第一单元 减法 教案-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《减法》 一、教学目标 让学生初步理解减法的意义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 引导学生在实际情境中理解从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 通过操作、演示等活动，培养学生观察、动手和语言表达能力，发展学生初步的数学思维。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解减法的含义。 能正确计算 5 以内的减法。 （二）教学难点 理解减法的意义，能从具体情境中抽象出减法算式。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法 四、教学过程 （一）情境导入 出示情境图（有 5 个气球，飞走了 2 个） 同学们，看这幅图，你们看到了什么？（引导学生仔细观察）有 5 个漂亮的气球，可是呀，有 2 个气球飞走了。那现在还剩下几个气球呢？我们一起来研究一下。 （二）探究新知 理解减法的意义 （1）老师这里有 5 个圆片（在黑板上展示），就代表那 5 个气球。现在，我们要把飞走的 2 个气球表示出来，怎么办呢？（拿走 2 个圆片）。对啦，像这样从 5 个里面去掉 2 个，就是我们今天要学习的减法。 （2）介绍减号 “-”，并告诉学生，从总数里去掉一部分，用减法计算。5 - 2 就表示从 5 个里面去掉 2 个。 （3）那 5 - 2 等于多少呢？我们可以数剩下的圆片，1、2、3，所以 5 - 2 = 3。 （4）读算式：5 减 2 等于 3。让学生跟读几遍，体会减法算式的读法。 再次体会减法的含义 （1）再出示一个新的情境，比如有 4 个苹果，吃掉了 1 个，让学生用圆片摆一摆，说一说怎么用减法表示，列出算式 4 - 1 = 3，并说说每个数表示什么意思。 （2）组织学生小组讨论，说说生活中还有哪些情况可以用减法来表示。小组汇报后，教师对学生的回答进行点评和总结，加深学生对减法意义的理解。 课堂小结 回顾本节课学习的内容，让学生说一说什么是减法，减号是什么样子的，怎样读减法算式。 请学生分享在这节课中自己最感兴趣的部分或者还有哪些疑问。 布置作业 完成课本上相关的课后练习。 回家和爸爸妈妈说一说生活中还有哪些减法的例子，并试着列出算式。 五、设计意图 情境导入环节 通过有趣的气球飞走的情境图，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生从熟悉的生活场景中自然地进入数学学习的状态，为理解减法的意义奠定基础。 探究新知环节 （1）利用圆片等实物操作，将抽象的数学概念直观化，帮助学生理解从总数中去掉一部分的减法含义。在这个过程中，逐步引出减号和减法算式，让学生在亲身体验中学习新知识。 （2）通过不同情境的呈现和小组讨论，加深学生对减法意义的理解，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力，引导学生从具体情境中抽象出数学模型，提高学生的数学思维能力。 巩固练习环节 （1）基础练习是对本节课所学知识的直接巩固，让学生在计算和说算理的过程中进一步掌握减法的计算方法和理解减法的含义。 （2）拓展练习旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和创新思维能力，通过复杂情境和游戏的形式，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时增加学习的趣味性。 课堂小结环节 帮助学生梳理本节课所学内容，强化记忆，同时鼓励学生提出疑问，培养学生的反思和质疑能力，为后续学习做好铺垫。 布置作业环节 通过课后练习巩固课堂所学知识，与家长交流生活中的减法例子，让学生在生活中进一步感受数学的实用性，拓展数学学习的空间。 六、教学反思 在本次《减法》的教学过程中，有以下几点值得反思。 （一）成功之处 情境导入效果较好，气球飞走的情境能迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，为整堂课的学习营造了良好的氛围。大部分学生能够积极参与到课堂讨论中，对减法的初步感知比较顺利。 在探究新知环节，通过实物操作和多种情境的呈现，让学生亲身体验减法的意义，有助于学生理解抽象的数学概念。在小组讨论环节，学生们能够积极思考，说出很多生活中的减法例子，说明他们对减法的含义有了一定的理解，并且在这个过程中培养了他们的合作能力和语言表达能力。 巩固练习的设计层次分明，基础练习让学生巩固了基础知识，拓展练习则激发了学生的思维。游戏环节更是让课堂气氛达到了高潮，学生在轻松愉快的氛围中进一步掌握了减法的知识，并且感受到了数学的乐趣。 （二）不足之处 在教学过程中，虽然大部分学生都能理解减法的意义，但仍有个别学生在理解较复杂的情境题时存在困难，比如在解决 “树上有 5 只鸟，飞走了一些后还剩下 2 只，飞走了几只？” 这样的问题时，不能准确地列出算式。这说明在教学中，对于这部分理解能力稍弱的学生关注还不够，在引导他们从实际情境转化为数学算式的过程中，方法还需要进一步优化。 在课堂时间把控上还有待提高。在小组讨论环节，由于学生讨论比较热烈，花费的时间较多，导致最后的课堂小结有些仓促，没有充分让每个有疑问的学生都提出问题。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保教学任务的顺利完成。 （三）改进措施 对于理解困难的学生，在今后的教学中可以增加一对一的辅导，通过更多的实例和针对性的练习，帮助他们理解减法在不同情境中的应用。同时，在课堂上可以鼓励其他同学帮助他们，形成互帮互助的学习氛围。 在设计教学环节时，要更加精确地估算每个环节所需的时间，并预留一定的弹性时间。在小组讨论前，可以更加明确地提出讨论的要求和时间限制，确保讨论既充分又不影响后续教学进度。同时，在课堂小结环节，可以引导学生提前准备好自己的问题，提高小结的效率和质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$