1.1.4分与合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

分与合 教学环节 具体内容 一、教学目标 让学生通过把物体分成两部分的活动，理解数的分与合的含义，体会分与合的思想。 掌握 5 以内数的分与合，能有序地进行数的分与合，加深对 5 以内数的认识。 培养学生的观察能力、动手操作能力和有序思考的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 5 以内数的分与合。 （二）教学难点 能有序地进行数的分与合。 三、教学过程 （一）情境导入 展示情境：小朋友们，今天老师带来了一些漂亮的气球（课件出示 4 个气球），老师要把这些气球分给两个小朋友，可以怎么分呢？ 引导思考：请同学们用自己的小棒代替气球，试着分一分，看看有几种不同的分法。 （二）探究新知 4 的分与合 学生操作：学生用 4 根小棒分一分，然后和同桌说一说自己是怎么分的。 汇报交流：请几位同学上台展示他们的分法，教师在黑板上记录（如：4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 2 和 2，4 可以分成 3 和 1）。 引导发现：观察这些分法，我们可以发现，分的方法有不同，但合起来都是 4。我们可以用这样的式子来表示：1 和 3 合成 4，2 和 2 合成 4，3 和 1 合成 4。（设计意图：通过让学生自己动手操作分小棒，直观地感受数的分与合，培养学生的动手能力和语言表达能力，同时让学生在操作中体会分与合的关系。） 5 的分与合 自主探索：现在老师又拿来了 1 个气球（课件出示 5 个气球），现在有 5 个气球了，要分给两个小朋友，又有哪些分法呢？请同学们用 5 根小棒分一分，并且把分的结果记录下来。 小组讨论：小组内交流各自的分法，看看谁的分法更有序，然后一起总结 5 的分与合。 展示汇报：小组代表上台展示小组讨论的结果，教师在黑板上整理（如：5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 4 和 1；1 和 4 合成 5，2 和 3 合成 5，3 和 2 合成 5，4 和 1 合成 5）。教师强调有序分的重要性，比如从 1 和几开始分。（设计意图：让学生在自主探索和小组合作中学习 5 的分与合，培养学生的合作意识和有序思考能力，通过讨论和汇报进一步加深对分与合的理解。） （三）巩固练习 完成教材中的 “做一做” 第一题：让学生通过摆一摆、填一填的方式，巩固数的分与合。 第二题：通过对口令的游戏形式，如教师说 “3 和 2 合成（ ）”，学生回答 “5”，加强学生对分与合的熟练程度。（设计意图：通过不同形式的练习，让学生在玩中学，学中玩，进一步巩固所学知识，同时激发学生的学习兴趣。） 游戏：猜一猜 教师在手里藏一些小棒（数量是 1 - 5 以内），然后告诉学生小棒数量的分法（如分成了 2 和 1），让学生猜总数是多少。（设计意图：这个游戏可以提高学生运用分与合知识解决问题的能力，同时增加学习的趣味性。） （四）课堂小结 回顾本节课学习的内容：同学们，今天我们学习了 1 - 5 的分与合，谁能来说一说你都学到了什么？ 总结：我们学会了把数分成两部分，也知道了两部分合起来就是原来的数，而且我们在分的时候要学会有序地分。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数的分与合的探究活动中。在教学过程中，注重让学生动手操作，如用小棒分一分，这种直观的方式有助于学生理解抽象的分与合概念。在小组合作学习 5 的分与合时，学生能够积极交流，但部分小组在有序分的理解上还存在一些困难，需要在后续的教学中进一步强调和引导。在练习环节，游戏的形式让课堂气氛活跃，学生参与度高，但在猜一猜游戏中，发现个别学生对于分与合的灵活运用还有待提高。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，加强对学生有序思考和知识灵活运用能力的培养。同时，可以增加更多形式的练习和活动，让每个学生都能更好地掌握数的分与合这一重要知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$