2.1.2比大小 第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

四、教学过程 (一)情境导入 展示一幅有 6 - 9 个物体的生动有趣的主题图(如动物园里有 6 只猴子、7 只小鸟、8 只熊猫、9 朵花等)。 教师引导语:小朋友们,今天我们要去一个好玩的地方,看,这是哪里呀?(学生回答)你们能说说在这里都看到了什么?数一数它们分别有多少个呢? 设计意图:通过有趣的情境图,激发学生的学习兴趣,引导学生从生活情境中发现数学问题,自然地引入新课。 (二)探究新知 认识 6 - 9 各数 学生根据主题图中的物体数量,数出 6 - 9 各数。教师请学生上台指着物体数一数,并带领全班一起数。 在黑板上出示数字卡片 6 - 9,让学生观察它们的形状,并用小棒或计数器等学具表示这些数。 教师示范 6 - 9 各数的书写,强调书写姿势和笔顺,学生进行书空练习,然后在练习本上书写。 设计意图:让学生在数物体的过程中直观地认识 6 - 9 各数,通过多种方式表示数,加深对数字的理解,同时注重书写规范的培养。 比较 6 - 9 各数的大小 教师拿出 6 个苹果和 7 个橘子,问学生:“苹果和橘子哪个多?” 引导学生用一一对应的方法进行比较,得出 6<7。 同理,比较 7 和 8、8 和 9、6 和 9 等数的大小,让学生通过操作和观察,总结出 6 - 9 各数的大小关系。 组织学生进行小组讨论,说说自己是如何比较大小的,鼓励不