题的能力。在今后的教学中，可以更加注重对个别学生的关注，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的困难，同时可以增加一些拓展性的练习，满足不同层次学生的学习需求，进一步提高课堂教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$