25 挑山工 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

25.挑山工 单元主题：人物品质 语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 要点：引导学生边读边画出文中描写人物、语言、动作的关键语句，作简单批注、小组交流汇报，形成阅读感受，品味人物品质。 教学目标： 1. 认识“泰”“杖”“蕴”等5个生字，联系上下文理解“折尺形”路线。 2. 默读课文，借助插图，圈画关键词句，说说挑山工是怎样登山的，同时感受挑山工脚踏实地、吃苦耐劳的品质。 3. 通过多种阅读方式来感悟挑山工朴素话语中蕴含的哲理，学会从人物的语言、动作等描写来感受人物品质。 教学重点：圈画关键词句，说说挑山工是怎样登山的，同时感受挑山工脚踏实地、吃苦耐劳的品质。 教学难点：通过多种阅读方式来感悟挑山工朴素话语中蕴含的哲理，学会从人物的语言、动作等描写来感受人物品质。 教学准备： 多媒体课件 一、观看视频，激趣导入 大家都听说过“五岳之首”的泰山吧，古人视它为 “直通帝座”的天堂，它的高峻壮丽更是吸引了无数游客前往游览。在泰山上有这样一群特殊的身影，他们肩上挑着各类货物，一步一步地往山顶攀登，他们就是——挑山工。（出示插图简介） 接下来我们一起看一段视频，初步了解一下挑山工。（播放视频） 二、整体感知，自主识字 看完视频，相信大家对挑山工有了初步的了解，现在让我们跟随作者，一起认识一下他笔下的挑山工。 请同学们快速默读课文，难读的词句多读几遍。 现在老师想看看大家的预习成果，你能认识这些生字朋友吗（PPT出示）谁愿意来试试？ 泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴（随文讲解，颜色变化等） 流连 心悦诚服 意味深长 三、细读课文，感悟哲理 看来同学们的预习都很认真， 请大家再读课文，思考：挑山工是怎样登山的？自主勾画相关信息。 （指名分享） （1）动作： 那我们一起来看看这部分（出示片段），动笔圈画挑山工登山的动作，你从中感受到了什么？（挑山工负重大，动作有规律，很辛苦等） 他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏的一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 挑山工的动作真的很有特点，我们一起来读读吧！（齐读） （2）除了特殊的动作，挑山工在前行路线上又有什么特点呢？（折尺形）出示片段： 他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 · 什么是折尺形？（出示折尺图片，辅助生理解） · 联系上下文，讨论：挑山工为什么要走折尺形路线？（东西不碰到台阶、省力气、保护膝盖）这样做是只有好处吗？（出示：挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！） 作者看到了挑山工登山的过程，那他们之间又聊了什么呢?请你去书中找一找，读一读：他的话蕴含了怎样的哲理呢？联系上下文说一说。（讨论） 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” （你能想到哪些词语？） （1）谁来说说你的理解？（指名）你是从哪里感受到的？动画横线波浪线区分（抓对比：简单梳理游人和挑山工登山的不同） 重点：他们是怎样前进的呢？（踩实、一个劲往前走） 你想到了哪些词？（脚踏实地、坚持不懈……） （2）除了这些地方不一样，挑山工和游人的目的有何不同？（挑山工——把货物运到山上，游人——欣赏景色，没有具体目的） （3）再读读这段话，挑山工具有什么精神？（认定目标、脚踏实地、坚持不懈） （4）谁能来读出这种“挑山工”精神？（指名） 四、借助插图，深化主题 正是这种精神深深触动了作者冯骥才，为此他还亲自画了一幅画（出示插图、句子：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。”） 作者为什么要一直把它挂在书桌前呢（喜欢、需要它的精神……） 没错，作者需要这种精神时刻激励自己，所以才会一直把它挂在书桌前。（认定目标、脚踏实地、坚持不懈） 总结主题，以文带文： 不仅是作者需要它，其实我们每个人都需要这种“挑山工精神”，生活中像挑山工这样平凡而又伟大的人物还有很多，请同学们翻开《主题阅读》第103页，我们再来认识一位（PPT出示） 阅读《推车的老汉》，用“ ”和“ ”分别找出老汉的语言和动作，说说你从中体会到他怎样的品质？ （1） 语言： “别说这些了，都在一个天底下，谁不帮谁一点儿忙？”（乐于助人） （2） 动作： 因为他抓筐沿的手没松，“扑哧”一下跪倒在地上，但赶忙又站起来，没落下脚步。（不懈怠、不放弃） 老汉头也不抬，只把手举起来连连摇摆。（不求回报） 五、引出作者，拓展延伸 我们的作者冯骥才先生是当代著名作家、画家，他以新颖的视角搭配细致入微的描写，塑造了一个又一个具有高尚品格的人物形象。感兴趣的同学可以课下收集一些作品来读一读。——《俗世奇人》 学科网（北京）股份有限公司 $$