第二单元 10 的认识教案-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《10 的认识》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确数出数量是 10 的物体个数，会读、写数字 10。 学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 学生能准确理解 10 的基数含义和序数含义。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 让学生经历从具体情境中抽象出数的过程，发展学生的数感。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣和积极参与数学学习活动的态度。 二、教学重难点 教学重点 认识 10，掌握 10 的组成和分解，理解 10 以内数的顺序和大小比较。 理解 10 的基数和序数含义。 教学难点 10 的组成和分解的理解和记忆，以及 10 的序数含义的理解。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 展示主题图 教师在多媒体上展示课本中的主题图（有 10 只鸽子、10 个人等），引导学生观察。 提问：同学们，你们在图中看到了什么？能数出它们的数量吗？ 设计意图：通过生动有趣的主题图，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中发现数学问题，为认识 10 做铺垫。 （二）探究新知 认识 10 的基数含义 学生汇报数出的物体数量，教师重点引导学生数出数量是 10 的物体，如鸽子、人物等。 教师总结：像这样数量是 10 的物体，我们都可以用数字 10 来表示。（板书：10） 操作活动：让学生拿出 10 根小棒，在课桌上摆一摆，然后同桌互相说一说自己是怎么数的。 设计意图：通过让学生数物体和摆小棒的活动，使学生在亲身体验中感受 10 的基数含义，培养学生的动手操作能力和数感。 10 以内数的顺序 教师在黑板上出示 0 - 9 的数字卡片，按顺序排列，然后问学生：9 后面的数是几？（引出 10） 让学生读一读 0 - 10 的数，再从 10 倒着读到 0。 游戏巩固：教师说出一个数，让学生说出它前后相邻的数。 设计意图：通过数的顺序的复习和新数 10 的引入，以及游戏活动，加深学生对 10 以内数的顺序的理解和记忆，提高学生的学习积极性。 比较 10 以内数的大小 教师在黑板上画出数轴，在数轴上标上 0 - 10 的数，引导学生观察。 提问：9 和 10 哪个数大？你是怎么知道的？ 让学生比较 8 和 10、7 和 10 等数的大小，并说出比较方法。 设计意图：利用数轴直观地帮助学生理解数的大小关系，培养学生的观察能力和比较能力。 10 的组成和分解 教师拿出 10 根小棒，让学生试着把 10 根小棒分成两堆，看看有几种不同的分法。 学生操作后，教师引导学生有序地汇报分法，如 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5 等。（板书：10 的组成） 对口令游戏：教师说一个数，学生说出和这个数组成 10 的另一个数。 设计意图：通过小棒操作和游戏，让学生自主探究 10 的组成和分解，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。 理解 10 的序数含义 教师在黑板上画 10 个方格，给方格从左到右依次编号 1 - 10，把一个小玩具放在第 5 个方格。 提问：这个小玩具在第几个方格？从右往左数，它在第几个方格？ 让学生说一说自己在教室里从前数、从后数是第几个，进一步理解序数含义。 设计意图：通过具体的情境和实际生活中的例子，帮助学生理解 10 的序数含义，将数学知识与生活实际相联系。 （三）课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学生自由发言，教师对学生的回答进行总结和补充。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深对重点内容的记忆，培养学生的归纳总结能力。 （四）布置作业 实践作业 让学生回家找一找生活中数量是 10 的物体，并和家长说一说。 设计意图：将数学学习延伸到课外，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生对数学学习的兴趣。 五、教学反思 在《10 的认识》这堂课的教学过程中，我有以下几点体会。 （一）成功之处 情境导入激发了学生的兴趣。通过展示生动的主题图，学生们很快被吸引，积极参与到数物体的活动中，为后续认识 10 奠定了良好的基础。这种从生活实际出发的方式能让学生更好地理解数学知识与生活的联系。 注重学生的动手操作。无论是摆小棒探究 10 的基数含义，还是分小棒理解 10 的组成和分解，都给学生提供了充分的操作机会。在操作过程中，学生们自主探究、积极思考，能更好地理解和掌握相关知识，同时也培养了他们的动手能力和合作精神。 游戏环节的设计有效地提高了学生的参与度。如对口令游戏、说出数的相邻数游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，使课堂气氛更加活跃，学生学习的积极性更高。 （二）不足之处 在教学 10 的序数含义时，部分学生对于从不同方向数物体的序数理解有困难。在今后的教学中，可以增加更多不同情境下的序数练习，并且更详细地讲解序数的相对性。 在课堂小结环节，虽然引导学生回顾了所学内容，但可以更多地让学生之间互相交流，分享彼此的收获和疑惑，这样能更好地促进学生对知识的理解和巩固。 在拓展练习环节，小组讨论时部分小组讨论不够深入，可能是问题的引导还不够明确。以后设计拓展问题时要更加注重问题的启发性和引导性，让学生能够更有效地开展讨论和解决问题。 （三）改进措施 对于 10 的序数含义教学，可以设计一些互动性更强的活动，比如让学生在教室里按照一定的序数指令排队，然后互相描述自己和同学的位置，加深对序数概念的理解。 在课堂小结中，可以先让学生小组内交流，然后每组推选一名代表进行全班分享，教师再进行总结和补充，这样能充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到知识的梳理中来。 在拓展练习的问题设计上，要更加细化问题，给出适当的提示，引导学生从不同角度思考问题。同时，在小组讨论过程中加强巡视，及时给予指导，确保小组讨论的有效性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$