7.2 坚持实践第一的观点 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

《坚持实践第一的观点》教学设计 授课 信息 课程名称 哲学与人生 教学课题 坚持实践第一的观点 授课教师 授课对象 授课时间 授课时长 课型 新授课 所属科目 政治 教学资源 信息化教学设施、网络案例资源 教材 分析 《哲学与人生》是中职思想政治课程中的重要篇章。第七课 “实践出真知” 的第二框 “坚持实践第一的观点”，旨在引导学生将关于实践与认识的理论转化为实际行动的指南。本框内容以方法论为导向，强调在实际生活中坚持实践第一的必要性和重要性。首先指出坚持实践第一是正确认识世界和有效改造世界的根本方法，接着阐述理论联系实际的原则，说明只有将所学理论与具体实践相结合，才能避免空谈和教条主义。同时，深入讲解知行合一的要求，强调认识与行动的一致性，只有将认识转化为实际行动，才能真正实现价值。通过学习这一框内容，学生不仅能够在方法论层面深刻理解坚持实践第一的内涵，更能在实际生活中积极践行这一观点，做到学以致用，将理论知识与实践行动紧密结合，不断在实践中提高认识能力、增长才干，为未来的人生发展奠定坚实的思想和行动基础。 学情 分析 知识储备 本次授课对象为中职二年级的学生经过一定阶段的学习和生活积累，已经对一些基本的哲学概念和原理有了初步的了解。他们在之前的课程中接触过实践与认识的关系等相关知识，但对于如何在实际生活中坚持实践第一的观点，可能还缺乏系统的认识和深入的思考。 学习特点 中职二年级这个阶段的学生思维能力有了一定的发展，具备了一定的逻辑推理和抽象思维能力，但对于较为抽象和复杂的哲学概念和原理，理解起来仍可能存在困难。他们更倾向于通过具体的案例、实际的生活情境来理解和掌握知识。同时，他们在学习过程中已经开始注重知识的实用性和与自身生活的关联。 心理特点 中职二年级的学生自我意识进一步增强，开始对自己的未来发展有更多的思考和规划。他们渴望在学习中获得实用的技能和方法，以应对未来的职业和生活挑战。然而，他们在面对困难和挫折时，可能会出现信心不足或逃避的情况，需要更多的引导和鼓励来培养坚韧不拔的品质。同时，他们对于新的观点和方法既有开放接受的一面，也可能存在一定的惯性思维和保守态度。 教学 目标 1、 政治认同：学生能够理解马克思主义实践观在我国社会主义建设中的重要指导作用，认同我国坚持以实践为基础推动社会发展的理念和政策，增强对中国特色社会主义道路的政治认同。 2、 职业精神：帮助学生认识到在未来的职业发展中，坚持实践第一是提升职业技能、实现职业成功的关键，培养学生勤奋务实、勇于实践、不断创新的职业精神。 3、 法治意识：使学生明白在实践过程中需要遵守法律法规和道德规范，培养学生依法实践、规范行为的法治意识。 4、 健全人格：引导学生树立正确的实践观，培养学生在实践中保持积极乐观、坚韧不拔的心态，面对挫折能够冷静分析、勇于改进，形成自信、自强、自律的健全人格。 五、公共参与：激发学生积极参与社会公共事务和社会实践活动的热情，培养学生运用实践第一的观点观察社会问题、提出解决方案、付诸行动的能力，提高学生的公共参与意识和责任感。 教学重难点 重点 坚持理论联系实际 难点 如何做到知行合一 教学 方法 教法：案例分析法、行为导向法 学法：合作学习法、小组讨论法 教学 理念 情境导入，激发兴趣。通过播放奥本海默电影的解说，呈现世界上第一颗原子弹的研发过程，为学生营造一个引人入胜的学习情境，使他们能够直观地感受到实践在科学研究中的关键作用，从而激发学生对知识的好奇心和探索欲。 案例分析，深化理解。以奥本海默带领团队研发原子弹的案例，深入剖析实践与认识的相互关系，让学生清晰地认识到实践是认识的基础，而认识又反作用于实践。同时，通过 “守株待兔” 和 “纸上谈兵” 的故事，生动地揭示经验主义和教条主义的弊端，进一步强调理论联系实际的重要性和具体要求，帮助学生形成正确的认识方法和思维方式。 联系实际，增强认同。播放东风导弹的视频，讲述钱学森的研究过程，以及列举马克思主义中国化时代化发展的理论成果与实践成果，让学生看到实践在国家发展和科技进步中的重要作用，增强对坚持实践第一观点的认同感和自信心。 问题导向，启发思考。在讲解如何坚持知行合一的过程中，引入大学生三下乡对金寨医疗进行调研医改的案例，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考作为中职生应如何做到知行合一。这种问题导向的教学方法，能够激发学生的思维活力，培养他们独立思考和解决问题的能力。 学以致用，回归生活。注重将哲学知识与学生的实际生活相结合，让学生明白所学知识并非仅仅停留在书本和课堂上，而是能够应用于日常生活和未来的职业发展中。鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识转化为实际行动，在实践中不断提高自己的认识能力和才干。 鼓励参与，共同成长。在教学过程中，营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，充分参与课堂讨论和互动。尊重学生的个性差异和思考方式，与学生共同探讨问题，促进师生共同成长和进步。 通过以上教学理念的实施，期望能够引导学生不仅在理论上掌握实践与认识的关系，更能在实际生活中积极践行实践第一的观点，做到知行合一，实现个人的成长和发展。 教学 平台 与 策略 1. 教学平台： · 多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。 · 在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话题等，促进学生自主学习和互动交流。 2. 教学策略： · 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维能力和自主学习能力。 · 合作学习：安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过小组讨论促进知识的共享和深化。 · 议题式教学：通过案例或情境展示，介绍教材的大致内容，激发学生的兴趣和讨论欲望。 教学 资源 信息化教学设施、网络案例资源 教 学 过 程 课程导入 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放奥本海默电影解说片段，简述原子弹研发背景，激发学生兴趣。 1. 观看视频，记录原子弹研发过程中的关键实践环节 1. 通过提问检测学生对原子弹研发实践的初步理解。 2. 观察学生记录情况，评估其信息提取能力。 1. 利用视频吸引注意力，自然过渡到新课内容。 2. 初步感受实践的重要性，为后续理论讲解铺垫。 理论联系实际讲解与案例分析 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 深入讲解实践是认识的基础，认识反作用于实践的理论。 2. 以奥本海默团队研发原子弹为例，阐述理论与实践的相互作用。 3. 分析“守株待兔”与“纸上谈兵”故事，揭示经验主义与教条主义的危害。 1. 跟随教师思路，理解并笔记实践与认识的关系。 2. 分组讨论“守株待兔”与“纸上谈兵”的启示，每组派代表分享。 1. 通过小组讨论汇报，评估学生对理论与实践关系的理解深度。 2. 提问检查学生能否准确识别并批判经验主义与教条主义。 1. 强化理论与实践的辩证关系，提升理论素养。 2. 通过案例分析，培养学生批判性思维，理解理论联系实际的重要性。 马克思主义中国化时代化发展的理论成果与实践成果 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放东风导弹31AG视频，介绍钱学森研究过程 2. 展现马克思主义中国化成果。讲解理论成果：毛泽东思想，中国特色社会主义理论体系，习近平新时代中国特色社会会主义思想。讲解实践成果：新时代的历史性成就和变革 3. 1. 观看视频，思考钱学森如何将理论与实践相结合 2. 了解马克思主义中国化的相关成果，思考国家又是如何将理论与实践相结合 1. 提问学生对视频内容和列举成果的感受和理解。 2. 表扬能够准确表达观点的学生。 1. 展示我国的科技实践成果，增强学生的民族自豪感。 2. 使学生认识到理论成果与实践成果的紧密联系。 知行合一讲解 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放大学生三下乡金寨医疗调研医改案例视频，强调主动学习与实践结合。 2. 引导学生思考作为中职生，如何做到知行合一。 1. 分析案例，理解主动学习与实践的重要性。 2. 分组讨论，提出中职生知行合一的具体措施 1. 小组汇报，评估学生提出的措施是否切实可行。 2. 鼓励学生互评，促进相互学习与启发。 1. 通过案例分析，让学生明白知行合一的具体做法，促进学生将理论转化为实际行动。 2. 激发学生主动思考，培养解决问题的能力，实现学以致用。 教学 反思 一、教学创新性 1. 多媒体与案例融合教学 在本次“实践出真知”的教学中，我创新性地融合了多媒体资源与具体案例，如通过播放奥本海默电影解说和东风导弹31AG视频，不仅丰富了教学手段，还使抽象的理论知识变得生动具体。这种教学方式有效激发了学生的兴趣，增强了他们对实践重要性的直观感受。 2. 小组讨论与互动评价 我设计了小组讨论环节，鼓励学生围绕“守株待兔”、“纸上谈兵”以及钱学森和金寨医疗调研等案例进行深入探讨。通过小组汇报和互评，不仅促进了学生间的交流与合作，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。这种互动式评价方式，使得教学评价更加全面和客观。 二、教学不足 1. 理论讲解深度与广度的平衡 在理论讲解部分，我试图将实践与认识的关系、理论联系实际的具体要求等知识点全面覆盖，但在某些细节上可能讲解得不够深入，导致部分学生难以完全理解和消化。此外，由于时间限制，部分案例的挖掘和分析也不够充分，影响了教学的深度和广度。 2. 学生参与度与主动性的提升 虽然设计了小组讨论和互动评价环节，但仍有部分学生参与度不高，缺乏主动思考和发言的积极性。这可能是由于我在组织讨论时未能充分激发学生的参与热情，或者讨论话题的设置不够贴近学生生活实际，导致他们的兴趣不高。 三、改进措施 1. 深化理论讲解，注重细节挖掘 针对理论讲解深度与广度的平衡问题，我将在今后的教学中更加注重细节的挖掘和深入讲解。可以通过增加案例分析、引入更多相关实例等方式，帮助学生更好地理解和掌握理论知识。同时，合理安排教学时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。 2. 提高学生参与度，激发主动性 为了提升学生的参与度和主动性，我将采取以下措施：一是设计更加贴近学生生活实际、具有启发性的讨论话题，激发学生的思考兴趣；二是在小组讨论中引入竞争机制，如设立小组积分制或奖励制度等，以激发学生的参与热情；三是加强师生互动，鼓励学生提问和发表观点，营造积极向上的课堂氛围。 3. 加强实践教学，促进学以致用 为了让学生更好地将所学知识应用于实践中，我将加强实践教学环节的设计和实施。可以组织学生进行实地考察、社会实践等活动，让他们在实践中加深对理论的理解和掌握。同时，鼓励学生结合所学专业进行创新创业实践，培养他们的实践能力和创新精神。通过这些措施的实施，我相信能够进一步提升教学效果，促进学生的全面发展。 学习评价设计 教学环节 评价项目 效果评价 内容 很好 较好 基本达成 未达成 整体表现 积极参与课堂互动，乐于倾听并主动表达意见阐释观点 遵守课堂纪律，精神面貌良好，能做到会听、勤思、敢想、会问 课前 主动查找网络资料，观看视频并思考课前问题 能充分预习课本内容，提前了解课程所学知识 课中 游戏互动环节参与积极，气氛热烈 小组讨论积极，具有合作意识，为小组争取积分 能独立思考问题，同时对探究性问题能在小组内展开讨论分析 课后 按要求完成作业，将课堂所学学以致用 2 学科网（北京）股份有限公司 $$