1.1.3 第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

四、教学过程 (一)情境导入 创设情境:小朋友们,今天老师要带你们去动物园游玩,你们高兴吗?(出示动物园排队买票的情境图) 引导观察:看,动物园门口有好多人在排队买票呢!我们来看看他们是怎么排队的。 设计意图:通过创设学生熟悉且感兴趣的动物园排队买票情境,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学与生活的紧密联系,为学习新知识做好铺垫。 (二)探究新知 认识 “第几” 提问:从前面数,谁排在第 1?(引导学生观察,找到排在最前面的人) 再问:从前面数,穿红衣服的阿姨排在第几?(引导学生数出阿姨的位置) 同桌之间互相说一说,从前面数,其他人分别排在第几。 教师巡视指导,及时纠正学生的错误。 设计意图:在具体情境中,引导学生观察和思考,通过提问和同桌交流,让学生初步感知 “第几” 的含义,培养学生的观察能力和语言表达能力。 区分 “几个” 和 “第几” 提问:图中有几个人在排队?(引导学生数出总人数) 再问:这里的 “5 个人” 和 “第 5” 一样吗?