6 两、三位数的加法和减法第二课时（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

两、三位数的加法和减法-第二课时 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生理解两、三位数加法和减法的算理，掌握其计算方法。 能够正确、熟练地计算两、三位数的加法和减法，包括不进位加、进位加、不退位减、退位减等情况。 能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。 （二）过程与方法目标 通过操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维能力，如抽象概括能力、逻辑推理能力等。 在计算过程中，让学生经历算法多样化的过程，提高学生选择合适算法的能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。 让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解和掌握两、三位数加法和减法的计算方法。 能正确计算两、三位数的加法和减法，并能解决相关实际问题。 （二）教学难点 理解进位加法和退位减法的算理。 灵活运用所学知识解决实际问题，特别是涉及到数量关系复杂的情况。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、讨论法 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 展示校园图书角情境 利用多媒体展示学校图书角的图片，书架上摆放着各种书籍。 教师讲解：“同学们，我们学校的图书角新购进了一批图书，我们来看看都有哪些信息。” 呈现相关信息，如故事书有 123 本，科技书有 98 本。 设计意图：通过学生熟悉的校园图书角情境引入，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习两、三位数的加法和减法提供具体的情境支撑。 （二）探索新知 两位数加两位数（不进位） 提出问题：“如果我们想知道故事书和科技书一共有多少本（都是两位数的情况），应该怎么计算呢？” 例如，23 + 32。 让学生用小棒或计数器自主操作，尝试计算。教师巡视指导，观察学生的操作方法。 请学生上台展示操作过程，并讲解自己是如何计算的。比如，用小棒表示就是先把整捆的小棒相加，再把单根的小棒相加；用计数器就是在相应的数位上拨珠子。 教师根据学生的讲解，结合算式进行总结，在黑板上写出计算过程，强调相同数位要对齐。 设计意图：通过让学生自主操作小棒和计数器，直观地理解两位数加两位数（不进位）的算理，培养学生的动手能力和自主探究能力。 两位数加两位数（进位） 改变问题情境中的数据，如 28 + 35。 同样让学生用小棒或计数器尝试计算，在操作过程中，引导学生发现当个位相加满十时要向十位进一。 组织学生小组讨论：“在计算过程中，你遇到了什么问题？是怎么解决的？” 鼓励学生分享自己的发现。 教师结合学生的讨论和操作，在黑板上详细讲解进位加法的算理和计算方法，重点强调进位的处理。 设计意图：在操作和讨论中，让学生理解进位加法的算理，突破教学难点。小组讨论可以促进学生之间的思想碰撞，加深对知识的理解。 三位数加两位数（或三位数） 回到图书角情境，提出计算故事书（123 本）和科技书（98 本）一共有多少本的问题。 引导学生思考：“这种三位数加两位数的情况应该怎么计算呢？和我们之前学习的两位数加法有什么相同和不同之处？” 让学生自主尝试计算，可以在练习本上写下计算过程。教师巡视，发现不同的计算方法后，选取典型的方法进行展示和讲解。 教师总结三位数加两位数（或三位数）的计算方法，强调数位对齐和进位问题。 设计意图：通过知识的迁移，让学生将两位数加法的方法应用到三位数加法中，培养学生的知识迁移能力和自主学习能力。 减法同理教学 对于两、三位数的减法，如不退位减和退位减，采用类似加法的教学方法。从简单的两位数减两位数情境入手，让学生通过操作和讨论理解算理，再逐步过渡到三位数减两位数或三位数的情况。 在退位减法教学中，重点引导学生理解当某一位不够减时要从前一位借一当十的算理。 设计意图：类比加法的教学过程，让学生在熟悉的学习模式下理解减法的算理和计算方法，降低学习难度，提高学习效率。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了两、三位数的加法和减法，谁能说一说你学到了哪些计算方法？在计算过程中有哪些需要注意的地方？” 让学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调重点知识，如进位加法和退位减法的算理、相同数位对齐、计算的准确性和书写规范等。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识，加深对两、三位数加法和减法的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。 （四）布置作业 布置课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业是课本上的练习题，要求学生认真完成，书写工整；实践作业是让学生回家调查家庭中某两项物品的价格，然后用两、三位数加法和减法计算它们的总价和差价，并和家长分享自己的计算过程。 设计意图：书面作业巩固课堂所学知识，提高学生的计算能力；实践作业将数学学习延伸到家庭生活中，让学生进一步体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 五、教学反思 在《两、三位数的加法和减法》这节课的教学中，通过情境创设、自主探究、巩固练习等环节，引导学生学习了两、三位数加法和减法的知识。 在情境导入环节，利用校园图书角这一贴近学生生活的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。在探索新知过程中，让学生通过操作小棒和计数器来理解算理，这种直观教学方法有助于学生将抽象的数学知识具象化，尤其是在进位加法和退位减法的教学中，学生通过亲身体验，对算理有了更深刻的理解。小组讨论环节促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队协作能力和表达能力。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。在计算练习环节，部分学生仍然会出现计算错误，如进位和退位时忘记加一或减一，这表明在算理的理解和计算习惯的培养上还需要加强。在解决实际问题时，有些学生不能准确分析数量关系，这反映出在教学中对实际问题与数学模型的转化训练还不够。在今后的教学中，可以增加更多有针对性的练习，加强对易错点的强调，同时注重培养学生分析问题的能力，引导学生逐步建立数学思维。另外，在课堂时间把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间消化和吸收知识。 总之，通过这节课的教学，我认识到在数学教学中要注重基础知识的扎实教学，关注学生的学习困难点，不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$