1.2 几和第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

《几和第几》 一、教学目标 让学生理解 “几” 和 “第几” 的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际情境中加以运用。 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 “几” 和 “第几” 的含义，能准确区分。 （二）教学难点 能在具体情境中灵活运用 “几” 和 “第几” 来描述物体的位置。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、情境教学法、游戏教学法。 四、教学过程 （一）情境导入 创设排队买票的情境：同学们，今天老师要带大家去一个好玩的地方，可是我们得先买票。看，这里有一些小朋友在排队买票呢！（展示排队买票的图片） 引导学生观察并提问：你能说一说你看到了什么吗？这里一共有多少个小朋友在排队呀？ 设计意图：通过创设贴近学生生活的排队买票情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知排队的人数，为后续学习 “几” 做铺垫。 （二）探究新知 认识 “几” 让学生数一数排队的小朋友一共有几个。（学生数后回答：5 个） 教师强调：这里的 “5 个” 表示的是排队小朋友的总数，像这样表示物体数量多少的数就是 “几”。 再通过展示教室里的桌椅、摆放的书本等，让学生说一说有 “几” 个，进一步理解 “几” 的含义。 设计意图：从排队情境中引出 “几” 的概念，再通过生活中常见的物体数量，加深学生对 “几” 表示物体总数这一含义的理解。 认识 “第几” 继续观察排队买票的情境，指出其中一个小朋友（比如穿红衣服的小朋友）问：这个穿红衣服的小朋友排在第几个呢？引导学生从前往后数。（学生数后回答：第 3 个） 教师讲解：这里的 “第 3 个” 是指这个小朋友在这排队伍中的位置，和前面说的 “5 个” 小朋友是不同的概念，像这样表示物体排列顺序的数就是 “第几”。 让学生说一说自己在小组里从前往后数是第几个，从左往右数是第几个，强化对 “第几” 的理解。 设计意图：在认识 “几” 的基础上，通过指定一个小朋友在队伍中的位置，引出 “第几” 的概念，并让学生在小组中描述自己的位置，使学生切实感受到 “第几” 与顺序有关。 对比 “几” 和 “第几” 展示排队情境图，提出问题：前面我们知道了排队的小朋友有 5 个，穿红衣服的小朋友排在第 3 个，这两个数有什么不同呢？引导学生小组讨论。 小组讨论后汇报，教师总结：“几” 表示的是物体的数量，有几个就是几；“第几” 表示的是物体的顺序，是其中的某一个。 设计意图：通过对比讨论，让学生更加清晰地理解 “几” 和 “第几” 的本质区别，突破教学难点。 （三）巩固练习 组织游戏：请 5 个学生到讲台前排队，教师说指令，如 “从左往右数，第 3 个同学举手”“一共有几个同学” 等，让学生根据指令做出相应的动作。 设计意图：通过教材练习和游戏的方式，让学生在实践中巩固对 “几” 和 “第几” 的理解和运用，提高学生的学习积极性和参与度。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了 “几” 和 “第几”，谁能说一说 “几” 和 “第几” 有什么不同？ 教师总结：我们知道了 “几” 是表示物体数量的多少，“第几” 是表示物体的排列顺序，在生活中我们要会区分它们。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆。 （五）布置作业 回家和爸爸妈妈说一说，家里的客厅里有几个人，你在从左往右数是第几个。 观察生活中还有哪些地方能用到 “几” 和 “第几”，并和同学分享。 设计意图：让学生将所学知识应用到生活中，培养学生观察生活和用数学知识解决生活问题的能力。 五、教学反思 在《几和第几》这节课的教学过程中，我通过创设情境、引导探究、对比分析、练习巩固等环节，让学生较好地理解了 “几” 和 “第几” 的概念。 在情境导入环节，排队买票的情境成功吸引了学生的注意力，使他们能够积极地参与到对排队人数的观察和讨论中，为后续理解 “几” 的含义奠定了良好的基础。在认识 “第几” 时，通过指定某个小朋友的位置，让学生直观地感受到 “第几” 与顺序的关系，这种从具体到抽象的教学方法符合一年级学生的认知特点。 在对比 “几” 和 “第几” 这一环节，学生们通过小组讨论，积极发表自己的看法，虽然有些学生在一开始对两者的区别理解不够深刻，但经过小组讨论和教师的总结，大部分学生都能较好地掌握。 在巩固练习环节，教材上的练习题和游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固了所学知识，尤其是游戏环节，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。不过，在游戏过程中，我发现有个别学生对左右方向的判断还不够准确，这提示我在今后的教学中要加强对方向概念的渗透。 在布置作业环节，让学生将所学知识与生活实际相联系，有助于培养学生的数学应用能力和观察能力。但在今后的教学中，我可以引导学生更加深入地思考生活中的数学问题，鼓励他们用不同的方式去描述和解决。 总体而言，这节课基本达到了教学目标，但在教学细节和对个别学生的关注上还有待提高，我会在今后的教学中不断改进。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$