海南省部分地区2024-2025学年上学期高一语文10月检测试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 海南省省直辖县级行政单位2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 （二）（9分） 阅读下面首诗，完成各小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人难得的闲适之情。 C. 颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D. 全诗借秋而兴，意境深远宏大。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 16. 杜诗和毛泽东词《沁园春·长沙》都借用“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌作简要分析。 【答案】15. B 16. 不同。 杜诗：往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 【解析】 【导语】此诗借秋景引发思绪，表达了杜甫对时局不满和内心无奈。全诗通过静谧的景象与对匡衡、刘向的追慕，揭示出诗人功名难成的苦闷与理想落空的惆怅，最后以昔时同学的意气风发和自己境遇的对比，深化其忧国之情。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“透出诗人难得的闲适之情”错。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中就透出诗人的憎厌无聊之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先表明观点：不同。 杜诗：尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 海南省海口市琼山中学2024—2025学年上学期高一年级10月月考语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 送李端 卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期？ [注]李端：作者友人。与作者同属“大历十才子”。故关：故乡。风尘：指社会动乱。 15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 颔联写送别情景，情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和压重的感觉，为别离的心境起到了有力的烘托作用。 B. “少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层。诗人感叹友人从小成为孤儿。 C. “风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，直率而又有回味。 D. 全诗用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗情真意切，回味无穷。 16. 请简要分析诗中的情感。 【答案】15. B 16. ①对友人依依不舍的别情：直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出诗人送别友人的不舍和悲伤。②对坎坷不幸人生的感伤：诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。③社会动乱，后会无期的凄凉之叹：“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 B.“诗人感叹友人从小成为孤儿”说法错误，应是诗人感叹自己。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 这是一首感人至深的送别诗。 首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，“离别自堪悲”，好友相别实在令人悲伤。颔联写送别情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依难舍之情了然。尾联“掩泪空相向”进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会，表达了对友人依依不舍的别情。 颈联写回忆以往，对坎坷人生的悲叹。“少孤为客早”，抒发了对坎坷不幸人生的感伤。诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己，可是知己马上要离别。既是怜友，亦是悲己，词切情真，悲凉回荡。 此外，“多难”“风尘”，描写了社会环境，现世纷争、风尘扰攘、“何处期”，写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。 据此总结概括即可。 海南省琼海市嘉积中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春归 唐庚 东风定何物？所至辄苍然。 小市花间合，孤城①柳外圆。 禽声犯寒食②，江色带新年。 无计驱愁得，还推到酒边。 【注】①孤城：指诗人被贬之地惠州城，是当时的商业繁盛之地。②寒食：每年四月四日，清明节前一天。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中浩浩荡荡的东风铺天盖地而来，但因身遭贬谪，作者觉得这些景象都是苍茫晦暗的。 B. 颔联工笔描绘集市上花团锦簇、城郭外绿柳环绕的画面，映衬出一派充满生机的烂漫春光。 C. 颔联和孟浩然《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”的着色和氛围都大不相同。 D. 颈联由所闻“禽声”、所见“江色”引出诗人潜藏心绪，呈现“起承转合”的“转”之妙。 15. 本诗尾联愁绪的写法与李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的写法有何不同，请简要分析。 【答案】14. A 15. 本诗： 运用比拟把愁和人交手相搏的过程写得形象神奇。“驱”“推”写出人与“愁”交手相搏的过程：人非但无计驱得“愁”去，反被“愁”推跌到酒杯之前，“借酒浇愁”的套语经此点拨变化，化腐朽为神奇。 李词： ①运用设问，发人深思，然后引出用奔流的江“水”作答，让人感慨万千。 ②运用比喻，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。 A.“苍茫晦暗”错误。苍然，深青色、深绿色的样子，首联的意思是春回大地，凡东风吹拂到的地方，都呈现出一片郁郁苍苍的景色。所以不是“苍茫晦暗”。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 本诗： “无计驱愁得，还推到酒边”，意思是我没有办法赶走愁思，只得将它推到酒杯边。此处把“愁”拟人化，诗人用一“驱”一“推”写出人与“愁”手相搏的过程：人非但无计驱得“愁”去，反被“愁”推跌到酒杯之前。诗人之愁，非一般的春愁可比，意蕴既深，出句自奇。 李词： “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，要问我心中有多少哀愁，就像那滚滚东流的春江之水没有尽头。诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，让我们感受到了愁恨的悠长深远，愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。 海南省文昌中学2024-2025学年高一上学期10月第一次月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙·春日即事 刘辰翁注 远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。 睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。 [注]刘辰翁，南宋爱国词人，南宋灭亡后，隐居不仕。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片首句写“游蜂”越飞越远，不知回巢，暗示词人“记家”的内心情结。 B. 上片第二句写乌鸦在几行嫩绿的新柳上啼叫的景象，透出词人的思乡之情。 C. 下片开头写词人睡起后因心情舒畅而欣赏画卷，渐渐融入其中的生活场景。 D. 这首词首尾四句写景，中间两句写人；所写的是思乡之情，又不全是乡思。 16. 词的下片选取“归燕”“落花”两个意象，对表现作者心境有何作用？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①以燕子归来，反衬出作者思乡（思念故国）的愁情； ②借瓶花在晚春中被风吹落，不由自主，表现作者对漂泊不定命运的伤感。 ③借燕子无语和落花无声，衬托出作者因“寻思旧事”而引起内心的波澜。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“写词人睡起后因心情舒畅而欣赏画卷，渐渐融入其中的生活场景”错误。此句写的是睡起后心情厌烦，无心赏画，于是将画卷起的生活场景。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌意象作用的能力。 燕子归来，依傍着人飞翔，似乎有情但却又默默无语。以燕子归来，反衬出作者思乡（思念故国）的愁情。 晚风习习，瓶花凋落，也好像默默无言。瓶花在晚春中被风吹落，不由自主，象征着美人漂泊不定的不幸命运。美好事物不能青春长驻，更增添乡思的无比惆怅之情，表现作者对漂泊不定命运的伤感。 诗词中常用“无言”，实际是以无言衬托内心深处的感情波澜，此词则借景物（燕子、落花）来写词人“无言”，衬托出作者因“寻思旧事”而引起内心的波澜。 海南省屯昌县屯昌中学2024-2025学年高一10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成第15—16小题。 观画目送飞雁手提白鱼 晏几道 眼看飞雁手携鱼，似是当年绮季①徒。 仰羡知几避缯缴②，俯嗟贪饵失江湖。 人间感绪闻诗语，尘外高踪见画图。 三叹绘毫精写意，慕冥伤涸两踟蹰。 【注】①绮季：汉代隐士。②缯缴：猎取飞鸟的射具。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A．这是首题画诗，从诗中可推断，画中应有隐者、水中的白鱼、空中的飞雁等景物。 B．首联中“似是”二字用语精微，既点明了观画所得，又寄托了个人的情怀与向往。 C．颔联中的“仰羡”和“俯嗟”照应雁、鱼二物，对比鲜明，表达了深刻的人生哲理。 D．颈联笔锋一转，直言诗人的感慨，体现了诗歌与绘画在表达情感时有共通之处。 16.诗人“两踟蹰”的原因有哪些？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 15.D D.“直言诗人的感慨，体现了诗歌与绘画在表达情感时有共通之处”错误。颈联的作用是对上文进行总结或转折，进一步深化主题，而不是直接表达诗人的感慨；诗句说通过诗歌感悟“人间感绪”，通过绘画追求“尘外高踪”，诗歌与绘画虽然都是艺术表现形式，但它们在表达情感时各有特点。 故选D。 16、 ①诗人羡慕绮季的高蹈避世，感叹鱼儿因贪饵而失去自由，为自己不能超脱世俗而感到无奈和悲伤，因此踟蹰。 ②诗人从画中感受到了人生的哲理，意识到人们在追求名利的过程中往往会失去自我，为这种现实而感到悲哀和无奈，因此踟蹰。 ③诗人对绘画的精妙写意表示赞叹，但同时也为画面中所表达的人生困境而感到忧虑和不安，因此踟蹰。解答时，联系全诗内容，逐条分析产生“踟蹰”额原因。 ①“眼看飞雁手携鱼，似是当年绮季徒”，这里通过飞雁携鱼的景象，暗示了一种超脱世俗、追求自由生活的理想状态。绮季指的是古代隐士，通过这句诗，作者表达了对这种生活的羡慕和向往；但同时“俯嗟贪饵失江湖”写鱼儿因贪图眼前的利益而失去更广阔的生活空间，诗人为自己不能超脱世俗而感到无奈和悲伤，因此踟蹰。 ②“人间感绪闻诗语，尘外高踪见画图”，诗人通过“人间感绪”与“尘外高踪”的对比，表达了对于人间情感的复杂性和对于超脱尘世追求的向往，通过诗和画，作者希望能够表达和传达这种超越世俗的情感和追求。诗人主要从画中感受到了人生的哲理，诗人意识到了这种追求名利的生活方式并不是真正的幸福，而是应该追求内心的平静和超脱，以及与自然和社会的和谐相处，此处意识到人们在追求名利的过程中往往会失去自我，为这种现实而感到悲哀和无奈，因此踟蹰。 ③“三叹绘毫精写意，慕冥伤涸两踟蹰”，其中“慕冥”指的是对深邃、神秘事物的向往；“伤涸”暗示了面对困境时的无奈和悲伤，“两踟蹰”则表现了在这种复杂情感下的犹豫和徘徊，整体来看，这句话通过描绘对绘画艺术的赞赏和对人生境遇的感慨，展现了作者复杂的内心世界和对美的追求与对现实的无奈‌，因此踟蹰。 学科网（北京）股份有限公司 $$